Конспект занятия по ФЭМП в форме сюжетно-ролевой игры «Ателье»

_{Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 18 «Светлячок» городской округ город Кумертау Республики Башкортостан}

_{Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы по образовательной области «Коммуникация» (ФЭМП) в форме сюжетно-дидактической игры на тему «Ателье»}

_{Подготовила:}

_{Старший воспитатель высшей}

_{квалификационной категории}

_{2014 г}

Программное содержание:

Образовательная: Закрепить знание числового ряда, понятий следующего и предыдущего чисел; знание детей о геометрических фигурах, умение ориентироваться на листе бумаги; закрепить понятие ломаная, кривая линия, отрезок; знание детей о зимних и весенних месяцах, продолжать учить детей измерять длину при помощи мерки, познакомить детей с работой «Ателье», с профессиями работников.

Развивающая: Развивать внимание, память, мышление, речь, глазомер, моторику рук, творческие способности, обогащать словарный запас, расширять кругозор.

Воспитывающая: Воспитывать уважение к труду работников ателье, бережное отношение к вещам, желание работать в коллективе.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-личностное развитие.

Материалы к занятию: письмо, условные обозначения цехов, конверты с геометрическими фигурами, эскизы платьев, модели платьев, склад, числа для нумерации платьев, цветные и простые карандаши.

Ход НОД:

Орг.момент «Игра с мячом в кругу «Назови профессии людей»

Сообщение темы и цели НОД:

Ребята, сегодня утром я получила видеописьмо от зайчихи (показ видеозаписи)

Дорогие ребята и воспитатели группы «Золотой ключик»! Скоро у меня родятся маленькие зайчата, и к их рождению я хотела бы приготовить красивые платья. Я обращалась ко всем портным леса- ежу, белкам. Никто из них не взялся за мой заказ. Не поможете ли вы мне?

Вос-ль: ребята, что же делать? Как мы можем ей помочь? (купить, сшить)

Вос-ль: А можем мы заказать платья? Как называется место, где шьют одежду по заказу? (ателье)

Вос-ль: Кто работает в ателье, сколько людей разных профессий участвуют в пошиве одной модели изделия? (перечислить всех работников ателье)

Вос-ль: Каждый выбирает свою профессию, кто-то выбрал для себя стать швеей, кто-то закройщиком, а я предлагаю вам побывать в роли каждой из этих профессий. Будем и модельерами и закройщиками и швеей, и дизайнером и приемщиком и гладильщиком и даже кассиром. А я, если позволите, буду вашим директором и буду не только проверять выполненную работу на качество, но и подсказывать, если это нужно.

Основная часть:

1. Составление изделия из геометрических фигур.

Вос-ль: ребята, прежде чем сшить платье, что нужно сделать? (нарисовать схему платья)

Вос-ль: а кто делает эскизы? (модельеры)

Правильно, итак значит первый этап нашей работы – это цех модельеров.

Вос-ль: При помощи чего модельеры делают эскизы? (карандаша и листа бумаги)

Вос-ль: А мы это сделаем при помощи содержимого конвертов. Посмотрите, что там лежит? (геометрические фигуры). Итак, составьте эскиз платья при помощи геометрических фигур. Все эскизы платьев у вас получились разные.

(индивидуальная работа детей за столами)

Вос-ль: Из каких фигур ты составил платье? (ответы 5-6 детей).

Интересно быть модельером, а трудно это?

Вос-ль: товарищи модельеры, я пересмотрела последний журнал мод и мне понравилось такое платье (показать эскиз платья). Его мы и будем шить.

2. измерение длины и ширины платья.

Вос-ль: что происходит с эскизом дальше? (переходим в следующий цех – к закройщикам).

Вос-ль: Что делает закройщик в первую очередь? (определяет сколько нужно ткани). Каким образом он это делает? (Снимает мерки).

В ос-ль:Правильно, берем мерку (показ воспитателя на доске), измеряем ширину платья с помощью условной мерки – это – это 1 м. Сколько мерок получилось? (3). Значит, ширина ткани на платье должна быть сколько метров? (3м). Ширину ткани определили, теперь мы должны измерить длину ткани – берем мерку и измеряем. Какой длины должны быть ткань? (5м). Товарищи мастера, у нас на складе есть куски разной ткани. Давайте подберем подходящую. Что значит подходящую ? (ткань должна быть шириной 3 м, длиной – 5 м).

(У детей на столах лежат на двоих один набор разных кусков ткани по цвету и величине под номерами).

Вос-ль: Под каким номером кусок ткани подошел вам?

Вос-ль: Ребята, очень трудно быть закройщиками, ведь нужно правильно и точно измерить длину ткани, отрезать, чтобы ее хватило на платье.

3. проведение линий.

Вос-ль: Теперь изделие нужно предать в следующий цех. Кто принимает изделие? (швеи). А что они делают? (сшивают части платья).

