Дифференциация звуков р-р'

Тема: Дифференциация звуков [ р ] и [ р’ ]. 
Речевые задачи:
 1. Закреплять правильное произношение и различение звуков [ р ] и [ р’ ]
      в словах, в предложениях.
 2.Развивать умение делить слова на слоги и сопоставлять их со схемой
     а) слова: РАК, РОТ и т.д.
     б) слова: БОБЕР, ЖИРАФ и т.д.
     в) слова: СОРОКА, ВОРОНА и т.д.
 3. Развивать звуковой анализ и синтез слов: ГРАЧ, КРОТ.
 4. Формировать и развивать фонематическое восприятие.
 5. Развивать интонационную сторону речи  (умение изменять силу голоса).
 6. Развивать диалогическую речь.
Познавательные задачи:
1.    Закреплять представление детей по теме «Животные».
2.    Расширять представления детей по теме «Птицы».
Воспитательные задачи:
 1.Воспитывать отзывчивость, доброту, чуткость по отношению к другим.
 2.Побуждать детей оказывать помощь тем, кто в этом нуждается.
 3. Воспитывать терпение, умение выслушивать до конца взрослого, сверстника.

Оборудование: сюжетная картина с изображением животных и птиц ( рысь, крот, ворона, сорока, грач, тигр, воробей и т.д.); картинки с изображением- 
 стрекоза, рысь, жираф, тигр, ворона, черепаха, снегирь, рыба, бобер, рак, сорока; схемы слов; две корзинки. 
                                              Ход занятия
 I  Организационный момент.

     Давай, представим, что мы вышли на полянку (показывает на картину).
   На полянке  учитель логопед просит отыскать тех животных и птиц,
   в названии которых есть звук [ р ] – рысь, крот, ворона, тигр, воробей, сорока,
   грач и т.д. / При правильном ответе ребенок получает соответствующую 
   предметную картинку. Получив, картинку ребенок садится за стол /.   
  II  Основная часть занятия.   
 1. Демонстрация и объяснение правильной артикуляции звуков [ р ] и [ р’ ],    
    используя индивидуальные зеркала.
    - Рот слегка приоткрыт, верхние зубы видны, язычок поднимается  вверх.
      Мы сильно дуем на язычок, и он вибрирует, прыгает.
     - Давайте попробуем.
     - А если завести язычок чуть-чуть назад, то мы произнесем звук [ р ]
 2.  Игра «Ловкие животные»
     Учитель логопед просит, назови животных, которые умеют рычать. 
     Львы, тигры, медведи, пантеры, леопарды и т.д.

                                       Не стучите в эти двери,
                                       Спят уже, наверно, звери!
                                       Если будете стучать –
                                       Звери могут зарычать (р – р – р )

    3. Игровое задание «Слушай звуки  [р]  и  [ р’ ] в словах».      

       Учитель логопед, обращается к детям: Сейчас мы пойдем в гости    
        к  звукам   [ р ]  и [ р’ ].
     - Посмотри, на какой  волшебной полянке мы оказались. Возьми по 
       одной картинке, рассмотри  и назови то, что на ней изображено.
      Разлижи в домики картинки с твердым и мягким звуком.    

4. Развитие мелкой моторики.

Пусть речевой аппарат отдохнет, а мы выполним упражнения, которые Буратино приготовил для пальчиков.

- Массаж фаланг пальцев. Направление массажных движений от ногтевых фаланг к основаниям пальцев.

    5. Игровое упражнение «Позови друга»
      - Как ты думаешь, в каком домике спрятался бы рысенок?  (в синем домике). 
        Почему? А тигренок в каком? (В зеленом домике). Почему?
      - Как бы позвали рысенка, если бы он был далеко от нас? (Громко, чтобы 
        он нас услышал). 
      - А если мы увидели птичку, и хотим ее показать рысенку. Как мы его 
       позовем? (Тихо). Почему? (Чтобы не спугнуть птичку).

Физкультминутка.

Буратино предлагает немного отдохнуть, встань и повторяй за мной.

Буратино подтянулся

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел –

Видно ключик не нашел.

Чтобы ключик нам достать

Надо на носочки встать.

6. Четко произносить предложения.

Мама будет проверять мою тетрадь.

Нюра и Варя рады, они сидят рядом.

В страхе спрятались вороны.

Говорят, мой брат – герой.

Осторожные берёзы прячут листья от мороза.

Смотри вперёд – будет скоро поворот.

Сидит Андрюшка, в руках игрушка.

На рынке фрукты – урюк, хурма, персики.

Мне теперь не до игрушек – я учусь по букварю.

Свои игрушки соберу и Серёже подарю.

Рита наливает воду в корыто.

У тебя такие руки, что сбежали даже брюки.

Рая идёт с Юрой и Мариной на парад.

Ребята играют в прятки.

Ребята наберут много грибов.

Над рекой видна радуга.

У Маруси корова Бурёнка.

Боря собирает грибы.

Игорь играет на трубе.

На крючке краб.

На рынке продают мандарины и абрикосы.

В огороде зреют помидоры.

Дверь в коридор открыта.

У Марины нарядный сарафан.

7. Выучить. Повторять три раза подряд, убыстряя темп.

С к о р о г о в о р к а.

Собирала Маргарита маргаритки на дворе.

Растеряла Маргарита маргаритки на траве.

(Н. Кончаловская)

   
III Итог занятия.
Над каким звуками мы работали сегодня? Какие упражнения выполняли? Давай еще раз вспомним правильную артикуляцию звуков. Чем они отличаются? 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97785-differenciacija-zvukov-r-r