- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тематическое планирование урока татарского языка и литературного чтения в 3 классе ( рус.группа)
3474
0
“Каралган” “Килешенгән” “Раслыйм”
МБ җитәкчесе: Укыту һәм тәрбия бирү эшләре 4 нче урта мәктәп директоры:
________Х.М.Ситдыйкова буенча директор урынбасары: ______Ю.В.Гаврилов
МБ утырышы беркетмәсе _____Г.Җ.Хәлимова Боерык № 223
№_1 “25 ”август 2014 ел “26”август2014 ел “ 29 ”август 2014 ел
ТатарстанРеспубликасы“Лениногорск
муниципаль районы”муниципаль берәмлеге
“4 нче урта гомуми белем бирү мәктәбе”
муниципаль бюджет белем бирүучреждениесенең
татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Салахова Рамилә Әмин кызының
3 сыйныфның рус төркеменә
татар теленнән
эш программасы
2014-2015 нче уку елы
Аңлатма язуы
Эш программасы статусы.
Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелә:
Татарстан Республикасы гомуми белем бирү мәктәпләрендә “Татар теле”, “Әдәбият”(“Әдәби уку”) фәннәрен укыту башлангыч , төп һәм урта гомуми белем бирү оешмалары өчен төзелгән базис һәм үрнәк уку- укыту планнары(ТР мәгариф һәм фән министрлыгы 2012 елың 9 нчы июлендә гамәлгә кертелгән 4154\12 санлы , 2012 нче елның 10 июлендә гамәлгә кертелгән 4165/12 санлы боерыклары).
ТР мәгариф һәм фән министрлыгының 9777/12 санлы (13.08.2012 ел), 9127/13 санлы (09.07.13 ел)
хаты
* Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы (1 — 11 нче сыйныфлар) төзүче-авторлар: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева. ” Татарстан Республикасы Мәгариф министрлыгы, 2014 ел.
МББУ 4 нче номерлы урта мәктәпнең педагогик совет утырышында каралган укыту планы, беркетмә №9, 23. 06. 2014ел (Приказ №223, 29.08.2014)
Фәнгә гомуми характеристика .
Татар теле – иң камил һәм төзек телләрнең берсе.Төрки телдә сөйләшүче 150 миллионнан артык халык татарча сөйләшеп аңлаша ала.
Рус мәктәбендәге татар теле дәресләрендә татар балаларына ана теленнән системалы, фәнни, ныклы белем бирелә, тел һәм сөйләм күнекмәләре булдырыла, танып белү, гамәли юнәлештәге эш тормышка ашырыла. Бу исә үз телеңне камил белү, башка фәннәрне яхшырак үзләштерү өчен дә нигез булып санала.
Соңгы елларда республикада татар теленең куллану даирәсе киңәйде, иҗтимагый функциясе көчәйде. Милләтара мөнәсәбәтләрне якынлаштыручы, җайга салучы чара буларак та аның мөмкинлекләре үсте. Укучылардалингвистик (тел), аралашу (коммуникатив), этнокультура өлкәсенә караган (культурологик) компетенцияләр булдыру рус мәктәбендә татар теленә өйрәтүнең нигезен тәшкил итә.
3 сыйныфта рус телле балаларга татар телен укытуның төп максаты: татар теленең орфоэпик, орфографик, лексик, грамматик нигезләрен системалы рәвештә үзләштереп, укучыларны татарча аралашырга өйрәтү.Татар теленә хөрмәт тәрбияләү, бу телнең дәүләт теле буларак әһәмияте зур булуына төшендерү.
Бу максатка ирешү өчен, түбәндәге бурычларны хәл итү сорала:
татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү;
программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;
татар телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү;
; авазларның әйтелешен, хәрефләрнең дөрес язылышын өйрәтү,
саннарның атрибутив функциядә төрләнмәвен аңлату
,6) синоним, антоним сыйфатларны cөйләмдә куллану,
бәйлек сүзләрне сөйләмдә куллану, күрсәтү алмашлыкларын белү, сыйфат ясагыч кушымчаларны, -чы,-че сүз ясагыч кушымчаларын аера белү;
телдән һәм язма сөйләм осталыгын һәм күнекмәләрен камилләштерү
Программага кертелгән үзгәрешләр:
Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасындарус телендә сөйләшүче балалар өчен татар теле һәм әдәби укуны өйрәтүгә елына барлыгы 170 сәг. каралган. Мәктәпнең базис укыту планы буенча 210 сәгать каралган.“Татар теле” һәм “ Әдәби уку” аерым фән буларак каралганга еллык сәгатьләр 105 +105 кә бүленде.
№ | Тема | Программа буенча сәг.саны (тат. теле һәм әдәби уку) | Укыту планы буенча | Укыту планы буенча | ||
Тат.теле | Әдәби уку | |||||
1 | Белем бәйрәме | 32 | 34 | 14 | 13 | |
2 | Көндәлек режим. | 7 | 7 | 3 | 4 | |
3 | Ашханәдә | 18 | 18 | 13 | 13 | |
4 | Туган якка кыш килде | 21 | 23 | 14 | 14 | |
5 | Без әти-әниләргә булышабыз | 26 | 28 | 16 | 16 | |
6 | Шәһәрдә һәм авылда | 14 | 22 | 9 | 5 | |
7 | Әдәпле булыйк! | 18 | 22 | 10 | 10 | |
8 | Кечкенә дусларыбыз | 14 | 24 | 11 | 11 | |
9 | Күңелле җәй, ямьле җәй | 20 | 24 | 15 | 15 | |
Барлыгы: | 170 | 210 | 105 | 105 | ||
Укыту предметының укыту планында тоткан урыны
Татарстан Республикасы мәктәпләре өчен башлангыч белем бирү баскычында татар теленә 105сәгать бирелә. Шулай ук, базис укыту планында да 105 сәгать бирелә.
Программаның эчтәлеге
№ | Бүлекләр, темалар | Сәгать саны | Темага караган грамматик минимум |
1 | Белем бәйрәме | 14 | Беренче сентябрь – Белембәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Предметларның төсен, санын әйтеп, үзеңә сорый белү. Сумкага нәрсә салганыңны, сумкада (партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны әйтә, сорый белү. Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, диктантта нинди хата барлыгын, өй эшен эшләгәнен, эшләмәгәнен, мисал, мәсьәлә чишкәнен сорый, әйтә белү. |
2 | Көндәлек реҗим | 3 | Вакытны әйтә, сорый белү. Үзеңнеңкөндәлек режимың турында сөйли белү. |
3 | Ашханәдә | 13 | Бу, теге күрсәтү алмашлыклары.Ашханәдә нәрсә пешергәнне, ашаганны, нинди ашлар яратканны әйтә белү. Дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә белү. Кунакларны каршы ала, табынга чакыра белү. Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү. Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү. |
4 | Без әти-әниләргә булышабыз | 16 | Сүзләрнең антоним парлары, раслау, инкарь, сорау, боерык җөмләләрӘти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү. Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү. Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү. |
5 | Туган якка кыш килде | 14 | Исемнәрнең сан, килеш, тартым белән төрләнүе., парлы исемнәр, саннарның атрибутив функциядә төрләнмәве.Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын, Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү. Һава торышын сорый, әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Чаңгы ярышы турында сөйли белү. Каникулда кайда булганыңны әйтә белү. |
6 | Шәһәрдә һәм авылда | 9 | Синоним һәм антоним сыйфатлар.Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү.Татарстанда яшәгән милләтләрнеәйтә белү. Кайсы урамда яшәгәнеңне, нинди фатирда торганыңны, мәктәпкә нинди транспортта барганыңны сөйли белү. Шәһәр турында сөйли, үзең яшәгән шәһәрне, торган йортны сурәтли белү |
7 | Әдәпле булыйк! | 10 | Янында, алдында, артында бәйлек сүзләре; -чы/-че сүз ясагыч кушымчалар.Телефоннан әдәпле сөйләшә белү. Туган көнгә әдәпле чакыра белү. Килгән кунакларны каршылый белү. Туган көнгә бүләк алып килгәнне әйтә, котлый белү. Бер-береңне табынга чакыра,кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. 8 нче Март бәйрәмендә нинди бүләкләр бирү турында сөйләшү. |
8 | Кечкенә дусларыбыз | 11 | Этләрнең кушаматын әйтә белү. Этләрне ничек караганны сөйли белү. Үзеңнең этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны әйтә белү. Кешенең характер сыйфатларын әйтә белү |
9 | Күңелле җәй, ямьле җәй | 15 | Исемнәрнең чыгыш килешендә төрләнешеЕл фасылларының билгеләрен әйтә белү. Җәй көне турында сөйли белү. Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә белү. Предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү. Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү. Бер-береңне табынга чакыра,ашаганнан соң рәхмәт әйтә, азыкның тәмле икәнен әйтә белү. |
Укыту – методик кулланмалар
1.Р.З. Хайдарова «Сборник ситуативных упражнений по татарскому языку для русскоязычных учащихся» Набережные Челны, 1998
2. Р.З. Хайдарова «Сборник ситуативных упражнений по татарскому языку для русскоязычных учащихся» Набережные Челны, 1998
3. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары
4. Р.Р.Татарча да яхшы бел. Контроль тестлар һәм текстлар. К.: “Мәгариф”, 2006 ел..
5.Нигъмәтуллина Р.Р.. Татар теле өйрәнүчеләргә кагыйдәләр һәм күнегүләр. К.: “Мәгариф”, 2005 ел.
