Физиология детей младшего школьного возраста

Физиология детей младшего школьного возраста.

Физическое развитие. Младший школьный возраст- это период относительно стабильного роста. Среднее увеличение массы тела за год 3-3.5 кг. Окружность головы медленно увеличивается с 51 до 54 см. Головной мозг достигает размеров взрослого человека. Активно развиваются кости лицевого черепа, особенно околоносовые пазухи. Многие органы совершенствуются и достигают полного функционального развития. Позвоночник несовершенен. Он выпрямляется, но очень гибок и податлив. Костная система окончательно не сформирована. Продолжается рост скелета. В позвоночнике к семи годам заканчивается формирование шейного и грудного отдела. Процесс окостенения не завершен , и все пространства заполнены хрящом. В младшем школьном возрасте происходит нарастание мышечной ткани. К семи годам рост мелких мышц кистей рук еще не закончился, в то время как крупные мышцы растут и развиваются довольно интенсивно. Еще не вполне сформированы мелкие кости кистей рук. В этом периоде происходит смена зубов. Темп и очередность является важнейшим показателем биологического созревания ребенка. Для этого возраста характерно избыточное накопление жира. Из-за избыточного веса страдает сердечно-сосудистая система, позвоночник, развивается плоскостопие. К моменту поступления в школу все органы развиты хорошо, а зрение имеет отличительные особенности. В этом возрасте хрусталик эластичный и меняет свою форму.

Психофизиология младших школьников.

Деятельность всех органов регулируется ЦНС, ее высшим отделом- корой головного мозга. Через нее происходит связь с окружающей средой, которая в свою очередь оказывает влияние на развитие и рост организма. Кора головного мозга - это регулятор, организатор высших нервных функций и поведенческих реакций, и поэтому ее созревание приводит к выраженным перестройкам нейрофизиологических механизмов, которые отвечают за восприятие внешней информации, произвольную регуляцию всех функций организма. В семь лет число нервных клеток изменяется незначительно, но растут их размеры и происходит дифференцировка. Нормальная нервная деятельность основана на строгом уравновешивании возбуждения и торможения. В 7-8 лет преобладает возбуждение. Нервные клетки быстро истощаются, наблюдается утомляемость. В детском возрасте велико значение эмоционального фактора- потребность в новизне. В 9-10 лет деятельность коры головного мозга становится более совершенной. Условные рефлексы образуются быстрее и закрепляются более точно. Меньшую роль начинает играть эмоциональный фактор, а больше информационный. Начинает преобладать процесс торможения. Внимание становится устойчивым и его объем начинает возрастать. С возрастом память улучшается (особенно кратковременная). Процессу запоминания способствует более экономичное избирательное функционирование различных отделов мозга.

Психосоциальное развитие. В период младшего школьного возраста бурно развивается мышление, письмо и тонкие координационные движения. У ребенка возникает новая социальная ситуация(новые права, новые обязанности) . В этом возрасте очень развито чувство долга и ответственности, формируется характер, первая платоническая любовь. Круг интересов преобладает в однополых коллективах . по мере пребывания ребенка в школе , он становится все более независимым и вырабатывает свои стандарты поведения. Следствие недостигнутого уровня готовности к школе- нехотение ходить в школу.

3 аспекта готовности ребенка к школе

1. физический аспект (функциональные возможности ребенка и состояние его здоровья).

2. специальный фактор (письмо и счет)

3.психологический аспект (личностную, эмоционально-волевую, интеллектуальную сторону).

Плохая адаптация к школе может повлиять на задержку роста ребенка, даже привести к депрессии. Характерным для ребенка в состоянии депрессии является выражение печали и подавленности, плаксивость, раздражительность. Внешний вид такого ребенка: застывшая маска страдания, печали. Лицо неподвижно, движения скованы, психомоторная заторможенность, снижение активности, речь тихая, теряется аппетит, снижено внимание, утомляемость, страх перед школой, одиночество. Ребенок может быть прилипчивым либо агрессивным.

Требования при депрессии: мягкий тон, снижении е требований, похвала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/96674-fiziologija-detej-mladshego-shkolnogo-vozrast