План урока: «Этапы развития экономики»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение краснодарского края

«КАНЕВСКОЙ аГРАРНО технологический КОЛЛЕДЖ»

(ГАПОУ КККАТК)

План урока

по предмету «Экономика»

План урока:

«Этапы развития экономики»

План урока подготовил
преподаватель

А.В. Куприян

Характеристики урока:

Специальность/профессия: __________________________

Группа № _________________________________________

Дисциплина:Экономика

№ урока в перспективно-тематическом плане: № _______

Тип урока: комбинированный

Количество аудиторных часов, отведенных на изучение темы в соответствии с рабочей программой: 2 ауд.ч. (по 45 мин)

План урока одного аудиторного часа:

Вводная часть.

Орг. момент. (2 мин)

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания устный опрос по пройденным темам. (7 мин)

II. Основная часть.

Изучение нового материала. (27 мин.) через: лекцию преподавателя, выполнение студентами упражнений на определение видов денежных средств, функции денег.

Закрепление изученного. Выявление степени усвоения материала. (3 мин.) через: формулирование тематических определений, вопросов по схеме студент-студент, выражение личного отношения к деньгам.

Объяснение домашнего задания (3 мин)

Итог

Итог урока. Комментарий по оценкам. (5 мин)

*При изучение темы в соответствии с рабочей программой на 2 аудиторных часа (по 45 мин), д/з и итог урока в конце 2 аудиторного часа.

Цели учебного занятия:

1) образовательные:

- изучение и усвоение теоритического материала по теме

2) практические:

- применение терминов при изучении материала. Применение педагогических технологий адаптивного обучения через разнообразные виды контроля (студент - студент, преподаватель – студент, группа – группа).

3) воспитательные:

- воспитание профессиональной этики;

- воспитание профессионально важных качеств: профессионального долга, исполнительности и т.д.;

Средства обучения:

1) специальное оборудование:

- интерактивная доска;

- рабочие тетради;

Методы обучения:

1) информационно-развивающие: объяснение и самостоятельная работа с учебным материалом

2) проблемно-поисковые: учебная дискуссия в работе с малыми группами

3) репродуктивные методы: воспроизведение изученного материала, выполнение заданий

4) творческо-репродуктивные: подготовить реферат по теме урока.

В ходе урока применяются современные педагогические технологии в сочетании с использованием информационных и коммуникационных технологий:

- Метод проектов – реализуется непосредственно в мультимедийной презентации.

- Дифференцированный подход к обучению реализован с использованием опроса-тестирования в ходе презентации.

- Здоровье сберегающие технологии - предполагается физ. пауза (тренинг глаз-смотрим далеко в окно, и смена мест студентами)

Критерии к уровню освоения содержания занятия по теме:

В результате изучения данного материала студент должен

1) иметь представление:

- о будущей сфере деятельности;

- о нравственно-духовных аспектах деятельности.

2) знать:

- основные понятия по данной теме

3) уметь:

- работать в группе;

- формулировать и излагать свои мысли по вопросу происхождения денежных средств, используя проф. лексику;

- анализировать и обобщать полученную информацию.

4) владеть:

- навыками совместной работы в команде;

- навыками публичного выступления и отстаивания своей точки зрения

Межпредметные связи: Финансы и валютно-обменные операции, экономика, культурология, социология, этикет.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: ______________________________________________________________________

Этапы развития экономической науки

В целях систематизации этапов развития экономической науки от момента становления до наших дней можно использовать табл. 1.

Первыми учеными-экономистами считаются выдающиеся гре­ческие философы-мыслители Аристотель, Ксенофонт, Платон.

Таблица 1

Аристотель был основоположником экономической науки, так как первым приблизился к пониманию стоимости, природы бо­гатства, денег, сути денежного обращения.

Меркантилистыпроповедовали идею накопления в стране де­нег и развитие внешнеторговых отношений, что полностью сов­падало с экономическими позициями периода первоначального накопления капитала.

Физиократысвязывали получение богатства с развитием произ­водства в сельском хозяйстве, и это также соответствовало разви­тию производительных сил в XVIII в., когда промышленность нахо­дилась в зародышевом состоянии и основные источники получения доходов общества были связаны с сельскохозяйственным трудом.

Представителиклассической школы перенесли понимание бо­гатства на стоимость товаров, считая все производство источни­ком прибыли. Период существования этой школы характеризует­ся первой промышленной революцией и бурным развитием тех­ники во всех отраслях народного хозяйства, что привело к созда­нию системы рыночных отношений.

Марксизм— это теория, в которой дан анализ капиталисти­ческой системы хозяйствования. В своем главном труде «Капитал» К. Маркс продемонстрировал более глубокое по сравнению со сво­ими предшественниками понимание таких категорий, как «сто­имость», «труд», «прибавочная стоимость», «капитал», «земель­ная рента», «эксплуатация», а также продолжил развитие идеи двойственной природы труда.