6.«Фән һәм мәктәп», «Мәгариф», “Сабантуй” журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары.
-.http://www.openclass.ru//Родной язык
-http- Нигъмәтуллина://nabchelny.ru/school60
-http://tatar.com.ru/
Өстәмә әдәбият
Я.Х.Абдрәхимова “Татар теленнән мөстәкыйль эшләү өчен күнегүләр”, “Мәгариф”нәшрияты, 2008 С.Г.Вагыйзов “Кызыклы грамматика”, “Мәгариф” нәшрияты, 2004
В. Максимов. Татар теленнән тестлар. Казан, “Мәгариф”, 2002, 2008.
“Мәгариф”җурналлары
Ф .С. Сафиуллина, М.З. Зәкиев.“Хәзерге татар әдәби теле”. Казан, “Мәгариф”, 1994
Татар теле грамматикасы. Фонетика һәм морфология. Казан, “Татарстан китап нәшрияты”, 1970
Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова “Татар теленнән күнегүләр һәм тестлар”, “Яңалиф” нәшрияты, 2006
Ч.М.Харисова. Татар теле. Анализ үрнәкләре. Казан, “Мәгариф”, 2009
Урта мәктәп һәм гимназияләрдә татар телен укыту методикасы. / Ф.С.Вәлиева, Г.Ф. Саттаров. – Казан: “Раннур”, 2000.
3 нче сыйныф укучыларының татар теле фәне буенча белем, осталык, күнекмәләренә төп таләпләр.
3 нче сыйныфны тәмамлаганда укучыларның грамматик минимумы.
Сан, тартым, килеш белән төрләнгән исемнәрне сөйләмдә куллану кунекмәләрен булдыру;
Килеш белән торләнгән зат алмашлыкларын сөйләмдә дөрес куллануга ирешү;
Тезмә, кушма, парлы исемнәрнең мәгънәсенә төшенергә өйрәтү;
Чы/-че– исем ясагыч кушымчалары белән таныштыру
Лексик темаларга караган сыйфатларны чагыштыру дәрәжәсендә кулланырга өйрәтү;
Синоним һәм антоним сыйфатларны сөйләмдә куллану.
Хәзерге һәм билгеле үткән заман хикәя фигыльләрне, барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләндереп, сөйләмдә куллану кунекмәләрен ныгыту;
Алдында, артында, өстендә, астында, янында бәйлек сүзләре белән җөмләләр төзергә күнектерү;
Ләкин, чөнки теркәгечле җөмләләрне аңларга өйрәтү;
Кебек (шикелле), аркылы, саен, бирле бәйлекләрен исемнәр һәм алмашлыклар белән кулланырга өйрәтү;
Раслау, инкяр, сорау, боеру җөмләләрне диалогик һәм монологик сөйләмдә куллануны камилләштерү;
Офоэпик һәм орфографик күнекмәләрне камилләштерү.
Казан шәһәре, киемнәр кибете – төзелмәләре белән таныштыру.
Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сорауларын һәм аңа җавапларны сөйләмдә куллана белү
21дән 100 кадәрсаннарны сөйләмдә куллану.
Аннан соң рәвеше һәм һәр, һәркем, барлык, алмашлыклары белән таныштыру.
–гына/-генә, -кына/-кенә кисәкчәләре белән таныштыру.
Орфографик һәм орфоэпик минимум:
1.Авазлар һәм хәрефләр. Татар теленең үзенә генә хас авазларның әйтелеше һәм хәрефләрнең дөрес язылышы. Сүзләрне аваз һәм хәреф ягыннан анализлауда укучыларның белемнәрен системага салу.
2. Өйрәнелгән лексик берәмлекләрне орфоэпия нормаларына туры китереп әйтүне ныгыту.
3. Алынма сүзләрне, дөрес әйтелешен саклап, сөйләмдә кулланырга күнектерү.
4. Укучыларның язу һәм язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерү эшен дәвам итү.
5. Ике бертөрле тартык янәшә килгән сүзләрне дөрес әйтү күнекмәләрен булдыру. (китте, кайтты).
Укыту – методик комплекты.
1.Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус теле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту .программасы.(1-11сыйныфлар).Авторлары Р.З.Хәйдәрова,Р.Л.Малафеева
2.Дәреслек: Р.З.Хәйдәрова, Г.М.Әхмәтҗанова, Л.Ә.Гыйниятуллина. Күңелле татар теле. Дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 3 нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге. Казан “Татармултьфильм” нәшрияте, 2013.
Укытуның гомуми,шәхси, метапредмет нәтиҗәләре
Татар теленәөйрәтүнең программада күрсәтелгән күләмдә гомуми нәтиҗәләре түбәндәгеләрдән гыйбарәт:
Укучыларныңкоммуникатив компетенциясен(аралашу осталыгын) үстерү, ягъни, татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләре булдыру;
коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә белү, адекват рәвештә аралашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан, сөйләм этикеты үрнәкләреннән файдалана алу, киң күңелле әңгәмәдәш булу;
“Татар теле” предметынакарата уңай мотивация һәм тотрыклы кызыксыну булдыру һәм, шулар нигезендә, белем алуның алдагы баскычларында татар телен уңышлы үзләштергә шартлар тудыру.
Укытуның шәхси нәтиҗәләре
Гомуми белем бирү мәктәбен төгәлләгәндә, укучының үзенә һәм үзенең әйләнә-тирәсендәге кешеләргә, тормыштагы яшәеш проблемаларына карата түбәндәге шәхси кыйммәтләре формалашкан булуы күзаллана:
шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;
әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;
текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
“гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.
Укытуның метапредмет нәтиҗәләре
Татар теле укыту, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә, шулай ук, реаль тормышта туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен (танып белү, регулятив, коммуникатив)формалаштыругахезмәт итә.
Укучыларда мәгълүмати җәмгыятьтә яшәү һәм эшләү өчен кирәкле күнекмәләр үстерелә. Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни, төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе ала; презентацион материаллар әзерләп, зур булмаган аудитория алдында чыгыш ясарга өйрәнә; укучыларда, компьютер яисә ИКТ нең башка чаралары белән эш иткәндә, сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алукүнекмәләре формалаша.
Танып белү нәтиҗәләре:
фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;
иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;
объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;
төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;
тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.
Регулятив нәтиҗәләр:
уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;
эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;
уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;
укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;
ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;
дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;
дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.
Коммуникативнәтиҗәләр:
әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;
әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;
аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);
парларда һәм күмәк эшли белү;
мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару;
әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.
Тематик укыту планы
№ | Дәрес темасы | Сәг. саны | Планлаштырылган предмет нәтиҗәләре Махсус белем һәм күнекмәләр | Гомумкүнекмәләр Һәм уку эшчәнлеге ысуллары | план | факт | Искәрмә | ||||
Белем | Күнекмә | ||||||||||
Белем бәйрәме(14сәг.) | |||||||||||
1 | Беренче сентябрь – белембәйрәме. | 1 | Беренче сентябрь – белем бәйрәме турында сөйли белү | Укучыбәйрәм турында сөйли | Үз хезмәтеңне оештыру. Сүзлек белән системалы эшләү. | 1.09 | |||||
2 | Кем?кемне?кемгә? сораулары | 1 | Исемнәрнең,алмашлыкларның төшем, юнәлеш килеше формаларын куллана белү | Килеш кушымчаларын ятлау | Матур язу күнекмәсен булдыру. | 3.09 | |||||
3 | Кая?кайда?кайдан? сораулары | 1 | Мәктәпкә барганны ,мәктәптә укыганны кайтканны әйтә белү. | Килеш кушымчаларын куллану | Үз фикереңне әйтергә омтылыш. | 5.09 | |||||
4 | -мы,-ме сору кисәкчәсе | 1 | Уку-язу әсбапларының кемгә икәнен әйтү. | Уку-язу әсбапларын белү | Белемнәрне практикада куллану. | 8.09 | |||||
5 | Мин, син, ул алмашлыкларының юнәлеш килеше. | 1 | Уку-язу әсбапларын сорап ала белү | Уку-язу әсбапларын сорау | Үз фикереңне әйтергә омтылыш. | 10.09 | |||||
6 | 1-10 га кадәр саннар | 1 | 1-10 га кадәр саннарны сөйләмдә, язуда куллану | 1-10 га кадәр санау | Практикада куллану. | 12.09 | |||||
7 | Төсләр | 1 | Предметларның төсен, санын куллана белү | Исем сүзтөркемен белү | Практикада куллану. | 15.09 | |||||
8 | Исемнең күплек сан кушымчасы | 1 | -лар,-ләр ,-нар,-нәр күплек сан кушымчаларын куллану | Күплек сан кушымчаларын әйтү | Өйрәнелгән саннарны куллана белү. | 17.09 | |||||
9 | Кая?кайда?кайдан? сораулары | 1 | Кая?кайда?кайдан? сорауларына җавап бирә белү | Кая?кайда?кайдан? | Практикада куллану. | 19.09 | |||||
10 | Исем сүз төркеме | 1 | Бер-береңнең хәлен сорый белү | Дустының хәлен сорый | Практикада куллану. | 22.09 | |||||
11 | Исемнәрнең 1 зат берлек санда тартым белән төрләнүен куллану | 1 | Исемнәрнең 1 зат берлек санда тартым белән төрләнүен куллану | Исемнәрнең 1 зат берлек санда тартым белән төрләнүен әйтү | Үз фикереңне әйтергә омтылыш | 24.09 | |||||
