Алгоритм медико-психолого-педагогического сопровождения обучающихся

Алгоритм медико-психолого-педагогического

сопровождения обучающихся.

Психологическая работа согласуется в планировании совместной образовательной и воспитательной деятельности школы-интерната и направлена на сохранение психического, соматического и социального благополучия учащихся. Целью деятельности психологической службы является обеспечение психологического комфорта участников образовательного процесса, а именно: создание условий для формирования жизнеспособного человека с учетом его индивидуально-личностных, половозрастных и других особенностей; способствование интеллектуальному развитию учащихся и социальной адаптации в обществе.

Основными направлениями работы психологической службы являются:

психодиагностика,

психокоррекция,

психопрофилактика,

психологическое просвещение и консультирование.

Психодиагностика определяется ориентацией на психолого-педагогическое изучение ребенка. На каждом возрастном этапе исследуются определенные качества:

- 0-1-е классы – готовность к школе, формирование произвольности психических процессов; адаптация на начальном этапе обучения;

- 2-е классы – особенности познавательной сферы;

- 3-е классы – формирование коммуникативных умений и навыков;

-4-е классы – диагностика адаптации к обучению и переходу в среднее звено школы;

- 5-е классы – адаптация в среднем звене основной школы;

- 6-е классы – развитие когнитивных функций;

- 7-е классы – развитие позитивного, адекватного образа «Я»;

-8-13-е классы – решение личностных проблем, профессиональное самоопределение;

-диагностика состояний тревожности, агрессивности; мотивации деятельности учащихся; изучение межличностных отношений в детском коллективе; индивидуальных характерологических качеств личности.

Использование ИКТ в процессе психологического сопровождения детей с тяжелыми нарушениями речи имеет ряд положительных эффектов, так как способствует расширению коррекционно-образовательного пространства образовательного учреждения, а также помогает реализации новых способов качественной индивидуализации обучения, что благоприятствует формированию психологического потенциала с учетом актуального психофизического развития ребенка с нарушениями в развитии, обеспечивающего его успешное продвижение в учебной деятельности.

С этой целью в работе используются психодиагностические и психопрофилактические программы НПФ «Амалтея» («Диагностика школьной адаптации»; «Диагностика готовности к школьному обучению»; «Многофакторный опросник Кеттелла»; «Диагностика личностных отклонений подросткового возраста»; «Прогрессивные матрицы Равена»; «Профессиональная система Профи-2», «Невербальные тесты интеллекта»), которые позволяют в процессе индивидуальной работы выявлять и преодолевать недостатки в развитии мыслительных операций, устанавливать связь между словом и действием, словом и образом; тренировать память, внимание, самоконтроль, а также дает представление о «зоне ближайшего развития» ребенка.

педагог-психолог: Гонская Я.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97738-algoritm-mediko-psihologo-pedagogicheskogo-so