Маржинализм— учение, объясняющее экономические процессы и явления исходя из предельной производительности и предель­ных издержек. Это учение часто опиралось на количественный ана­лиз и использовало экономико-математические методы и модели.

Неоклассицизмпоявился в период второй промышленной ре­волюции, когда возникла потребность эффективного использова­ния производственного потенциала капиталистического общества и выбора оптимальных вариантов развития экономики.

Математическая школа представлена российскими эконо­мистами-математиками. Особый интерес представляют работы В.К.Дмитриева и Е.Е.Слуцкого. Дмитриев впервые предложил способы определения полных затрат труда на производство про­дукции и исчисления полных затрат на ее выпуск. Слуцкий — один из первых разработчиков теории вероятности, автор научно-при­кладных работ в области экономики и статистики.

Представители школы кейнсианстватребовали активного вме­шательства государства в экономическую жизнь общества.

Экономический либерализм — учение, сущность которого сво­дится к минимизации государственного воздействия на экономи­ку и предоставлению максимально возможной свободы действия производителям, предпринимателям, торговцам.

Монетаризм— это теория, основной принцип которой состоит в том, что денежная масса влияет на цены, инфляцию и ход эко­номических процессов. Монетаристы сводят управление экономи­кой к контролю государства над денежной массой, эмиссиейде­нег, количеством денег, находящихся в обращении и в запасах, к достижению сбалансированности бюджета, установлению высо­кого кредитного банковского процента.

Российские ученые внесли существенный вклад в развитие тео­рии экономических учений. Имена И. Т. Посошкова, Н. Г. Черны­шевского, Г.В.Плеханова, В.И.Ленина, А.В.Чаянова, Н.Д.Кон­дратьева, Е.Е.Слуцкого, Л.В.Канторовича занимают достойное место в мировой экономической науке. Работы Н.Г.Чернышев­ского и А.В.Чаянова составили теоретические основы проведе­ния аграрной политики; В.И.Ленин внес большой вклад в тео­рию монополии и конкуренции, Н. Д. Кондратьев — в теорию кри­зисов и экономической нестабильности; Л. В. Канторович явился создателем теории оптимальных решений в экономике и эконо­мико-математическом моделировании (был удостоен Нобелевской премии по экономике); В.Леонтьев разработал метод «затраты — выпуск» (был удостоен Нобелевской премии по экономике). Прог­нозированиеэкономического роста на базе этого метода получило широкое распространение на Западе. Обмен — это стадия общественного производства, которая обес­печивает непрерывную связь производства и потребления.

Производство продукта только для удовлетворения потребнос­тей производителя называется натуральным хозяйством, а для об­мена путем купли-продажи — товарным хозяйством.

Приобретенный покупателем товар используется, т.е. прохо­дит стадию потребления(конечного использования). Так заканчи­вается процесс воспроизведения или, точнее, экономический цикл, так как воспроизводство практически никогда не заверша­ется, а конец одного экономического процесса служит началом другого. Ведь под потреблением понимается и производственное потребление, при котором товар (продукт) вновь поступает в про­изводство.

В политической экономике принято различатьпростое воспро­изводство (продукт воспроизводится в том же количестве, что и потребляется) и расширенное воспроизводство (продукт воспроиз­водится в большем количестве).

Необходимо также отметить, что в производство, распределе­ние, обмен и потребление экономического продукта вовлекаются не только товары в материально-вещественной форме, услуги, информационные ценности, но и рабочая сила, денежные сред­ства, финансы. Они тоже воспроизводятся, но в других формах (см. гл. 4).

Циклический процесс воспроизводства характерен для всех экономических продуктов, но продолжительность отдельных ста­дий и всего цикла для разных товаров (продуктов) неодинакова. Исследованием воспроизводства занимались такие выдающиеся ученые, как Адам Смит и Карл Маркс.

2.Различные экономические системы

Экономическая система — это способ организации общества для решения стоящих перед ним экономических вопросов: что(какие товары и услуги) следует производить,каких следует про­изводить и ктобудет их потреблять (как они будут распределять­ся). Существует три способа решения этих вопросов обществом: согласно заведенным издавна обычаям (по традициям), путем от­дачи распоряжений и приказов сверху вниз(команднымиметода­ми) и с помощью рынка.

Первый способ, основанный на традициях, используется в об­ществах с примитивной экономикой, неразвитым общественным характером производства, преобладанием замкнутого натураль­ного хозяйства.

Второй способ решения вопросов «что — как — для кого про­изводить» — командный.

Карл Маркс в своем главном труде «Капитал» утверждал, что необходимо установление общественной собственности на сред­ства производства. Управление производством и распределением производственных благ, по Марксу, должно осуществляться спе­циально созданными для этого органами, состоящими из пред­ставителей трудящихся масс. Только в таких условиях, по его мне­нию, можно добиться справедливого распределения благ между членами общества.