12 | “Исем ” темасын кабатлау. Мөстәкыйль эш | 1 | Үткәннәрнерне кабатлау, ситуацияләрдә куллана белү | Ситуацияләр чишү | Сүзлек белән системалы эшләү | 26.09 | |||||
13 | Фигыльнең башлангыч формасы | 1 | Фигыльләрдә -мы\-ме сорау кисәкчәсе | -мы\-ме сорау кисәкчәсе | Практикада куллану. | 29.09 | |||||
14 | Фигыль заманнары | 1 | Фигыльнең хәзерге, үткән , киләчәк заман формаларын кулланырга өйрәнү | үткән , киләчәк заман формаларын куллану | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү. | 1.10 | |||||
Көндәлек режим(3сәг.) | |||||||||||
15 | Сәгать ничә? | 1 | Вакытны әйтә , сорый белү, | Вакытны әйтә , сорый белү | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру. | 3.10 | |||||
16 | Сәгать ничәдә? | 1 | хәзерге заман хикәя фигыль формасын куллану | Ситуацияләр чишү | Практикада куллану. | 6.10 | |||||
17 | Минем көндәлек режимым. Тест | 1 | Үткән заман хикәя фигыль формасы | Үткән заман хикәя фигыль формасын белү | Сүзлек белән системалы эшләү | 8.10 | |||||
Ашханәдә (13 сәг) . | |||||||||||
18 | Без ашханәдә ашыйбыз.. | 1 | Хәзерге заман фигыль формасын кулану.Ашханәдә нәрсә ашаганны әйтеп бирә белү | Ашханәдә нәрсә ашаганны сөйли | Сүзлек белән системалы эшләү | 10.10 | |||||
19 | ”Ашханәдә” текстындагы лексик-грамматик материал. | 1 | 3 зат берлек сан формасын куллана белү | Ситуацияләр чишү | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру. | 13.10 | |||||
20 | Хәзерге заман фигыль формасы | 1 | 3 зат күплек формасын сөйләмдә куллану | фигыль формасын әйтү | Сүзлек белән системалы эшләү | 15.10 | |||||
21 | Кемне? Нәрсәне? сораулары | 1 | Исемнең төшем формасы | Килешләр белән эш | Үз хезмәтеңне оештыру | 17.10 | |||||
22 | Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сораулары | 1 | Вакытны дөрес әйтә белә | Ситуацияләр чишү | Сүзлек белән системалы эшләү | 20.10 | |||||
23 | Янында, өстендә, астындабәйлек сүзләре. Хайваннар турында төзелмәсе | 1 | Янында, өстендә, астында бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану. | Ситуацияләр чишү | Үз фикереңне әйтергә омтылыш. | 22.10 | |||||
24 | Уйный башладым грамматик төзелмәсе | 1 | Уйный башладым грамматик төзелмәсен куллану | Ситуацияләр чишү | Сүзлек белән системалы эшләү | 24.10 | |||||
25 | Юнәлеш, урын-вакыт килеше | 1 | Юнәлеш, урын-вакыт килешендә төрләнүне куллану | Килешләр белән эш | Практикада куллану. | 27.10 | |||||
26 | Исемнең чыгыш килеше формасы | 1 | Чыгыш килешендә төрләнүне куллану | Килешләр белән эш | Практикада куллану. | 29.10 | |||||
27 | Ашханәдә нәрсә ашыйбыз, нәрсә эчәбез? | 1 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең II, III зат күплек сан формаларын белү | Хәзерге заман хикәяне табу | Сүзлек белән системалы эшләү | 31.10 | |||||
28 | Без табын әзерлибез | 1 | Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү. Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү. | Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен | Сүзлек белән системалы эшләү | 10.11 | |||||
29 | Мөстәкыйль эш. Ашханәдә. | 1 | Фигыль заманнарын дөрес куллану | Фигыль заманнарын дөрес куллану | Практикада куллану. | 12.11 | |||||
30. | Хаталар өстендә эш. Килешләр | 1 | Фигыль заманнарын дөрес куллану | Килешләрне кабатлау | Практикада куллану. | 14.11 | |||||
Без әти-әниләргә булышабыз (16 сәг) | |||||||||||
31 | Аның китабы, аның әнисе төзелмәсе | 1 | Аның китабы, аның әнисе төзелмәсен дөрес куллану | Фигыль заманнарын дөрес куллану | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 17.11 | |||||
32 | Сатучы булып эшли | 1 | Сатучы булып эшли төзелмәсен төрле ситуацияләрдә куллану | Ситуацияләр чишү | Практикада куллану | 19.11 | |||||
33 | -чы/-че сүз ясагыч кушымчалары - | 1 | -чы/-че сүз ясагыч кушымчаларыннан яңа сүзләр ясау | Исем ясагыч кушымчалар белән эшләү | Практикада куллану | 21.11 | |||||
34 | Минем әтием, әнием кем булып эшли? | 1 | Сорау җөмләләр төзи белү | Диалог төзү | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 24.11 | |||||
35 | “Акыллы малай”тексты | 1 | “Аның әнисе ”төзелмәсен куллану | Әниләр турында сөйләү | Практикада куллану | 26.11 | |||||
36 | Ни өчен?соравы | 1 | Ни өчен?соравы | Ситуацияләр чишү | Практикада куллану | 28.11 | |||||
37 | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре | 1 | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен куллану | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре белән эш | Практикада куллану. | 1.12 | |||||
38 | Без хикәя сөйлибез. | 1 | Хәзерге заман хикәя фигыль | Монолог төзү | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре | 3.12 | |||||
39 | Без бер-беребезне мактыйбыз | 1 | Матур сүзләр әйтә белү(комплементлар) | Ситуацияләр чишү | Сүзлек белән системалы эшләү | 5.12 | |||||
40 | Без өйдә булышабыз. | 1 | Өйдә булышуны сөйли белү | Диалог төзү | Практикада куллану | 8.12 | |||||
41 | Үз алмашлыгы | 1 | Үз алмашлыгын куллана белү | Үз алмашлыгы | Сүзлек белән системалы эшләү | 10.12 | |||||
42 | “Ана рәхмәте”тексты | 1 | Чөнки, шуңа күрә төзелмәләре | Чөнки, шуңа күрә төзелмәләре белән эш | Сүзлек белән системалы эшләү | 12.12 | |||||
43 | Без табын әзерлибез | 1 | Эш куша, эшләгән эшләрне сөйли белү | Монолог төзү | Практикада куллану | 15.12 | |||||
44 | Мин дустыма булышам | 1 | Дустыңа, әти-әниеңә өй хезмәтендә булышырга тәкъдим итү | Ситуацияләр чишү | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 17.12 | |||||
45 | Янында, алдында, артында, каршында, өстендә, астында бәйлек сүзләре | 1 | Янында, алдында, артында, каршында, өстендә, астында бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану | Бәйлекләр белән эш | Янында, алдында, артында, каршында, өстендә, астында бәйлекләре | 19.12 | |||||
46 | Мөстәкыйль эш.Без әти-әниләргә булышабыз | 1 | Үткән материалны куллана белү | Үткәннәрне кабатлау | Практикада куллану | 22.12 | |||||
Туган якка кыш килде (14 сәг.) | |||||||||||
47 | Яңа ел бәйрәме | 1 | Яңа ел бәйрәме Яңа ел бәйрәме+нә Яңа ел бәйрәмен+дә төзелмәләре | Яңа төзелмәләр белән эш | Яңа ел бәйрәме Яңа ел бәйрәме+нә төзелмәсе белән эш | 24.12 | |||||
48 | Яңа ел бәйрәме белән котлау | 1 | Яңа ел бәйрәменә чакыра белү | Яңа ел бәйрәме Яңа ел бәйрәме+нә | Практикада куллану | 26.12 | |||||
49 | Чыршы бәйрәме | 1 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен аңлау | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 12.01 | |||||
50 | Без бәйрәмгә барабыз | 1 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен аңлау | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | Сүзлек белән системалы эшләү | 14.01 | |||||
51 | Кыш айлары, билгеләре | 1 | Кыш айлары, билгеләрен әйтә белү | Кыш айлары, билгеләрен әйтә | Сүзлек белән системалы эшләү | 16.01 | |||||
52 | Сыйфат сүз төркеме | 1 | Сыйфат сүз төркемен аера белү | Сыйфат сүз төркемен аера | Практикада куллану | 19.01 | |||||
53 | Һава торышы | 1 | Исемнәрнең I ,II зат берлек сан тартым белән төрләнүе | Исемнәрнең тартым белән төрләнүе | Диалог төзү | 21.01 | |||||
54 | Кышкы уеннар | 1 | Уен төрләрен әйтә белү | Уен төрләрен әйтә | Сүзлек белән системалы эшләү | 23.01 | |||||
55 | Кая? Кайда?Кайдан? сораулары | 1 | Кая? Кайда? сораулары | Кая? Кайда? Сорауларын куллана | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 26.01 | |||||
56 | Спорт төрләре | 1 | Спорт төрләрен атый белү | Спорт төрләрен атый | Практикада куллану | 28.01 | |||||
57 | Без хикәя язабыз | 1 | Сюжетныүзгәртә белү | Сюжетныүзгәртә | План төзү | 30.01 | |||||
58 | Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы | 1 | Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын ясый, әйтә белү | хикәя фигыльнең юклык формасы | Сүзлек белән системалы эшләү | 2.02 | |||||
59 | Каникулда | 1 | Каникулда кайда булганыңны әйтә белү | кайда булганны әйтә белү | Практикада куллану | 4.02 | |||||
60 | Туган якка кыш килде.Тест | 1 | Ятлаган сүзләрне куллану | Мөйтәкыйль эшләү | Практикада куллану | 6.02 | |||||
Шәһәрдә һәм авылда(9 сәг.) | |||||||||||
61 | Татарстан- минем туган ягым | 1 | Нинди? Кайсы ?сорауларына җавп бирә белү | Нинди? Кайсы ?сораулары | кайда булганыңны әйтә белү | 9.02 | |||||
62 | Татарстан -зур һәм бай республика | 1 | Үзең яшәгән төбәкнең исемен әйтә белү | Шәһәр, авыл исемнәрен әйтү | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 11.02 | |||||
63 | Татарстанда яшәүче милләтләр | 1 | Татарстанда яшәгән милләтләрне әйтә белү | милләтләрне әйтә белү | Хәзерге заманны кабатлау | 13.02 | |||||
