Методическая разработка урока русского языка «Корень слова. Однокоренные слова» 2 класс

Мухина Анна Константиновна

МБОУ «СОШ№34 с углубленным изучением отдельных предметов»

г. Старый Оскол

Учитель начальных классов

Тема урока: «Корень слова. Однокоренные слова» 2 класс

Педагогические цели: способствовать отработке умения находить корень в однокоренных словах; создать условия для ознакомления с правописанием словарных слов.

Тип урока: решение учебной задачи.

Планируемые результаты (предметные): Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Личностные результаты: проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной.
форме;логические – осуществляют анализ, сравнение, обобщение.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность.
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

Основное содержание темы, понятия и термины:корень слова. Однокоренные слова.

Образовательные ресурсы: таблица «Однокоренные слова».

Сценарий урока

Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)

Приветствие учащихся.

– Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Хорошо запоминать.

– Проверим готовность к уроку

Чистописание

Разомнем наши руки, чтобы буквы получились у нас очень красивые.

Пальцы в гости приходили.
Тук-тук-тук – стучали в дверь.
Только дверь им не открыли –
Думали, там страшный зверь.

- Откроем тетради запишем число, классная работа и чистописание сочетание букв оао,далее пропишите слова кофе, море, молоко.

Придумаем предложение с этими словами:

Я на море пью кофе с молоком.

Найдите орфограммы и подчеркните их.

- Какое это предложение по интонации? Верно, невосклицательное.

- Какое это предложение по цели высказывания? Верно, повествовательное.

- Какое это предложение по наличию второстепенных членов? Верно, распространенное.

Постановка учебной задачи

– Сегодня продолжим учиться находить однокоренные слова, обозначать в них корень.

- Давайте вспомним, как найти корень в слове.

Верно, чтобы найти в слове корень, нужно сравнить несколько родственных слов по смыслу и выделить в них общую часть.

Усвоение новых знаний и способов действий.

Вспомним, что

Однокоренные слова имеют 2 признака:

1. Они сходны, близки по смыслу.

2. У них есть общая часть – корень.

З а п и ш и слова, которые выросли из корня слова «вода».

Выдели в словах корень.

« В ы р а с т и » свои деревья из корнейдом, жар, гриб.

Физкультминутка А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело

- Молодцы, вы сделали все верно.

Прослушайте стихотворение. Назови родственные слова.

- Совершенно верно!

V. Закрепление знаний и способов действий

Прослушайте «каверзные вопросы».

Можно ли назвать выделенные слова однокоренными?

Почему не шипит шиповник?

О чем горюет гора?

С кем не водится водица?

В какой ложке ложь?

Какрисовать рисом?

Кудаокунули окуня?

Разве у каждой из столиц – сто лиц?

Запевать песню – запивать водой.

Посидеть на скамейке – поседеть к старости.

Разрядить ружье – разредить посевы.

Примерить костюм – примирять друзей.

Полоскать белье – поласкать щенка.

Заколю булавкой – закалю здоровье.

Острыемечи – футбольные мячи.

- А теперь самостоятельно выполните задание

В с т а в ь пропущенные слова с тем же корнем, что у выделенных слов.

Скоросказка …, да не скоро дело … .

Хватит тебе, молодцу, горе … .

Не впервой волку зиму … .

Молодое растет, а старое… .

На … и рак – рыба.

Всеживое хочет … .

Проверка.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

– Какая задача стояла перед
нами?

– Удалось ли ее решить?

– Кто справился с задачей?
Кто испытывал затруднения?
Почему?

Домашнее задание.

Работа в рабочей тетради (№ 50)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/96656-metodicheskaja-razrabotka-uroka-russkogo-jazy