В России идеи Маркса о необходимости и неизбежности уста­новления общественной собственности на средства производства взяли на вооружение большевики во главе с В.И.Лениным. В 1917 г., сразу после Великой Октябрьской социалистической рево­люции, были национализированы,т. е. переведены в собственность государства, все крупные предприятия, транспорт, средства свя­зи, банки. В конце 1917 г. появился первый орган централизован­ного управления экономикой страны (он назывался Высшим Советом Народного Хозяйства), а в 1921 г. был создан Госплан— главный экономический орган страны, обеспечивающий разра­ботку и выполнение единого народно-хозяйственного плана.

К началу 20-х гг. XX в. страна оказалась на грани экономичес­кой катастрофы: резко упало производство товаров, цены стре­мительно росли, деньги обесценивались. Руководство страны вы­нуждено было разрешить предпринимательскую деятельность. Этот период известен в истории как НЭП — новая экономическая по­литика.

Но во второй половине 20-х гг. XX в. курс экономического раз­вития страны вновь резко изменился: власти встали на путь цен­трализованного управления и планирования экономики. В 1928 г. был принят первый пятилетний план развития народного хозяй­ства. С этого момента пятилетний план становится основной фор­мой народно-хозяйственного планирования. Государство в усло­виях командной экономики в лице своих административных орга­нов (министерств, комитетов) принимало решения по производ­ству и распределению любой продукции.

Основу централизованной системы составляла общественная собственность на все природные и производственные ресурсы стра­ны. Экономика должна была развиваться по единому, обязатель­ному для всех народно-хозяйственному плану, а все крупные хо­зяйственные решения должны были приниматься экономическим центром.

Роль экономического центра в нашей стране выполняли два главных экономических органа — Госплан, устанавливавший всем отраслям задания по производству, и Госснаб, контролировав­ший всехозяйственные связи между предприятиями. Управлять всеми предприятиями страны из одного экономического центра было невозможно, поэтому при составлении планов опиралисьна отраслевые министерства, которые выполняли функции цент­ра для своих отраслей.

Плановая экономика породила множество серьезных эконо­мических проблем и противоречий, а именно:

ошибки планирования приводили к тому, что одних товаров производилось больше, чем нужно, а других — меньше, т.е., с одной стороны, возникал избыток, а с другой — дефицит това­ров и услуг;

планы составлялись центром на длительные промежутки вре­мени (пять лет), поэтому они были негибкими, так как не успева­ли за изменениями в реальной жизни;

у производителей отсутствовала свобода выбора, что обус­ловливало отсутствие заинтересованности в выпуске товаров улуч­шенного качества. Поэтому низкое качество товаров и услуг всег­да было одной из самых трудноразрешимых проблем плановой экономики;

центр не только устанавливал задания по производству и за­креплял поставщиков за потребителями продукции, но и назначал цены на все товары и услуги. Предприятия, принадлежащие госу­дарству, платили за ресурсы не из своего, а из государственного «кармана». Перед ними не стояла задача экономии средств, по­этому плановая экономика всегда отличалась расточительством, нерациональным использованием ресурсов;

потребности людей со временем менялись, но производство, действующее в жестком плановом режиме, систематически «от­ставало» от растущих запросов людей.

Перечислены лишь некоторые основные проблемы плановой экономики, однако они позволяют сделать вывод, чтоэкономикав системе централизованного управления и планирования становит­ся негибкой, расточительной, страдающей хроническим дефицитом товаров и услуг.

Принимаемые меры (призывы экономить затраты, повышать качество продукции, воспитывать чувство хозяина и т. п.) не дали положительных результатов, поэтому встал вопрос о коренном реформировании экономики.

И, наконец, третий способ решения обществом экономичес­ких вопросов «что — как — для кого производить» основан на рыночной экономике, которая предполагает:

во-первых,свободный обмен между продавцами и покупа­телями. Никто не принуждает их заключать сделки, покупатьипродавать. Единственный стимул, который движет продавцами и покупателями на рынке, — это взаимная выгода от совершения сделки;

во-вторых,реальную материальную ответственность участни­ков рыночного обмена. Продавцы и покупатели, действуя на рын­ке, затрачивают собственные средства и рискуют ими;

• в-третьих,конкуренциюмежду производителями — продавцам и товаров и услуг за потребителей — покупателей их продукции.

Собственный интерес людей является главным стимулом в рыночной экономике. Принимая решение производить тот или иной товар (услугу), производитель рассчитывает получитьпри­быль,возникающую в случае превышения доходов от продажи говара (услуги) над расходами, связанными с его (ее) произвол-II ном и реализацией. Прибыль является важнейшим экономическимстимулом в рыночной экономике.