64 | Татарстан шәһәрләре.Транспорт | 1 | Үз шәһәрең турында сөйли белү | шәһәрең турында сөйләү | Сүзлек белән системалы эшләү | 16.02 | |||||
65 | Без нинди йортта яшибез? | 1 | Сораулар куя белү | Диалог төзи белү | Практикада куллану | 18.02 | |||||
66 | Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе | 1 | Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсен куллану | Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе | чагыштыру дәрәҗәсен куллана | 20.02 | |||||
67 | Без шәһәргә барабыз | 1 | Шәһәргә барырга чакыру | Шәһәргә барырга чакыр | Диалоглар белән эш | 23.02 | |||||
68 | Һәр, барлык –билгеләү алмашлыклары | 1 | Һәр, барлык –билгеләү алмашлыкларын куллану | Һәр, барлык –билгеләү алмашлыклары | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 25.02 | |||||
69 | Контроль эш. Шәһәрдә һәм авылда | 1 | Шәһәрдә һәм авылда темасы буенча өйрәнелгән сүзләрне куллана белү | Шәһәрдә һәм авылда темасына диалог | Практикада куллану | 27.02 | |||||
Әдәпле булыйк! (10 сәг) | |||||||||||
70 | Әдәпле сүзләр | 1 | Билгеле үткән заманны куллану | Диалог төзү | Практикада куллану | 2.03 | |||||
71 | Телефоннан әдәпле сөйләшәбезме? | 1 | Телефоннан әдәпле сөйләшергә өйрәнү | Телефоннан әдәпле сөйләшергә өйрән | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 4.03 | |||||
72 | Туган көнгә ничек чакырабыз? | 1 | Туган көнгә әдәпле чакыра белү.III зат берлек, күплек санын куллану | Туган көнгә әдәпле чакыра бел | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 6.03 | |||||
73 | Табын янында | 1 | Бер-береңне табынга чакыру | Бер-береңне табынга чакыр | Практикада куллану | 9.03 | |||||
74 | 8 март-әниләр бәйрәме | 1 | 8 март-әниләр бәйрәменең нинди бәйрәм икәнен әйтү.Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсен белү. | 8 март-әниләр бәйрәменең нинди бәйрәм икәнен әйт | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү | 11.03 | |||||
75 | Әдәпле сөйләшү | 1 | Килгән кунакларны каршылый белү | кунакларны каршыла | Сүзлекләр белән эш | 13.03 | |||||
76 | Телефоннан әдәпле сөйләшү. | 1 | Телефоннан әдәпле сөйләшә белү. | Телефоннан әдәпле сөйләшә бел | Практикада куллану | 16.03 | |||||
77 | Туган көнгә чакыру | 1 | Туган көнгә әдәпле чакыра белү. | Туган көнгә әдәпле чакыра | Практикада куллану | 18.03 | |||||
78 | Без бүләкләр бирәбез. | 1 | Юнәлеш килеш кушымчаларын куллану | Юнәлеш килеш кушымчалары | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү | 20.03 | |||||
79 | Мөстәкыйль эш | 1 | Сүзләрне дөрес куллана белү | Сүзләрне дөрес куллану | Практикада куллану | 1.04 | |||||
Кечкенә дусларыбыз (11сәг.) | |||||||||||
80 | Ул алмашлыгының юнәлеш, төшем килеше | 1 | Ул алмашлыгының юнәлеш, төшем килешен дөрес куллану | Ул алмашлыгының юнәлеш, төшем килеше | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү | 3.04 | |||||
81 | Көн саен төзелмәсе | 1 | Көн саен төзелмәсен куллана белү | Көн саен төзелмәсен куллана | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү | 6.04 | |||||
82 | “Дуслар ”хикәясе | 1 | Кем?Кемне?Кемгә? сорауларына җавап бирү. Дүрт аяклы дусларны сурәтләү, аларны карау турында сөйләү | Кем?Кемне?Кемгә? сорауларына җавап бирү | Практикада куллану. | 8.04 | |||||
83 | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре | 1 | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен куллану | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре | Практикада куллану. | 10.04 | |||||
84 | Ул алмашлыгының килешләр белән төрләнеше | 1 | Ул алмашлыгының килешләр белән төрләнешен белү | Ул алмашлыгын куллану | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү | 13.04 | |||||
85 | Акмуен -яраткан песием | 1 | Акмуенның аягы төзелмәсе Кешенең характер сыйфатларын әйтә белү. Песиләрнең тышкы кыяфәтен сорый, сөйли белү | Кешенең характер сыйфатларын әйтә белү | Сүзлек белән системалы эшләү | 15.01 | |||||
86 | Минем яраткан песием.Б,С.Ү. | 1 | Песиең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны сорый, әйтә белү. . | Песиең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны сорый, әйтә | Практикада куллану. | 17.04 | |||||
87 | Этем бар минем. | 1 | Үзеңнең этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны әйтә белү. | Үзеңнең этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны әйтә | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү. | 20.04 | |||||
88 | Сыйфатның артыклык һәм чагыштыру дәрәҗәсе | 1 | Сыйфатның артыклык һәм чагыштыру дәрәҗәсен белү.Песиләрнең тышкы кыяфәтен сорый, сөйли белү | Сыйфатның артыклык һәм чагыштыру дәрәҗәсен белү | Практикада куллану. | 22.04 | |||||
89 | Кем нәрсә ярата? | 1 | Кемнең нәрсә яратканын сорый һәм әйтә белү. | Кемнең нәрсә яратканын сорый | Практикада куллану. | 24.04 | |||||
90 | Мөстәкыйль эшКечкенә дусларыбыз | 1 | Яңа сүзләрне дөрес куллана белү | Практикада куллану. | 27.04 | ||||||
Күңелле җәй(12сәг.) | |||||||||||
91 | Җәй җитте. | 1 | Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү. Җәй көне турында сөйли белү. | Ел фасылларының билгеләрен әйтә | Сүзлек белән системалы эшләү | 29.04 | |||||
92 | Без җәйне яратабыз | 1 | Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә белү. Предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү | Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә | Практикада куллану. | 1.05 | |||||
93 | Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе | Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсен куллану | Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсен куллана | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү. | 4.05 | ||||||
94 | Ел фасыллары билгеләре. | 1 | Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү | Ел фасылларының билгеләрен әйтә | Практикада куллану. | 6.05 | |||||
95 | Без җиләккә барабыз | 1 | Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү. | Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны әйтә | Сүзлек белән системалы эшләү | 8.05 | |||||
96 | Капма-каршы мәгънәдәге сүзләр. | 1 | Капма-каршы мәгънәдәге сүзләрне куллану | Капма-каршы мәгънәдәге сүзләрне куллана | Сүзлек белән системалы эшләү | 11.05 | |||||
97 | Безнең бакча. | 1 | Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен, бакчадагы эшләрне сорый, әйтә белү | Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен, бакчадагы эшләрне сорый, әйтә | Практикада куллану. | 13.05 | |||||
98 | Җәйге ял. | 1 | Җәйге ял турында сөйли белү. Су керергә чакыра белү. | Җәйге ял турында сөйли | Практикада куллану. | 15.05 | |||||
99 | Сабантуй – зур бәйрәм. | Сабантуйда катнашу турында сөйләшү. | Сабантуйда катнашу турында сөйли | 18.05 | |||||||
100 | Контроль эш. | 1 | Өйрәнгән сүзләрне дөрес куллану | Практик биремнәр үтәү | Сүзлек белән системалы эшләү | 20.05 | |||||
101 | Хаталар өстендә эш. Җөмлә төзү күнекмәләрен ныгыту. | 1 | Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен, бакчадагы эшләрне сорый, әйтә белү | Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен, бакчадагы эшләрне сорый, әйтә | Практикада куллану. | 22.05 | |||||
102 | Авылдагы ялым | 1 | Җәйге ял турында сөйли белү. Су керергә чакыра белү | Җәйге ял турында сөйли | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү. | 25.05 | |||||
103 | Сыйфат сүзтезмәсен кабатлау | 1 | Сөйләмдә сыйфатларны куллану | сыйфатларны куллана | Практикада куллану. | 27.05 | |||||
104 | Күңелле җәй. | 1 | Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү. Җәй көне турында сөйли белү. | Ел фасылларының билгеләрен әйтә | Сүзлек белән системалы эшләү | 29.05 | |||||
105 | Йомгаклау дәресе. | 1 | Җәйге ял турында сөйли белү. Су керергә чакыра белү | Җәйге ял турында сөйли | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү. | 30.05 | |||||
“Каралган”“Килешенгән”“Раслыйм”
Татар теле һәм әдәбияты Укыту һәм тәрбия бирү4 нче урта мәктәп директоры
методик берләшмәсе җитәкчесеэшләре буенча директор_____Ю.В.Гаврилов
____Х.М.Ситдыйковаурынбасары_____Г.Җ.Хәлимова Боерык№ 223
Беркетмә№_1_____“ 29 ”.08.2014ел
“ 25 ”08.2014 ел.“ 26 ”.08.2014 ел
ТатарстанРеспубликасы“Лениногорск
муниципаль районы”муниципаль берәмлеге
“4 нче урта гомуми белем бирү мәктәбе”
муниципаль бюджет белем бирүучреждениесенең
татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Салахова Рамилә Әмин кызының
3 сыйныфның рус төркеменә
әдәби укудан
эш программасы
2014-2015 нче уку елы
Аңлатма язуы
.
