Урок русского языка для 5 класса «Прошедшее время глагола»

Конспект урока по русскому языку

Ф.И.О. Жидова Татьяна Алексеевна

Школа, город: МБОУ СОШ № 45, город Пенза

Предмет: русский язык

Класс: 5 класс

Тема урока: «Прошедшее время глагола»

Место урока в теме: урок усвое­ния и закрепленияновыхзнаний

Тип урока: комбинированный

II. Стадия осмысления

(25 мин)

1.​  Инсерт Работа с текстом. Чтение текста с маркировкой по методу insert .

Продолжение работы с «Бортовым журналом»

.

- Возьмите простой карандаш. Прочитайте текст, делая пометки карандашом на полях: «V» - уже знал, «+» - новое, «?» - не понял. 

-Вернемся к нашему бортовому журналу. Оправдались ли наши предположения?

- Запишите в своем «Бортовом журнале», что нового вы узнали о глаголе прошедшего времени.

- Обсудим, дополним.

- Что осталось не совсем понятным?

- Как вы считаете, данная информация нужна нам сегодня для решения поставленных задач? (возвращаемся к слайду с целями и задачами).

-Вы правы, но этот материал нам понадобиться через несколько уроков, поэтому мы внесем его в наш журнал, но обсуждение отложим на потом. А сейчас переходим к практической части нашего

Учащиеся читают текст самостоятельно, делая пометы.

- Да, мы верно записали все, что знали по теме.

Ученики самостоятельно заполняют правую колонку «Бортового журнала»

Ученики зачитывают тезисы нового материала, учитель вносит в таблицу презентации.

Возможно, учащиеся назовут такую информацию:

Формы времени могут иметь переносное употребление.

Прошедшее время может употребляться:

1) в значении будущего предрешенного: Ну, я пошел;

2) в значении настоящего при отрицании: Всегда он так: ничего не видел, ничего не слышал.

- Вероятно, нет. Мы должны

научиться правильно писать глаголы прошедшего времени;

научиться правильно образовывать глаголы прошедшего времени

Текст для изучения темы.

Прошедшее время

Прошедшее время указывает на действие, которое предшествовало моменту речи (читали, говорили). Однако формы прошедшего времени имеют и более частные значения, находящиеся в зависимости от вида глагола.

Формы прошедшего времени несовершенного вида выражают длительные или повторяющиеся действия: Всю первую половину мая шли дожди (Гаршин); А вот камин: здесь барин сиживал один; Бывало, писывала кровью она в альбомах нежных дам (А. Пушкин) (используются при описаниях).

Формы прошедшего времени совершенного вида имеют следующие значения:

а) завершенность действия в прошлом: Погиб Поэт! – невольник чести – пал, оклеветанный молвой;

б) последовательность меняющих друг друга действий: Пришел, увидел, победил;

Прошедшее время глаголов несовершенного и совершенного вида образуется от основы неопределённой формы путём прибавления суффикса -л и родовых окончаний: -а — для женского рода, -о — для среднего рода, -и — для всех родов множественного числа; в мужском роде форма прошедшего времени имеет нулевое окончание. Некоторые глаголы образуют форму прошедшего времени мужского рода без суффиксал: беречь – берег, жечь – жег; запереть – запер, вытереть – вытер; нести – нес, везти – вез, ползти – полз.
Глагол идти и все его производные имеют в прошедшем времени другую основу, не совпадающую  с основой неопределённой формы: идти —шёл, шла, шло, шли.

У глаголов в форме прошедшего времени перед суффиксом -л- пишется та же гласная, которая находится в неопределенной форме перед суффиксом -ть: 

блеять- блеял, выздороветь - выздоровел, решить - решил,

решать – решал лаять - лаял, лелеять - лелеял,

надеяться - надеялся, послышаться - послышался.

Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе — по родам. Во множественном числе глаголы в прошедшем времени по лицам не изменяются.

Формы времени могут иметь переносное употребление.

Прошедшее время может употребляться:

1) в значении будущего предрешенного: Ну, я пошел;

2) в значении настоящего при отрицании: Всегда он так: ничего не видел, ничего не слышал.

Бортовой журнал (выведен на слайде)

Физминутка

(проводится перед практической частью урока)

Зрительно собери пословицу из слов и прочитай.

По разным сторонам кабинета висят плакаты со словами:

Срубить дерево – пять минут, вырастить – сто лет.

- Объясните смысл пословицы.

Учащиеся встают с мест и зрительно собирают пословицу, объясняют её смысл.

Групповая работа

Работа с учебником

Самостоятельная работа (контролирующее задание)

- На начальном этапе урока мы работали с текстом М.М. Пришвина. Вернемся к последнему абзацу. Я предлагаю каждой группе взять по одному глаголу прошедшего времени и рассказать все, что известно. 2 минуты на обсуждение. Участники других групп могут задать вопросы.

- Сформулируем вывод: какими грамматическими признаками обладает глагол прошедшего времени?

