Правописание НЕ с глаголами: правила и исключения для 5 класса

Учитель

Мусорина Марина Владимировна

Дата

проведения

Класс

Предметт

Количество учащихся

% присутствующих учащихся

по

списку

Присутствовало

16.04.2014

6 Г

Русский язык

25 чел.

25 чел.

100%

Тема урока

Правописание частицы не с глаголами

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

формы организации взаимо-

действия

формируемые умения(универсальные учебные действия)

Промежуточный контроль

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.

Оглянитесь, кто пришёл к нам? 
- К нам пришли учителя, 
Девиз сегодняшнего урока таков: «Не выучишь правила – не выполнишь верно задания». 

- Каким бы вы хотели видеть сегодня урок русского языка?

- Чтобы получился урок таким, недостаточно действий одного учителя, необходима и ваша помощь.

- Какими должны быть на уроке ученики?

Ученик читает стихотворение-приветствие

Прозвенел и смолк звонок,

Значит, начался урок.

Мы зря время не теряем,

Сейчас глагол мы изучаем.

Пишем правильно, читаем,

На вопросы отвечаем.

Отвечают:

-Интересный, познавательный, результативный.

Активные, думающие, внимательные.

Фронтальная

Познавательные:понимают познавательную задачу.

Регулятивные:

планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Коммуникативные:

работают в парах(обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнёра.

Листы обратной связи.

2.Актуализация и пробное учебное действие.

Эвристическая беседа, просмотр мультимедийнойпрезентации по ходу урока

1.Словарный диктант.

-Запишите словосочетания в столбик. Объясните орфограммы в корнях. Укажите, в каком стиле речи они чаще употребляются? Подберите к ним синонимы и разберите их по составу.

Одержать победу, отдать приказ, принять решение, сделать попытку, приводить в смущение, проявить интерес, дать распоряжение.

Выборочная проверка работ нескольких обучающихся.

Индивидуальное задание:

2.Воспроизвести схему « Морфологические признаки глагола» ( 3 человека пишут на листочках)

Взаимопроверка по ключу на слайде).

Отвечают на вопросы. Выполняют задание. Строят понятные для партнёра высказывания.

Фронтальная, индивидуальная.

Познавательные:осуществляют для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнеия, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

Слушают, отвечают на поставленный вопрос.

Устные ответы

3.Выявление места и причины затруднения действие.

Проверка пройденного материала. 

Беседа, игра. выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника.

- Послушаем рассказ о глаголе. Дайте рецензию на ответ товарища.

1.Глагол – это…

2.Глаголы отвечают на вопросы…..

3. Глагол обозначает …..

4.Глаголы настоящего и будущего времени

5.Глаголы прошедшего времени изменяются …..

6.В предложении чаще всего глагол выполняет функцию ….

и образует с подлежащим …

Не забудь привести примеры.

Взаимопроверка по ключу на слайде

-Глагол – это весенняя часть речи,
Она заставит действовать нас всех,
Читать, писать, играть …

1.Отвечает на вопросы

что делать?

что сделать?

2.Обозначаетдействие или состояние

3.Изменяется:

-по лицам(1-е,2-е,3-е);

-числам(ед.ч.,мн.ч.);

-временам

(наст.в)прош..,буд. время;

-родам в прошедшем времени(м.р.,ж.р.,ср

Воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Слайд №5

Фронтальная

Личностные:

осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями. трудолюбием.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. высказываний одноклассников. систематизируют собственные знания.

Регулятивные:

планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану.

Устные ответы

Письменная работа.

3. Выявление места и причины затруднения.

Беседа, игра, выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника.

-А сейчас, чтобы вспомнить правописание глаголов, мы с вами поиграем. Игра это орфографическая. Называется «Третий лишний» Вы должны в ряду слов найти лишнее по какому-либо признаку и записать его в тетрадь.

1)Удивляться, сомневаться, поднимается.

2)Ночь,прилечь, дочь.

3)Рисуешь, тушь, рожь.

4)Недоумение, ненависть, негодовать.

4)Не хочу, не могу, недомогаю.

(Самопроверка с использованием ключа на слайде).

Физкультминутка

Воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов.

Выполняют элементарные физические упражнения

Фронтальная

Фронтальная

Личностные:

осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах успеха или неуспеха в учении.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные:

планируют необходимые действия, операции, работают по плану.

4.Сообщение темы и постановка учебной задачи.

Беседа

-Вы уже много знаете о глаголе. А хотели бы вы, еще больше знать о глаголе? Что бы вы хотели узнать? Давайте предположим…. Я вам сейчас немного помогу.

Не выучил, не делай,

Не знаешь, не спеши.

С глаголами отдельно

Частицу НЕ пиши.

НЕ с глаголом пиши раздельно.

Делают предположение

Познавательные:осуществляют для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

Слушают, отвечают на поставленный вопрос., формулируют собственные мысли и обосновывают свою точку зрения.

Ответы

5.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Подготовка к восприятию.

Рассказывание лингвистической сказки. Работа с учебником.

- Послушайте шуточное стихотворение Ф. Кривина и попытайтесь определить тему урока. Сила любви.