Эш программасы статусы.
Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелә:
Татарстан Республикасы гомуми белем бирү мәктәпләрендә “Татар теле”, “Әдәбият”(“Әдәби уку”) фәннәрен укыту башлангыч , төп һәм урта гомуми белем бирү оешмалары өчен төзелгән базис һәм үрнәк уку- укыту планнары(ТР мәгариф һәм фән министрлыгы 2012 елың 9 нчы июлендә гамәлгә кертелгән 4154\12 санлы , 2012 нче елның 10 июлендә гамәлгә кертелгән 4165/12 санлы боерыклары).
ТР мәгариф һәм фән министрлыгының 9777/12 санлы (13.08.2012 ел), 9127/13 санлы (09.07.13 ел)
хаты
* Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы (1 — 11 нче сыйныфлар) төзүче-авторлар: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева. ” Татарстан Республикасы Мәгариф министрлыгы, 2014 ел.
МББУ 4 нче номерлы урта мәктәпнең педагогик совет утырышында каралган укыту планы, беркетмә №9, 23. 06. 2014ел (Приказ №223, 29.08.2014)
Фәнгә гомуми характеристика .
Хәзерге шартларда мәктәптә матур әдәбиятны өйрәнү, аны сәнгатьнең бер төре итеп укыту мөмкинлекләрен арттырды. Әдәбият дәресләре киләчәк яшь буынны мәрхәмәтле, шәфкатьле, татар телен саклаучы һәм яратучы , кешелекнең уңай сыйфатларына ия булган , милләт мәнфәгатьләрен яклардай кеше итеп тәрбияли. 3 сыйныфта игътибар аерым әдәипләрнең тормыш юлы һәм иҗаты белән таныштыруга юнәлтелгән.Дәресләрдә текстлар балалар әдәбиятыннан һәм әдәби әсәрләрдән сайлана.Эчтәлеге укучыларга якын булган халык авыз иҗаты укучыларда зирәклек, тапкырлык сыйфатлары тәрбияли.
3нче сыйныфларның рус төркемнәренә әдәби уку дәресләрен укытуның төп максаты:укучыларны татарча аралашырга өйрәтү,телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү,татар балалар язучылары иҗатлары белән таныштыру, татар теленә хөрмәт тәрбияләү, бу телнең дәүләт теле буларак әһәмияте зур булуына төшендерү.
Бурычлары:
укучыларның татар әдәби телен үзләштерүенә, текстны аңлап, йөгерек ,сәнгатьле укуына, әдәби тел нормаларын саклап сөйләшүенә ирешү;
-өйрәнгән әдәби әсәрнең эчтәлеген сөйләргә өйрәтү;
классик әдипләрнең тормыш һәм иҗат юлларының төп факторлары белән таныштыру;
- әдәби әсәрдәге эпизодларны һәм геройларны чагыштыру;
- матур әдәбият әсәрләрен мөстәкыйль уку ихтыяҗын булдыру;
-укучыларның телдән һәм язма сөйләмен үстерү;
-татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;
- татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныштыруны дәвам итү;
халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү;
-татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү;
-программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;
-карап чыгу, танышу, өйрәнү, эзләнү максаты белән уку төрләрен кулланып, төрле жанрдагы текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;
Программага кертелгән үзгәрешләр:
3 нче сыйныфта “ Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпләрдә татар теле укыту программасы” нда рус телендә сөйләшүче балалар өчен татар теле һәм әдәби укуны өйрәтүгә елына барлыгы 170 сәг. каралган. “Татар теле” һәм “Әдәби уку” аерым фән буларак каралганга еллык сәгатьләр мәктәпнең базис укыту планы буенча 210 сәгать булдырылды,105 +105 кә бүленде.
№ | Тема | Программа буенча сәг.саны (тат. теле һәм әдәби уку) | Укыту планы буенча | Укыту планы буенча | ||
Тат.теле | Әдәби уку | |||||
1 | Белем бәйрәме | 32 | 34 | 14 | 13 | |
2 | Көндәлек режим. | 7 | 7 | 3 | 4 | |
3 | Ашханәдә | 18 | 18 | 13 | 13 | |
4 | Туган якка кыш килде | 21 | 23 | 14 | 14 | |
5 | Без әти-әниләргә булышабыз | 26 | 28 | 16 | 16 | |
6 | Шәһәрдә һәм авылда | 14 | 22 | 9 | 5 | |
7 | Әдәпле булыйк! | 18 | 22 | 10 | 10 | |
8 | Кечкенә дусларыбыз | 14 | 24 | 11 | 11 | |
9 | Күңелле җәй, ямьле җәй | 20 | 24 | 15 | 15 | |
Барлыгы: | 170 | 210 | 105 | 105 | ||
Фәннең базис пландагы урыны.
Татарстан Республикасы мәктәпләре өчен башлангыч белем бирү баскычында әдәби укуга 102сәгать бирелә. 35 атна укыганлыктан, базис укыту планында 105 сәгать бирелә.
Программаның эчтәлеге
№ | Бүлекләр, темалар | Сәгать саны | Темага караган грамматик минимум |
1 | Белем бәйрәме | 13 | Беренче сентябрь – Белем бәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Предметларның төсен, санын әйтеп, үзеңә сорый белү. Сумкага нәрсә салганыңны, сумкада (партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны әйтә, сорый белү. Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, диктантта нинди хата барлыгын, өй эшен эшләгәнен, эшләмәгәнен, мисал, мәсьәлә чишкәнен сорый, әйтә белү. |
2 | Көндәлек реҗим | 4 | Вакытны әйтә, сорый белү. Үзеңнеңкөндәлек режимың турында сөйли белү. |
3 | Ашханәдә | 13 | Ашханәдә нәрсә пешергәнне, ашаганны, нинди ашлар яратканны әйтә белү. Дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә белү. Кунакларны каршы ала, табынга чакыра белү. Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү. Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү. |
4 | Без әти-әниләргә булышабыз | 16 | Әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү. Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү. Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү. |
5 | Туган якка кыш килде | 14 | Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын, Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү. Һава торышын сорый, әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Чаңгы ярышы турында сөйли белү. Каникулда кайда булганыңны әйтә белү. |
6 | Шәһәрдә һәм авылда | 9 | Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү.Татарстанда яшәгән милләтләрнеәйтә белү. Кайсы урамда яшәгәнеңне, нинди фатирда торганыңны, мәктәпкә нинди транспортта барганыңны сөйли белү. Шәһәр турында сөйли, үзең яшәгән шәһәрне, торган йортны сурәтли белү |
7 | Әдәпле булыйк! | 10 | Телефоннан әдәпле сөйләшә белү. Туган көнгә әдәпле чакыра белү. Килгән кунакларны каршылый белү. Туган көнгә бүләк алып килгәнне әйтә, котлый белү. Бер-береңне табынга чакыра,кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. 8 нче Март бәйрәмендә нинди бүләкләр бирү турында сөйләшү. |
8 | Кечкенә дусларыбыз | 11 | Этләрнең кушаматын әйтә белү. Этләрне ничек караганны сөйли белү. Үзеңнең этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны әйтә белү. Кешенең характер сыйфатларын әйтә белү |
9 | Күңелле җәй, ямьле җәй | 15 | Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү. Җәй көне турында сөйли белү. Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә белү. Предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү. Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү. Бер-береңне табынга чакыра,ашаганнан соң рәхмәт әйтә, азыкның тәмле икәнен әйтә белү. |
Укыту – методик кулланмалар
1.Р.З. Хайдарова «Сборник ситуативных упражнений по татарскому языку для русскоязычных учащихся» Набережные Челны, 1998
2. Р.З. Хайдарова «Сборник ситуативных упражнений по татарскому языку для русскоязычных учащихся» Набережные Челны, 1998
3. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары
4. Р.Р.Татарча да яхшы бел. Контроль тестлар һәм текстлар. К.: “Мәгариф”, 2006 ел..
5.Нигъмәтуллина Р.Р.. Татар теле өйрәнүчеләргә кагыйдәләр һәм күнегүләр. К.: “Мәгариф”, 2005 ел.
6.«Фән һәм мәктәп», «Мәгариф», “Сабантуй” журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары.
-.http://www.openclass.ru//Родной язык
-http- Нигъмәтуллина://nabchelny.ru/school60
-http://tatar.com.ru/
Өстәмә әдәбият
Я.Х.Абдрәхимова “Татар теленнән мөстәкыйль эшләү өчен күнегүләр”, “Мәгариф”нәшрияты, 2008 С.Г.Вагыйзов “Кызыклы грамматика”, “Мәгариф” нәшрияты, 2004
В. Максимов. Татар теленнән тестлар. Казан, “Мәгариф”, 2002, 2008.
“Мәгариф”җурналлары
Ф .С. Сафиуллина, М.З. Зәкиев.“Хәзерге татар әдәби теле”. Казан, “Мәгариф”, 1994
Татар теле грамматикасы. Фонетика һәм морфология. Казан, “Татарстан китап нәшрияты”, 1970
Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова “Татар теленнән күнегүләр һәм тестлар”, “Яңалиф” нәшрияты, 2006
Ч.М.Харисова. Татар теле. Анализ үрнәкләре. Казан, “Мәгариф”, 2009
Урта мәктәп һәм гимназияләрдә татар телен укыту методикасы. / Ф.С.Вәлиева, Г.Ф. Саттаров. – Казан: “Раннур”, 2000.
Сөйләм эшчәнлеге төрләренә өйрәтүгә таләпләр:
Тыңлап аңлау
Дәрестә әйткән сүзләрне,җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү.
Текстны тыңлап,җөмлә санын билгеләү.
Дәрес барышында җанлы сөйләмне тыңлап, төшенеп баруга һәм аралаша алуга ирешү;
1-1,5 минутлык текстны тыңлап, аның төп эчтәлеген сөйләп бирү.
Диалогик сөйләм
Лексик тема буенч асөйләшү үткәрү (һәр укучының репликалар саны 5 тән ким булмаска тиеш);
Тиешле сорау яки җавап репликаларын өстәп, диалог төзү;
Укылган яки тыңланган текстның төп эчтәлеге буенча сораулар куя һәм җавап бирә белү.
Монологик сөйләм
Укытучы тәкъдим иткән тема буенча хикәя төзеп сөйләү (җөмләләр саны 6 дан ким булмаскатиеш);
Хикәянең ахырын уйлап бетерү;
Диалогик сөйләмне монологка әйләндерү;
Укылган яки тыңланган текстныңтөп эчтәлеген сөйләп бирү.
Уку
Текстны аңлап эчтән уку;
Укылган текстның эчтәлеге буенча сораулар куя һәм сорауларга дөрес җавап бирә белү;
Укылган текстның эчтәлеген кыскача сөйләп бирү;
Сүзлектән файдаланып, таныш
булмаган сүзләрнең мәгънәләрен ачыклау;
Татар халык авыз иҗаты үрнәкләрен дөрес интонация белән укый һәм аңлый белү.
Кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү
Укытуның гомуми,шәхси, метапредмет нәтиҗәләре
Әдәби укуга өйрәтүнең программада күрсәтелгән күләмдә гомуми нәтиҗәләре түбәндәгеләрдән гыйбарәт:
Укучыларның коммуникатив компетенциясен үстерү, татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән аралашу күнекмәләре булдыру;
коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә белү, адекват рәвештә аралашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан, сөйләм этикеты үрнәкләреннән файдалана алу, киң күңелле әңгәмәдәш булу;
-“Әдәби уку” предметынакарата уңай мотивация һәм тотрыклы кызыксыну булдыру .
Укытуның шәхси нәтиҗәләре
3 сыйныф укучысының үзенә һәм үзенең әйләнә-тирәсендәге кешеләргә, тормыштагы яшәеш проблемаларына карата түбәндәгешәхси кыйммәтләре формалашкан булуы күзаллана:
шәхесара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;
әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;
текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
“гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.
Укытуның метапредмет нәтиҗәләре
Әдәби уку дәресләрендә укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә, шулай ук, реаль тормышта туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен (танып белү, регулятив, коммуникатив)формалаштыругахезмәт итә.
Укучыларда мәгълүмати җәмгыятьтә яшәү һәм эшләү өчен кирәкле күнекмәләр үстерелә. Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни, төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе ала; презентацион материаллар әзерләп, зур булмаган аудитория алдында чыгыш ясарга өйрәнә; укучыларда, компьютер яисә ИКТ нең башка чаралары белән эш иткәндә, сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алукүнекмәләре формалаша.
Танып белү нәтиҗәләре:
фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;
иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;
объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;
төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;
тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.
Регулятив нәтиҗәләр:
уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;
эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;
уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;
укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;
ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;
дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;
дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.
Коммуникатив нәтиҗәләр:
әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;
әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;
аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);
парларда һәм күмәк эшли белү;
мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару;
әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.
Укыту – методик комплекты.
Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы (1-11 нче сыйныфлар) төзүче авторлары: Р.З.Хайдарова, Р.Л. Малафеева
Дәреслек: Р.З.Хәйдәрова, Г.М.Әхмәтҗанова, Л.Ә.Гыйниятуллина. Күңелле татар теле. Дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 3 нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге. Казан “Татармултьфильм” нәшрияте, 2013
Тематик укыту планы
№ | Дәрес темасы | Сәг. саны | Планлаштырылган предмет нәтиҗәләре Махсус белем һәм күнекмәләр | Гомумкүнекмәләр Һәм уку эшчәнлеге ысуллары | план | факт | Искәрмә | ||||||||
Белем | күнекмә | ||||||||||||||
Белем бәйрәме(13сәг.) | |||||||||||||||
1 | Беренче сентябрь – белембәйрәме. | 1 | Беренче сентябрь – белембәйрәме турында сөйли белү | белембәйрәме турында сөйли | Үз хезмәтеңне оештыру | 2.09 | |||||||||
2 | Без дәрестә. | 1 | Беренче сентябрь – Белем бәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү | Белем бәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустын бәйрәм белән котлый | Сүзлек белән системалы эшләү. | 4.09 | |||||||||
3 | Мин билге алам | 1 | Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, диктантта нинди хата барлыгын, өй эшен эшләгәнен, эшләмәгәнен, мисал, мәсьәлә чишкәнен сорый, әйтә белү. | өй эшен эшләгәнен, эшләмәгәнен, мисал, мәсьәлә чишкәнен сорый, әйтә | Диалог төзү. | 6.09 | |||||||||
4 | Без диктант язабыз. | 1 | Диктантта хата барлыгын, юклыгын әйтү. | Диктантта хата барлыгын, юклыгын әйтә | Үз фикереңне әйтергә омтылыш. | 9.09 | |||||||||
5 | “Без диктант язабыз”текстын анализлау | 1 | Уку-язу әсбапларын сорап ала белү | Уку-язу әсбапларын сорап ала | Белемнәрне практикада куллану. | 11.09 | |||||||||
6 | 1-10 га кадәр саннар | 1 | 1-10 га кадәр саннарны сөйләмдә, язуда куллану | 10 га кадәр саный | Үз фикереңне әйтергә омтылыш. | 13.09 | |||||||||
7 | Төсләр | 1 | Предметларның төсен, санын куллана белү | Предметларның төсен, санын куллана | Практикада куллану. | 16.09 | |||||||||
8 | Без китапханәгә йөрибез | 1 | Китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү. Ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү | Китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә | Практикада куллану. | 18.09 | |||||||||
9 | Минем мәктәбем | 1 | Мәктәпкә барганны ,мәктәптә укыганны, кайтканны әйтә белү. | Мәктәпкә барганны ,мәктәптә укыганны, кайтканны әйтә | Өйрәнелгән саннарны куллана белү. | 20.09 | |||||||||
10 | Уку-язу әсбаплары | 1 | Уку-язу әсбапларының кемгә икәнен, аларның барлыгын, юклыгын әйтү. | Уку-язу әсбапларының кемгә икәнен, аларның барлыгын, юклыгын әйтә | Практикада куллану. | 23.09 | |||||||||
11 | Безнең сыйныфта | 1 | Сумкага нәрсә салганыңны, сумкада (партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны әйтә, сорый белү | сумкадан нәрсә алганны әйтә, с | Практикада куллану. | 25.09 | |||||||||
12 | “Дежурукучы» хикәясе. | 1 | Сыйныфтагы деҗур укучының кем икәнен әйтү | Сыйныфтагы деҗур укучының кем икәнен әйтә | Үз фикереңне әйтергә омтылыш | 27.09 | |||||||||
13 | Ш.Галиев “Онытылган” шигыре | 1 | Шигырьне сәнгатьле уку | Шигырь турында сөйли | Сүзлек белән системалы эшләү | 30.09 | |||||||||
Көндәлек режим(4сәг.) | |||||||||||||||
14 | Сәгать ничә? | 1 | Вакытны әйтә , сорый белү, | Вакытны әйтә | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү. | 2.10 | |||||||||
15 | М.Җәлил “Сәгать” | 1 | Кайчан нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү | Кайчан нәрсә эшләгәнеңне әйтә | Практикада куллану. | 4.10 | |||||||||