- Молодцы. Вернемся к нашим задачам. Какая информация из нашего бортового журнала помогла нам правильно написать глагол прошедшего времени?

- Откроем учебники на стр 117. Посмотрите на глаголы упр 655. Докажите друг другу, что все глаголы в упражнении написаны верно.

- Вы верно написали все формы глаголов, а теперь давайте учиться правильно их произносить. Для этого устно выполним упражнение 656 в парах.

- Ребята, для чего мы выполняли это упражнение?

- Вы ещё лучше отработаете этот навык дома, выполнив упражнение 657. Посмотрите на задание, сформулируйте вопросы

- А сейчас самостоятельная работа. Перед вами на слайде измененный текст М.М.Пришвина. Просмотрите его.

-О чем текст? Основная мысль текста?

- Какие действия нужно сделать, чтобы закрепить все те знания, которые мы получили на уроке.

Работа в группах (2-3м). Один ученик презентует коллективную версию рассказа о глаголе. Участники других групп могут задать вопросы.

1группа – растаял – глагол прошедшего времени, сов. вида, ед.ч, м.р. Образовался от начальной формы глагола – растаять при помощи суффикса л. Перед суффиксом л сохранен суффикс начальной формы я. Окончание нулевое, так как это м.р.

2 группа – остался- гл., пр. вр, сов. вид, ед.ч, м.р. Образовался от начальной формы глагола – остаться при помощи суффикса л. Перед суффиксом л сохранен суффикс начальной формы а. Окончание нулевое, так как это м.р.

3 группа – налетело - гл., пр. вр, сов. вид, ед.ч, ср.р. Образовался от начальной формы глагола – налететь при помощи суффикса л. Перед суффиксом л сохранен суффикс начальной формы е. Окончание о, так как это ср.р.

- Глагол прошедшего времени может быть совершенного или несовершенного вида, он изменяется по числам; в единственном числе – по родам. Глаголы прошедшего времени по лицам не меняются.

- У глаголов в форме прошедшего времени перед суффиксом -л- пишется та же гласная, которая находится в неопределенной форме перед суффиксом –ть.

Упражнение выполняютпо цепочке, записывая на доске и в тетрадях, с объяснением: увидел - увидеть пишу суффикс е, так как в неопределенной форме – гласная е.

Дети работают в парах вполголоса правильно произносят формы прошедшего времени

- Чтобы научиться правильно ставить ударения в глаголах прошедшего времени.

Ученики записывают задание в тетрадь, если непонятно, задают вопросы

Формулируют тему и основную мысль текста.

- Заменить выделенные глаголы прошедшим временем, определить грамматические признаки глаголов прошедшего времени.

Учащиеся выполняют самостоятельную работу. В напечатанные карточки каждый ученик вписывает глагол в прошедшем времени, в скобках указываются грамматические признаки глагола прошедшего времени.

Лед растаял на лесной дороге, остался навоз, и на этот навоз, как будто чуя его, налетело из еловых и сосновых шишек множество семян.

Упр 655.

Увидел, обидел, ненавидел, зависел, растаял, залаял, посеял, надеялся, раскаялся, лелеял, реял, веял, затеял, чаял

Упр 656

Взять –взял – взяла(ударение на выделенную букву); дать, брать, жить, ждать, гнать, лить, плыть, рвать

Начать – начал – начали – начала,занять, принять, умереть.

Была – пробыла – отбыла – прибыла, брала, звала, дала.

Текст проецируется на слайде.

Черёмуха

    Сочувствуя поваленной березе, я отдыхаю на ней и смотрю на большую черемуху, то забывая ее, то опять с изумлением к ней возвращаясь: мне кажется, будто черемуха тут же на глазах одевается в свои прозрачные одежды: да, среди серых еще не одетых деревьев и частых кустов она была зеленая, и в то же время через эту зелень я вижу сзади нее частые белые березки. Но когда я поднимусь и захочу проститься с зеленой черемухой, мне покажется, будто сзади нее и не было видно березок. Что же это такое? Или это я сам выдумаю, будто были березки, или черемуха оденется в то время, как я отдыхаю.

М.М. Пришвин

   Карточка для самостоятельной работы

« Сочувствуя поваленной березе, я __________ (________________) на ней и ____________ (__________________) на большую черемуху, то забывая ее, то опять с изумлением к ней возвращаясь: мне _____________ (____________________________), будто черемуха тут же на глазах __________________ (____________________________) в свои прозрачные одежды: да, среди серых еще не одетых деревьев и частых кустов она была зеленая, и в то же время через эту зелень я ___________________ ( ______________) сзади нее частые белые березки. Но когда я _____________ (__________________) и _____________________ (_________________) проститься с зеленой черемухой, мне _________________________ (_______________), будто сзади нее и не было видно березок. Что же это такое? Или это я сам ____________________ (__________________), будто были березки, или черемуха _____________ (_____________) в то время, как я _______________________ (______________).

С обратной стороны карточки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97169-urok-russkogo-jazyka-dlja-5-klassa-proshedshe