Сюжетно-ролевые игры

Белые гуси

Муз. М. Красева

Программные задачи.

Научить детей вести диалог и при этом соблюдать ритм произнесения текста.

Содержание. После пропевания песни педагог спрашивает детей, кто из персонажей в русских сказках особенно любит птиц, курочек, гусей (Лиса). Далее обьясняется смысл игры: Гуси своим пением будят уснувшую Лису. Та выскакивает из засады, ловит кого – нибудь из гусей, утаскивает его в свой домик и опять засыпает. Храбрый гусенок решил спасти братца – гусенка из-под носа лисы, стараясь ее не задеть. В это время гуси вновь поют свою песню, чтобы отвлечь внимание Лисы. Когда они громко кричат: «Га-га-га!», то Лиса просыпается и ловит того, кто будет ее заменой. Перед тем. Как ловить, она говорит: «Надоело мне вас слушать! Я сейчас вас буду кушать!»

«Паровоз»!

Муз. Г. Эрнесакса

Прогармные задачи. Познакомить детей с темпами: медленными, умеренными и оживленным.

Содержание. Начало игры: дети едут в гости, но паровоз их старый и поэтому движется не спеша. С пыхтением (кто-то из детей издает звуки «чух! Чух!»). паровоз трогается по сигналу Дежурного по вокзалу (на треугольнике). Дети рукми. Согнутыми в локтях, имитируют вращение колес 9на сильну. Долою) и поют песню. Но поезд сломался. Дети расходятся на прогулку, песня продолджается («мы к соседям…»). В это время паровоз меняют на тепловоз. И вот раздается опять сигнал к отправлению. Дети садятся в поезд, и путешествие продолжается… темп движения живой, шаги детей и движения рук убыстряются. В конце пути тепловоз останавливаетс, все дети издают радостный крик: «Чу – у – у – х! Приехали!».

Методические рекомендации. Для третьего эпизода игры можно использовать песню Н. Метлова «Вот поезд наш едет». Следует отдельно уделить внимание разучиванию движений колес паровоза. Движении мелодии вверх и вниз можно ассоциировать с движением паровоза на горку и с горки (если есть станки – горка и спуск, то детям были бы забавны и полезны полезны такие ассоциации).

Пассакалия (муз. Г. Генделя)

Програмные задачи. Ощущать и осознанно определять смену темпов от эпизодов к эпизоду.

Содержание. После прослушивания пьесы Г. Генделя выясняется наличие в ней трех эпизодов с постепенным ускорением темпа от начального к последующим (темпа и две вариации). В качестве сюжета для игры можно предложить следующего сюжетную канву: бал во дврце. Сначала танцуют знатные гости, движения их танца размеренные и торжественные; затем выступают мимы и фигляры, стараясь развеселить знатных гостей; после ухода из танцевальной залы взрослых в ней появляются дети на лошадках и самокатах, движения их быстры, веселы. Делается выбор движений.

Тема – плавный церемонный шаг с носка 1-я вариация – озорные прыжки, гримассы. Кривляния и смешные позы.

2-я вариация – легкий, веселый бег с изображением руками натягивания вожжей или поворотов руля самоката.

Даются названия темпов в русском или итальянском варианте: медленно, умеренно, быстро (адажио, модерато, аллегро).

Методические рекомендации. Следует разучить последовательно движения каждого эпизода, добиваясь выразительного исполнения их детьми (2-3 урока).

При разучивании движений важно обращать внимание на стиль их исполнения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/96919-sjuzhetno-rolevye-igry