16 | Сәгать ничәдә? | 1 | Үзеңнеңкөндәлек режимың турында сөйли белү | Вакытны әйтә, сорый | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру. | 7.10 | |||||||||
17 | Минем көндәлек режимым. Тест | 1 | Яңа сүзләрне истә калдыру | Сүзләрне кабатлый | Практикада куллану. | 9.10 | |||||||||
Ашханәдә (13 сәг) | |||||||||||||||
18 | Без ашханәдә ашыйбыз.. | 1 | Ашханәдә нәрсә пешергәнне, ашаганны, нинди ашлар яратканны әйтә белү | Ашханәдә нәрсә пешергәнне, ашаганны, нинди ашлар яратканны әйтә | Диалог төзү | 11.10 | |||||||||
19 | ”Ашханәдә” текстындагы лексик-грамматик материал. | 1 | Ашханәдә дежуртору турында әйтү | Ашханәдә дежуртору турында әйтә | Сүзлек белән системалы эшләү | 14.10 | |||||||||
20 | Минем яраткан ашларым. | 1 | яраткан ашлар турында сөйли белү | яраткан ашлар турында сөйли | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру. | 16.10 | |||||||||
21 | Безгә кунаклар килә. | 1 | Кунакларны каршы ала, табынга чакыра белү | Кунакларны каршы ала, табынга чакыра | Сүзлек белән системалы эшләү | 18.10 | |||||||||
22 | Без җиләк-җимешләр яратабыз | 1 | Дустының нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә белү. | Дустының нинди ризыклар яратканын сорый | Үз хезмәтеңне оештыру | 21.10 | |||||||||
23 | Табын янында | 1 | . Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү. | Табын әзерләү тәртибен әйтә | Сүзлек белән системалы эшләү | 23.10 | |||||||||
24 | Б. Рәхмәт “Аш вакыты” | 1 | Ашый башладым грамматик төзелмәсен куллану | Ашый башладым грамматик төзелмәсен куллана | Үз фикереңне әйтергә омтылыш. | 25.10 | |||||||||
25 | Х. Гардановның “ Икмәк” шигыре | 1 | Икмәк пешерүчеләр турында сөйләү | Икмәк пешерүчеләртузелмәсен куллана | Сүзлек белән системалы эшләү | 28.10 | |||||||||
26 | Икмәкне кем пешерә? | 1 | Икмәк пешерүчеләргә рәхмәт әйтә белү | Икмәк пешерүчеләргә рәхмәт әйтә | Практикада куллану. | 30.10 | |||||||||
27 | Ашханәдә нәрсә ашыйбыз, нәрсә эчәбез? | 1 | Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү | Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли | Практикада куллану. | 1.10 | |||||||||
28 | Без табын әзерлибез | 1 | Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү. Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү. | Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый | Сүзлек белән системалы эшләү | 11.11 | |||||||||
29 | Мөстәкыйль эш.Ашханәдә. | 1 | Өйрәнгән сүзләрне куллана белү | Кабатлый | Практикада куллану. | 13.11 | |||||||||
30 | Хаталар өстендә эш.Ш.Галиев “Кунаклар” | 1 | Кунакка чакыра белү | Кунакка чакыра | Практикада куллану. | 15.11 | |||||||||
Без әти-әниләргә булышабыз (16 сәг) . | |||||||||||||||
31 | Минем әти – әнием кем булып эшли? | 1 | Әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү | Әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә | Практик куллану | 18.11 | |||||||||
32 | Сатучы булып эшли | 1 | Сатучы булып эшли төзелмәсен төрле ситуацияләрдә куллану | Сатучы булып эшли төзелмәсен куллану | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 20.11 | |||||||||
33 | Без өйдә булышабыз | 1 | Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү. | Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйләү | Практикада куллану | 22.11 | |||||||||
34 | Без табын әзерлибез | 1 | Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү | Табынны ничек әзерләү турында сөйләү | Практикада куллану | 25.11 | |||||||||
35 | “Акыллы малай”тексты | 1 | “Аның әнисе ”төзелмәсен куллану | “Аның әнисе ”төзелмәсен әйтү | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 27.11 | |||||||||
36 | Г .Тукай –бөек шагыйрь | 1 | бөек шагыйрь төзелмәсен куллану | Шагыйрь турында сөйләү | Практикада куллану | 29.11 | |||||||||
37 | Г .Тукай “Безнең гаилә” | 1 | Гаилә турында сөйли белү | Гаилә турында сөйли | Практикада куллану | 2.12 | |||||||||
38 | Без хикәя сөйлибез.Ә.Бикчәнтәева “Дәү әнием” | 1 | Әбиләр турында сөйли белү | Әбиләр турында сөйли | Практикада куллану. | 4.12 | |||||||||
39 | Без бер-беребезне мактыйбыз | 1 | Матур сүзләр әйтә белү(комплементлар) | Матур сүзләр әйтергә өйрәнә | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре | 6.12 | |||||||||
40 | Без өйдә булышабыз. | 1 | Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү | Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белә | Сүзлек белән системалы эшләү | 9.12 | |||||||||
41 | “Акыллы малай”тексты | 1 | Иптәшең турында сөйләү | Иптәше турында сөйли | Практикада куллану | 11.12 | |||||||||
42 | “Ана рәхмәте”тексты | 1 | Әниләр турында сөйләү | Әниләр турында сөйли | Сүзлек белән системалы эшләү | 13.12 | |||||||||
43 | И.Туктар “Авыраяк”тексты | 1 | Эш куша, эшләгән эшләрне сөйли белү | Эш куша, эшләгән эшләрне сөйли | Сүзлек белән системалы эшләү | 16.12 | |||||||||
44 | Мин дустыма булышам | 1 | Дустыңа, әти-әниеңә өй хезмәтендә булышырга тәкъдим итү | Дустына, әти-әниесенә өй хезмәтендә булышырга тәкъдим итә | Практикада куллану | 18.12 | |||||||||
45 | “Иң яхшы укучы” | 1 | Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү. | Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белә | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 20.12 | |||||||||
46 | Мөстәкыйль эш.Без әти-әниләргә булышабыз | 1 | Үткән материалны куллана белү | Без әти-әниләргә булышабыз | Янында, алдында, артында, каршында, өстендә, астында бәйлекләре | 23.12 | |||||||||
Туган якка кыш килде (14 сәг.) | |||||||||||||||
47 | Яңа ел бәйрәме | 1 | Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын, Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү. | Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын әйтә | Практик эш | 25.12 | |||||||||
48 | Яңа ел бәйрәме белән котлау | 1 | Яңа ел бәйрәменә чакыра белү | Яңа ел бәйрәменә чакыра | Яңа ел бәйрәме Яңа ел бәйрәме+нә төзелмәсе белән эш | 27.12 | |||||||||
49 | Чыршы бәйрәме | 1 | Чыршы бәйрәме турында сөйли белү | Чыршы бәйрәме турында сөйли | Практикада куллану | 13.01 | |||||||||
50 | Без бәйрәмгә барабыз | 1 | Нинди бәйрәмгә баруыңны әйтә | Нинди бәйрәмгә баруыңны әйтә | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 15.01 | |||||||||
51 | Кыш айлары, билгеләре | 1 | Кыш айлары, билгеләрен әйтә белү | Кыш айлары, билгеләрен әйтә | Сүзлек белән системалы эшләү | 17.01 | |||||||||
52 | Чаңгы ярышы | 1 | Чаңгы ярышы турында сөйли белү. | Чаңгы ярышы турында сөйли | Сүзлек белән системалы эшләү | 20.01 | |||||||||
53 | Һава торышы | 1 | Һава торышын сорый, әйтә белү. | Һава торышын сорый | Практикада куллану | 22.01 | |||||||||
54 | Кышкы уеннар | 1 | Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. | Кышкы уен төрләрен әйтә | Диалог төзү | 24.01 | |||||||||
55 | “Дуслар ”хикәясе | 1 | Геройларга характеристика бирә белү. | Геройларга характеристика бирә | Сүзлек белән системалы эшләү | 27.01 | |||||||||
56 | Спорт төрләре | 1 | Спорт төрләрен атый белү | Спорт төрләрен атый | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 29.01 | |||||||||
57 | Без хикәя язабыз | 1 | Сюжетныүзгәртә белү | Сюжетныүзгәртә белә | Практикада куллану | 31.01 | |||||||||
58 | “Тауда”хикәясе | 1 | Сюжетны үзгәртеп, яңа хикәя төзи белү | яңа хикәя төзи | План төзү | 3.02 | |||||||||
59 | Каникулда | 1 | Каникулда кайда булганыңны әйтә белү | Каникулда кайда булганыңны әйтә | Сүзлек белән системалы эшләү | 5.02 | |||||||||
60 | Туган якка кыш килде.Тест | 1 | Кабатлау | Туган якка кыш килүе турында диалог төзи | Практикада куллану | 7.02 | |||||||||
Шәһәрдә һәм авылда(9) | |||||||||||||||
61 | Татарстан- минем туган ягым | 1 | Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү | Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә | Практикада куллану | 10.02 | |||||||||
62 | Татарстан -зур һәм бай республика | 1 | Үзең яшәгән төбәкнең исемен әйтә белү | Үзең яшәгән төбәкнең исемен әйтә | кайда булганыңны әйтә белү | 12.02 | |||||||||
63 | Татарстанда яшәүче милләтләр | 1 | Татарстанда яшәгән милләтләрне әйтә белү | Татарстанда яшәгән милләтләрне әйтә | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 14.02 | |||||||||
64 | Татарстан шәһәрләре. | 1 | Кайсы урамда яшәгәнеңне, нинди фатирда торганыңны, мәктәпкә нинди транспортта барганыңны сөйли белү. | Кайсы урамда яшәгәнеңне, нинди фатирда торганы, мәктәпкә нинди транспортта барганын сөйли | Хәзерге заманны кабатлау | 17.02 | |||||||||
