Рабочая программа по английскому языку для начальной ступени (2-4)

Муниципальное образование Белореченский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 32 хутора Грушевого

УТВЕРЖДЕНО:

решение педсовета протокол №__

от _ августа 2014 года

Председатель педсовета

_______ Верлатов И.М.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По английскому языку

Ступень обучения: основное общее образование, 2 – 4 класс

Количество часов 204 Уровень базовый

Учитель Беспалова Ольга Михайловна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа I вида по английскому языку для начальной ступени (2 – 4 классы) разработана в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ и письмом департамента образования и науки Краснодарского края от 27сентября 2012 года №47-14802/12-14 «О рекомендациях по оформлению рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)», письмом департамента образования и науки Краснодарского края от 10.07.2012 г. №47-10721/12-14 «Об учебных планах образовательных учреждений, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты общего образования в 2012 – 2013 учебном году на основе авторской программы Биболетовой М.З, Трубанёвой Н.Н «Английский с удовольствием»/EnjoyEnglish для 2 – 4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012 и «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа». М., «Просвещение», 2011 год

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет «иностранный язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчётливо осознаётся подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной.

Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельности, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.

Цели и задачи курса

Основной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формированиеэлементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующихцелей:

Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык" направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Программа разработана на основе примерной программыпо иностранному языку. «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа». М. Просвещение, 2011 г. (Программа курса английского языка (авторы Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.) к УМК Английский с удовольствием / EnjoyEnglish / для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009.)

Общая характеристика курса

В качестве основных принципов учебного курса “EnjoyEnglish” авторы выделяют следующие:

Личностно-ориентированный характер обучения. Осознание школьниками их собственного участия в образовательном процессе, постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям детей.

Деятельностный характер обучения. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности.

Компетентностный подход, понимаемый как направленность на достижение школьниками элементарного уровня коммуникативной компетенции.

Сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием и с извлечением нужной информации).

Линейно-концентрическое построение курса. Тематика общения для каждого года обучения отбирается с учётом четырёх сфер, отражающих взаимоотношения ученика с окружающим его миром: «Я и природа», «Я и предметный мир», «Я и люди/ социум», «Я и я». Таким образом, создаётся возможность из года в год расширять круг обсуждаемых проблем в пределах каждой сферы и повторять языковой материал в рамках каждой темы, одновременно наращивая его.

Аутентичность материала. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются доступные и занимательные тексты разных жанров и стилей из аутентичных источников.

Социокультурная направленность процесса обучения.Используются доступные лингво-страноведческие материалы.

Учёт опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.Познавательная активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков.

Использование современных педагогических технологий обучения. Создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению.

Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов. Иллюстративный, аудио-, видео- и мультимедийный учебный материал, интерактивные обучающие компьютерные программы и Интернет.

Индивидуальный подход к обучению. Учащиеся, имеющие выраженный интерес и потребности во владении английским языком должны иметь возможность удовлетворить их.

Содержание курса на начальной ступени

Знакомство(с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Моё здоровье. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Приём и угощение гостей.

Мир моих увлечений: мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь другу и помощь друга. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет/не умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом, квартира, комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/ моё село. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна(общие сведения):название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, пенсии, сказки).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ (2 – 4 классы).

Перечень контрольных работ

В связи с адаптацией учащихся начальной школы, во 2м классе контрольные работы не проводятся, четвертные оценки не выставляются. В 3м и 4м классах объектами контроля являются все виды речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение. Целесообразным считаю проведение комплексных контрольных работ, предложенных автором УМК: «Английский с удовольствием» для 3 - 4 классов общеобразовательных учреждений, Обнинск «Титул», 2009 г.

Общее количество контрольных работ – 16

Результаты освоения учебного предмета «иностранный язык»

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

УУД:

Личностные: Личностные универсальные учебные действияобеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:

·личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

·смыслообразование;

·нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

Регулятивные:

Регулятивные универсальные учебные действияобеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности.

Это·целеполагание;

·планирование;

·прогнозирование;·контроль

·коррекция;· оценка;

саморегуляция.Познавательныевключают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Коммуникативные обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальнойшколе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере

(т. е. во владении иностран­ным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

говорение:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудирование:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основ­ное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информа­цию;

письменная речь:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии,| изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочета­ний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г.В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Список используемой литературы

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/Министерство образования и науки РФ// Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение. 2010 – 31 с.

Примерные программы начального общего образования (в 2-х частях). Часть 2. Примерная программа по иностранному языку. – М.: Просвещение. 2019 г. – С. 104 – 188.

Планируемые результаты начального общего образования/Л.А. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой// Стандарты второго поколения, раздел «Иностранный язык (английский)». – М.: Просвещение, 2009 г. – С.47 – 57.

Оценка достижений планируемых результатов. Начальная школа// «Стандарты второго поколения, раздел «Иностранный язык (английский)». – М.: Просвещение, 2010 г.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя/ Ф.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.Ф Володарская и др./ под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008 г. – С.28 – 30

УМК «Английский с удовольствием»/ “EnjoyEnglish” для 2, 3 и 4-х классов общеобразовательных учреждений (вторая редакция)/ М.З. Бибиолетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва. – Обнинск: Титул 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97642-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj