Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Основа слова и окончание»

Тема: Окончание и основа слова.

Цель:

Расширить знания детей об окончании слова, его основе, уметь находить окончание и основу в словах, графически их обозначать.

Развивать и совершенствовать грамматический строй речи: наблюдать над связью слов в предложении, над правильностью употребления форм слов

 Способствовать развитию речи, мышления, умения сравнивать, выделять существенные признаки, обобщать, делать выводы.

Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Эмоциональный настрой на урок (АМО)

-Какое у вас настроение?

-Давайте создадим хорошее настроение на нашем уроке.

-Представьте себе, что вы надуваете воздушный шарик: медленный вдох через нос, надуваем щеки, выдох.

-Теперь представьте и изобразите, что вы как – будто завязываете шарик. Завязывайте крепко.

-А теперь подарите свой шарик друг другу.

2. Актуализация знаний.

- Какую большую тему мы изучаем?

- Назовите части слова.

-Выстройте модель слов а. Что вы знаете о корне, приставке, суффиксе, окончании?

-Всё ли по теме части слова мы знаем? Хотите узнать?

3.Самоопределение к деятельности.

- Запишите в тетради число, классная работа.

- Прочитайте . 1 слайд

Зимней стужа околдовала лес.

- Можно ли данные слова назвать предложением? Почему?

- Измените эти слова так, чтобы между ними появилась связь, предложение запишите. (Зимняя стужа околдовала лес.) 1 ученик пишет на доске

- Какие слова изменили? Отметьте ту часть слова, которую вы изменили. Как она называется?

- Как будет звучать тема нашего урока? Какую цель поставите перед собой?

- Что вы знаете об окончании? Куда мы можем обратиться, чтобы получить более точную информацию?

4. Работа по теме урока.

- Прочитайте «Узелки на память» стр. 113

- Для чего служит окончание? Может ли окончание образовывать новые слова?

- Что необходимо сделать, чтобы найти окончание?

- Давайте прочитаем, что об этом сообщает профессор Самоваров стр 115

-На слайде пара слов зимней и зимняя. Обратите внимание на окончание в данных словах.

А остальная часть слова?

- Знаете ли вы как называется часть слова без окончания? Какую цель перед собой поставите? Прочитайте диалог Ани и профессора Самоварова.

- Как же называется эта часть слова? Почему у нее такое название?

- Уточните тему урока.

- Выделите основу в словах , которые вы записали. А теперь покажите основу в схеме слова ?

5. Работа в группах.

- Ребята, как вы думаете, что необходимо, для того чтобы в слове правильно найти окончание и основу? ( нужен алгоритм)

- Сейчас в группах вы попробуете этот алгоритм составить. (Каждой группе выдаю листочки на которых 3 пункта )

- А вот такой алгоритм предлагаю я вам . 3 слайд

6. Первичное закрепление.

Упр. 202 Прочитайте задание.

- Прочитайте первую строчку слов. Как можно назвать эти слова? Почему?

Две строчки дети выполняют у доски, пользуясь алгоритмом. 3 строка - вып. мальчики, 4 – строка девочки. Проверка по эталону (4 слайд)

6. Физминутка.

Метод «Земля, воздух, огонь и вода»

Цель – повысить уровень энергии в классе.

Численность – весь класс.

Время – 8-10 минут

Проведение:

Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

Воздух. Ученики начинают дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха.

Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте.

Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

7. Самостоятельная работа.

- У вас на столах карточки. Прочитайте задание. (Найти в тексте однокоренные слова.

Окончание и основу выделить).

У красавицы реки

В снежном переулке

Звонко носятся снежки

Режут лёд снегурки.

Проверка по эталону. 3 слайд

- Оцените свою работу.

8. Итог урока.

Составление кластера.

Как звучала тема урока?

На доске пишу 2 слова основа и окончание. Что вы узнали об основе и окончании мы проверим составив кластер.

- На доске опоры, которые вам помогут при составлении кластера.

Изменяется

Служит для связи слов

Не изменяется

В конце слова

Связана со значением слова

9 Рефлексия.

- Какую цель ставили на уроке?

- Нам удалось её достичь?

- У кого возникли затруднения?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/96732-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-4-klasse-po-