Гордую и упрямую частицу полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: « Люблю!». А она ему: « Не люблю». Он признавался «Верю», а она ему: « Не верю».

Частица НЕникогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды НЕ Частица и говорит ему: « Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь».

Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям и учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: « Негодую! Ненавижу!» и вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама частица НЕ друг без друга не могут.

- А вы, ребята, догадались, почему в некоторых случаях частица НЕ пишется слитно с глаголом?- Как пишется частица НЕ с глаголом? Что об этом сказано в сказке?Вывод:частицу НЕ пиши с глаголами-----

- О чём же сегодня на уроке мы будем говорить?

- Что вы помните по этой теме из начальных классов?

Давайте посмотрим, что говорится в учебнике по нашей теме на стр.99

1) Прочитайте правило про себя. Обратите внимание на обозначение орфограммы. - Кто уже запомнил и может повторить

Вывод: пишутся слитно с не глаголы, которые без НЕ не употребляются.Слова-исключения:
Одно всем твердо нужно знать,
Ошибок чтоб не допускать:
Неволить, недоумевать,
Несдобровать, негодовать,
Неистовствовать, ненавидеть,
Неможется и невзлюбить.
Неймется и глагол невзвидеть
Без «не» никак не могут жить.

Слушают сказку, отвечают на вопрос.

Отвечают.

Частицу НЕ с глаголами мы употребляем тогда, когда хотим сказать, что мы чего-то не сделали, не делаем, не будем делать или не умеем.

Ученик: Отдельно.

Сегодня на уроке мы будем говорить о правописаниине с глаголами.

Наша задача сегодня научиться правильно писать глаголы с НЕ

записывают в тетради).

Личностные:

положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания. умения. совершенствовать имеющиеся.

Познавательные:

понимают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные:

планируют необходимые действия. операции

Слушают

6.Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта.

Беседа, выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебников

- Итак, какова же тема урока?

Задание 1.(работа в тетрадях)

Орфографический (объяснитель

ный диктант):

Негодовать ,давно недомогать, море неистовствовало, мне нездоровится, неволить силой, не ходит к другу, не был в школе, не мог выполнить задание. не стал торопиться, не знает правило, не спится и не дремлется.

Задание 2.

К данным словосочетаниям (записаны на доске) подобрать глаголы - антонимы с частицей НЕ, без которой они не употребляются:

Чувствовать себя хорошо,

очень любить,

считаться с желаниями, хорошо относиться,

ничему не удивляться.

Задание 3.

Объяснительное списывание (материал распечатан).- - -- -Внимательно прочитайте  и отгадайте загадки. 2.Раскройте скобки. Устно объясните  пропущенные орфограммы.

1.Б…жит, б…жит, (не)выб…жит. Т…чет, т…чет, (не) выт…чет 2.Всегда во рту, а (не)проглотишь (язык).

3.Сроду он (не)ест, (не)пьет песни звонкие поет. И с урока на урок под…ет свой г…лосок

4. Овсом (не)кормят, кнутом (не)гонят. А как пашет – семь пудов тащит (трактор).

Выполняют задания

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

недомогать,

ненавидеть

неволить,

невзлюбить

недоумевать.

(река).

(язык).

(звонок).

Фронтальная, индивидуальная

Личностные:

желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные:

читают и слушают, извлекаю нужную информацию. а также самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные:осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах.

7.

Первичное закрепление

с комментированием

во внешней речи.

Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике. Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах, письменная работа.

Выполнение упр. 609,612,613 614

Контролирует правильность приёмов работы с книгой. Организует и сопровождает деятельность детей.

- Почему важно писать грамотно?

Работа с учебником.

Отвечают на вопросы, под руководством учителя составляют план работы над упражнениями.

-По грамотной речи ваш собеседник сразу составит своё первое представление о вас; а по написанному вами тексту легко определить, к какой категории людей вы относитесь - образованных или наоборот. Невозможно не согласиться с тем, что культурный человек не позволит себе быть безграмотным.

Фронтальная, индивидуальная.

Личностные:

имеют желание осваивать новые виды деятельности. участвовать в творческом. созидательном процессе.

Познавательные:

выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. устанавливают причинно-следственные связи. делают обобщения, выводы.

Устные ответы. Письменная работа.

8.Самостоятельная работа на тренажёре « Фраза».

Выполнение твор.-их заданий на повышение орфографической зоркости, развитие логического мышления, самостоятельности и самоконтроля, компьютерная проверка, оценка программой.

Организует и сопровождает деятельность детей.

 - Мне сегодня очень приятно было работать с вами на уроке. Я увидела умных заинтересованных детей. А если у кого-то что-то не получилось – не беда. Вы всё равно узнали, что-то новое, значит, стали умнее.

1.Отрабатывают на тренажёре навыки правописания глаголов с частицей НЕ.

2.Работа в рабочей тетради. (стр. 58- 60.

упр. 79, 80. 81.

индивидуальная. групповая

Регулятивные:

самостоятельно планируют необходимые действия, операции, работают по плану.

Познавательные:

приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Работа на компьютере.

Листы обратно связи.

9. Включение в систему знаний и повторение

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание рез-тов работы.

Домашнее задание п. 107, выучить глаголы-исключения. письменно № 614

.