ВЫВОД. Рыночная экономика — это такая форма организации, при которой производители и потребители взаимодействуют посредством рынка, отвечая на вопросы «что — как — для кого производить» с помощью системы цен, прибылей и убыт­ков, спроса и предложения.

В реальной жизни невозможно найти государство с ярко выра­женной экономической системой. Часто элементы одной эконо­мической системы соседствуют с элементами другой, поэтому наиболее распространенной является системасмешаннойэконо­мики.

Внастоящее время в различных странах мира рынок имеет оп­ределенные границы и регулируется. Как правило, регулировани­ем рынка занимается государство. Оно стремится обеспечить ста­бильность рынка и не допустить анархию и непредсказуемость на нем. Государство следит за эффективностью рыночного механиз­ма, старается не допускать такого порока рынка, как монополия,или ограничивать ее появление.

В разных странах используют различные методы воздействия на рынок: от прямого административного вмешательства до косвен­ною регулирования через налоги, льготы, государственные за-КЯЗЫ.

3.Какая экономическая система действует в настоящее время в нашей стране?

Наша Родина находится сейчас на перепутье: к старым мето­пам хозяйствования возврата нет, а рыночные «механизмы» пока еще слабы.

Переход от плановой экономики к рыночной — очень слож-Ш.1Й и длительный процесс. В настоящее время в стране создана рыночная среда, нет подавляющего числа государственных пред­приятий, экономика представлена на 90 % частными предприятия­ми. Частный сектор является экономическим базисом страны и имеет своих представителей в Государственной Думе, которые тают, как надо развивать рыночную экономику, потому что сами прошли ее школу на практике. Правительство России разработало программу перехода от кри­зиса к подъему экономики и социально-экономическому разви­тию России на ближайшую перспективу. В программе сформули­рованы следующие основные задачи в области социально-эконо­мического развития:

обеспечение защиты прав собственности;

создание равных возможностей при конкуренции;

освобождение предпринимателей от административного гнета;

снижение налогового бремени, упрощение таможенной сис­темы;

развитие финансовой инфраструктуры, включая банковскую систему и финансовые рынки;

проведение реалистической социальной политики, в кото­рой приоритеты отданы здравоохранению, образованию и куль­туре, адресной социальной поддержке бедных.

Выполнение этих задач предусматривает проведение крупных реформ и прежде всего налоговой реформы, первый этап которой одобрен законодателями и уже начался. Правительство Россий­ской Федерации приняло программу социально-экономического развития России, рассчитанную на 10 лет (до 2010 г.), в которой предусмотрены крупные перемены в социальной политике и мо­дернизация экономики, а также поддержание устойчивых темпов экономического роста в среднем на 5 % в год.

Страна, живущая только за счет природных ресурсов, вынуж­дена постоянно отслеживать мировые цены на эти ресурсы. Ус­тойчивое положение имеют только те страны, у которых в про­цессе обмена преобладают товары с высокой добавленной стоимо­стью (например, высокие технологии, машины, оборудование, информационные технологии, аграрное обеспечение и т.д.). Не менее важной государственной проблемой является развитие сель­ского хозяйства, так как именно государство должно заботиться о том, как накормить страну и обеспечить ее продовольственную безопасность. В России сельскохозяйственные площади занимают 132 млн га, а в США — 135 млн га, однако Россия производит зерна в три раза меньше, чем США.

Демографы утверждают, что через 20 лет население земного шара увеличится вдвое. В этом случае роль сельскохозяйственного про­дукта, особенно зерна, будет неоценима. Богатство любой страны будет напрямую зависеть от доли продукции сельского хозяйства в валовом внутреннем продукте. Каждое новое рабочее место в сель­ском хозяйстве создает дополнительно шесть-семь новых рабочих мест в других отраслях. Именно сельское хозяйство может стать не­иссякаемым источником дальнейшего развития всей экономики.

Для дальнейшего развития экономики и обеспечения высоких темпов роста необходимо, чтобы каждое предприятие могло без проблем получить кредит. Сегодня большая часть банков занима е гея в основном расчетными операциями, а не кредитами, поэто­му нужен цивилизованный механизм кредитной и инвестицион­ной политики государства.

Российская экономика в настоящее время находится в фазе реформирования, и хочется надеяться, что она наконец-то всту-11 ит в фазу устойчивого подъема.

Вопросы и задания

Для чего нужна экономическая деятельность?

Что относится к факторам производства?

Какие виды потребностей свойственны практически всем людям? Чем общественные потребности отличаются от личных?

Какие позиции из представленного перечня потребностей вы от­несете к разряду личных и производственных:

музыкальный центр;

урожай сахарной свеклы;

спортзал;

кирпич;

компьютер;

велосипед;

аэровокзал?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/96926-plan-uroka-jetapy-razvitija-jekonomiki