Итак, взяли раскроенное платье и приступаем к работе с помощью карандашей. Плечи сшиваем обыкновенным машинным швом - ---------.Как называется линия, которые у вас получились? (отрезки)

Вос-ль: Боковой шов обрабатываем зигзагом. А это какая линия (ломаная)

Вос-ль: Низ изделия обрабатываем петельным швом и пришиваем волан. Какие линии получились (кривые). Карманы украсим крестиком. И остался один шов – пришить кокетку к юбке. Для этого нужно определить линию талии. Берем мерку и откладываем две мерки вниз и ставим точку. То же самое сделаем с другой стороны. Соединяем две точки. Какая линия получилась? (отрезок).

Вос-ль: Трудно быть швеей и все время сидеть за машинкой. Давайте дадим глазам отдохнуть.

И сделаем зрительную гимнастику (по тренажеру).

Руки и ноги у нас тоже устали, давайте их разомнем.

(физминутка)

4.ориентировка в пространстве.

Вос-ль: Ребята, платья выглядят как- то скромно и не очень красиво. Что можно сделать? (украсить)

Вос-ль: А кто занимается оформление изделия? (дизайнеры)

Вос-ль: Значит, теперь все мы дизайнеры и будем украшать платье. Приготовьте карандаши и слушайте внимательно. В центре пояса рисуем красный круг. Слева от края рисуем желтый треугольник. Между кругом и треугольником рисуем синий ромб. От круга справа – синий ромб. Справа от ромба – желтый треугольник. Пояс украсили. Теперь украсим кокетку: в центре нарисуем синий круг. Вокруг круга – 7 синих овалов, в нижнем правом и левом углах- по 1 зеленому квадрату. В верхнем и левом углу по 1 желтому ромбу. Украсим карманы: нарисуйте красные треугольники в середине кармана. Вот что у нас получилось (показ на доске готового изделия для проверки). Вам нравиться? Сложная работа дизайнера? Какую красоту мы изготовили для зайчихи.

5. счет предметов, называние предыдущего и последующего чисел.

Вос-ль: Ребята, а что дальше происходи с платьем?

Вос-ль: Прежде чем гладить платье их забирает приемщик товара, чтобы пронумеровать и заказы не перепутать. Я буду старшим приемщиком, а вы будете мне помогать. Принесите по очереди свои платья мне, я пронумерую и повешу их на вешалки. (собрать платья, по ходу их перепутать). Товарищи-приемники, все платья перепутались. Что же делать? (собрать по порядку). Помогите мне, пожалуйста. (прикрепить на доску платье с цифрой 3). Ребята, какие числа предшествуют числу 3 (1,2) какое число следует за 3? (4)

Вос-ль: Оставшиеся платья повесим по порядку (дети выполняют задания – порядковый счет до 15). Итак, приемщиками мы тоже поработали. Сложна профессия? В какой цех мы отправляемся дальше? Что нам с ними нужно сделать? (гладить, чистить от мусора, гладильный цех).

6. Количественный счет. Сравнение чисел.

Вос-ль: В гладильном цеху платья раскладывают по гладильным доскам. Я вам предлагаю во время глажения рассмотреть все платья. Что у нас получилось, нет ли брака? Товарищи-мастера, давайте посчитаем сколько желтых платьев у нас получилось? (6) оранжевых (5). Каких платьев больше желтых или оранжевых? На сколько? Каким цветом платья у нас еще остались? (красное, зеленое, голубое) сколько их вместе? (4) сколько всего платьев мы сшили? Как узнали? (посчитали).

Интересная работа у гладильщика? Сложная? Товарищи-мастера, наконец наше изделие готово. Куда дальше мы его предадим?

7. Решение задач.

Вос-ль: Изделие мы передаем бухгалтеру. Что делает кассир? (считает стоимость товара). Я предлагаю вам стать кассиром и посчитать. Слушайте внимательно. За пошив платья всем мастерам заплатили: модельеру – 1р, закройщику – 1р, швее – 3 р, приемшику- 1р, дизайнеру – 1р, гладильщику – 1р, кассиру – 1р. Сколь всего денег ушло на оплату товара? (10р.). Какую зарплату получат швея и закройщик вместе если закройщику оплатили 2р, а швее – 3 р. (5р). А теперь нам необходимо посчитать какое время затрачено на пошив изделия: на пошив платья модельер, закройщик и швея потратили 3 зимних месяца. Назовите эти месяцы (декабрь, январь, февраль). А дизайнер, приемщик, гладильщик и кассир потратили 2 весенних месяца. Какие это месяцы (март, апрель). Сколько месяцев потребовалось пошивочному цеху, чтобы изготовить платье? (5). А для того, чтобы рассчитать, сколько будет стоить платье в магазине, что должен учитывать кассир? Сколько будет стоить платье? Значит оно будет стоить намного больше, чем затрачено на его изготовление. Молодцы, с задание м справились, платья пошили. А теперь пора и отправить заказ зайчихе. Давайте соберем посылку и отправим в лес по обратному адресу..

Итог нод:

Кому мы сегодня помогали? Каким образом? кем вы сегодня были? Какая профессия сама трудная на ваш взгляд? И почему? А какая профессия сама интересная и почему? Я, как директор нашего ателье плачу вам за работу по десять рублей (сладкие монетки). Получаем все одинаково, т.к. работали все хорошо, и мне понравилось ваша работа!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97040-konspekt-zanjatija-po-fjemp-v-forme-sjuzhetno