65 | Без нинди йортта яшибез? | 1 | Шәһәр турында сөйли, үзең яшәгән шәһәрне, торган йортны сурәтли белү. | Шәһәр турында сөйли | Сүзлек белән системалы эшләү | 19.02 | |||||||||
66 | Без шәһәргә барабыз. | 1 | Шәһәргә барырга чакыра белү | Шәһәргә барырга чакыра | Практикада куллану | 21.02 | |||||||||
67 | Мин авылда яшим | 1 | Авылга кайтырга чакыру Җәйге уен төрләрен әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. | Җәйге уен төрләрен әйтә . Авыл табигате турында сөйли | чагыштыру дәрәҗәсен куллана | 24.02 | |||||||||
68 | Транспортта. Х. Гарданов” Безнең урам” | 1 | Нәрсәдә барганыңны, сәгать ничәдә барганыңны әйтә белү. | Нәрсәдә барганын, сәгать ничәдә барганын әйтә | Диалоглар белән эш | 26.02 | |||||||||
69 | Тест. Шәһәрдә һәм авылда | 1 | Шәһәрдә һәм авылда темасы буенча өйрәнелгән сүзләрне куллана белү | Шәһәрдә һәм авылда темасы буенча өйрәнелгән сүзләрне куллана | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 28.02 | |||||||||
Әдәпле булыйк! (10 сәг | |||||||||||||||
70 | Әдәпле сүзләр | 1 | Өлкәннәргә урын тәкъдим итә белү | Өлкәннәргә урын тәкъдим итә | 3.03 | ||||||||||
71 | Телефоннан әдәпле сөйләшәбезме? | 1 | Телефоннан әдәпле сөйләшергә өйрәнү | Телефоннан әдәпле сөйләшә | Практикада куллану | 5.03 | |||||||||
72 | Туган көнгә ничек чакырабыз? | 1 | Туган көнгә әдәпле чакыра белү. Килгән кунакларны каршылый белү. | Туган көнгә әдәпле чакыра. Килгән кунакларны каршылый белә | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 7.03 | |||||||||
73 | Табын янында Дәрдемәнд “Өч ул” | 1 | Бер-береңне табынга чакыра,кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. | табынга чакыра,кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә | Сорау җөмләләрне аңлап, уңай, кире җавап бирү күнекмәләре булдыру | 10.03 | |||||||||
74 | 8 март-әниләр бәйрәме | 1 | 8 март-әниләр бәйрәменең нинди бәйрәм икәнен әйтү. | 8 март-әниләр бәйрәменең нинди бәйрәм икәнен әйтә | Практикада куллану | 12.03 | |||||||||
75 | Әдәпле сөйләшү. В.Осеева“Бер әби ич хикәсе” | 1 | Килгән кунакларны каршылый белү. Туган көнгә бүләк алып килгәнне әйтә, котлый белү. | Туган көнгә бүләк алып килгәнне әйтә, котлый белә | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү | 14.03 | |||||||||
76 | Телефоннан әдәпле сөйләшү. | 1 | Телефоннан әдәпле сөйләшә белү. | Телефоннан әдәпле сөйләшә белә | Сүзлекләр белән эш | 17.03 | |||||||||
77 | Туган көнгә чакыру | 1 | Туган көнгә әдәпле чакыра бел . Дустыңның авыруы турында, аңа ярдәм итү турында әйтә белү. | Туган көнгә әдәпле чакыра белә | Практикада куллану | 19.03 | |||||||||
78 | “Трамвайда”хикәясе | 1 | Өлкәннәргә урын тәкъдим итә белү | Өлкәннәргә урын тәкъдим итә | Практикада куллану | 21.03 | |||||||||
79 | Кабатлау.“Әдәпле булыйк” | 1 | Сүзләрне дөрес куллана белү | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү | 2.04 | ||||||||||
Кечкенә дусларыбыз (11сәг.) | |||||||||||||||
80 | “Дуслар ”хикәясе | 1 | Этләрнең кушаматын әйтә белү. Этләрне ничек караганны сөйли белү. | Этләрне ничек караганны сөйли | Практикада куллану | 4.04 | |||||||||
81 | Дүрт аяклы дусларыбыз | 1 | Үзеңнең этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны әйтә белү. | Этенең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганын әйтә | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү | 7.04 | |||||||||
82 | М.Җәлил “Маэмай” | 1 | Дүрт аяклы дусларны сурәтләү, аларны карау турында сөйләү | Дүрт аяклы дусларны сурәтли | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү | 9.04 | |||||||||
83 | Яраткан этем | 1 | Этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны сорый, әйтә белү. | Дүрт аяклы дуслары турында сөйли | Практикада куллану. | 11.04 | |||||||||
84 | “Акмуен -яраткан песием” хикәясе | 1 | Яраткан песиләр турында сөйләү | Яраткан песиләр турында сөйли | Практикада куллану. | 14.04 | |||||||||
85 | Акмуен -яраткан песием. | 1 | Песиләрнең тышкы кыяфәтен сорый, сөйли белү | Песиләрнең тышкы кыяфәтен сорый, сөйли белә | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү | 16.01 | |||||||||
86 | Минем яраткан песием.Б,С.Ү. | 1 | Песиең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны сорый, әйтә белү. . | Яраткан песиләр турында сөйли | Сүзлек белән системалы эшләү | 18.04 | |||||||||
87 | Этем бар минем. | 1 | Үзеңнең этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны әйтә белү. | Яраткан эте турында сөйли | Практикада куллану. | 21.04 | |||||||||
88 | “Ак песи”хикәясе | 1 | Кешенең характер сыйфатларын әйтә белү. Песиең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны сорый, әйтә белү. | Кешенең характер сыйфатларын әйтә | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү. | 23.04 | |||||||||
89 | Кем нәрсә ярата? | 1 | Кемнең нәрсә яратканын сорый һәм әйтә белү. | Кемнең нәрсә яратканын сорый | Практикада куллану. | 25.04 | |||||||||
90 | Мөстәкыйль эшКечкенә дусларыбыз | 1 | Яңа сүзләрне дөрес куллана белү | Практикада куллану. | 28.04 | ||||||||||
Күңелле җәй(15сәг.) | |||||||||||||||
91 | Җәй җитте. | 1 | Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү. Җәй көне турында сөйли белү. | Ел фасылларының билгеләрен әйтә | Практикада куллану | 30.04 | |||||||||
92 | Без җәйне яратабыз | 1 | Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә белү. Предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү | Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә | Сүзлек белән системалы эшләү | 2.05 | |||||||||
93 | Төсләр.Р.Миңнуллин “К”лар тулган бакчага” | Җәйге төсләрне атый белү.Яшелчәләрнең исемен әйтә белү. | Җәйге төсләрне атый | Практикада куллану. | 5.05 | ||||||||||
94 | Ел фасыллары билгеләре. | 1 | Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү | Ел фасылларының билгеләрен әйтә | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү. | 7.05 | |||||||||
95 | Без җиләккә барабыз. Р.Фәйзуллин “Җиләк кайда күп?”. | 1 | Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү. | Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны әйтә | Практикада куллану. | 9.05 | |||||||||
96 | “Җиләк җыям , как коям”уены | 1 | Җәйге уеннар турында сөйли белү | Җәйге уеннар турында сөйли | Диалоглар белән эшләү | 12.05 | |||||||||
97 | Безнең бакча.Х.Халиков “Витаминлы аш” | 1 | Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен, бакчадагы эшләрне сорый, әйтә белү | Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен, бакчадагы эшләрне сорый | Сүзлек белән системалы эшләү | 16.05 | |||||||||
98 | Җәйге ял. | 1 | Җәйге ял турында сөйли белү. Су керергә чакыра белү. | Җәйге ял турында сөйли | Практикада куллану. | 19.05 | |||||||||
99 | Сабантуй – зур бәйрәм. | Сабантуйда катнашу турында сөйләшү. | Сабантуйда катнашу турында сөйләшә | Практикада куллану. | 21.05 | ||||||||||
100 | Тест | 1 | Өйрәнгән сүзләрне дөрес куллану | Өйрәнгән сүзләрне куллана | Практикада куллану | 23.05 | |||||||||
101 | Хаталар өстендә эш.Җәйге ялым. | 1 | Җәйге ял турында сөйли белү. | Җәйге ял турында сөйли | Сүзлек белән системалы эшләү | 26.05 | |||||||||
102 | Сабантуйда | 1 | Су керергә чакыра белү. Сабантуйда катнашу турында сөйләшү. | Сабантуйда катнашу турында сөйли | Практикада куллану. | 28.05 | |||||||||
103 | Су керергә чакырам | 1 | Су керергә чакырам төзелмәсен куллану | Су керергә чакыра | Грамматик категорияләрне сөйләмдә дөрес куллана белү. | 29.05 | |||||||||
104 | Г Тукай “Җәй көне” | 1 | Җәйге ял турында сөйли белү | Җәйге ял турында сөйли | Практикада куллану. | 31.05 | |||||||||
105 | Йомгаклау дәресе. | 1 | Өйрәнгән сүзләрне кабатлау | Җәйге ял турында сөйли белә | Сүзлек белән системалы эшләү | ||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97825-tematicheskoe-planirovanie-uroka-tatarskogo-j
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Образовательный маркетинг»
- «Основы психологического консультирования в сфере образования»
- «Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО): организационно-методические особенности подготовки обучающихся к выполнению нормативов»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по литературе в условиях реализации ФГОС»
- «Технология проектного обучения»
- «Содержание и методы работы педагога-организатора в учреждениях дополнительного образования детей»
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.