Наречия причины и цели на уроке татарского языка ( 6 класс)

Тема. Сәбәп-максат рәвешләре 6 кл

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности с элементом актуализации знаний по татарскому языку.

Исәнмесез! Хәерле көн, укучылар! Кәефләрегез ничек?

Работа нам предстоит большая и интересная. Мы будем работать в группах и у каждого из вас будет лист успеха, где вы будете отмечать цветом результат своей работы на каждом этапе урока. А наше время будет контролировать наш друг, безнең дустыбыз - кыңгырау, колокольчик.

Чтение учителем стихотворение:

Наш язык и скромен, и богат,

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Вспомнится наречие «светло»,

И увидишь – солнышко взошло.

Если скажешь ты: «Темно»,

Сразу вечер постучит в окно.

Если скажешь «ароматно» ты,

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну, а если скажешь ты: «Красиво»,

Пред тобою сразу вся Россия!

Какие ключевые слова в этом тексте вы увидели? (высоко-биек, светло-якты, темно-караңгы, ароматно-хуш исле, красиво-матур) (итоговый слайд со всеми словами)

(высоко-биек, светло-якты, темно-караңгы, ароматно-хуш исле, красиво-матур данные наречии сопровождаются слайдами)

Словарная работа в группах:

Каждая группа одну минуту проговоривает слова и их перевод. Һәр төркем сүзләрне кабатлый һәм тәрҗемә итә.

А теперь все вместе даете перевод слова. Хәзер барыгыз бергә тәрҗемә итәсез. (высоко-..., светло-..., темно-..., ароматно-..., красиво-...).

К какой части речи они относятся?(наречие-рәвеш)

Давайте повторим, что знаем о наречии. Нәрсә ул рәвеш? Что такое наречие? (наречие-этосамостоятельная часть речи, обозначающая признак действия, признак, признака и отвечающая на вопросы: как? когда? где? куда? откуда?)

Кто скажет определение наречия на татарском языке?У вас на столах есть подсказки-пазлы, они придут к вам на помощь. С помощью этих подсказек вы можете составить определение наречие. У вас на это две минуты.Давайте, попробуем.Әйдәгез, башладык.(рәвеш-мөстәкыйль сүз төркеме, эш-хәрәкәтнең билгесен, билгенең билгесен белдерә һәм ничек? кайчан? кайда? кая? кайдан? сорауларына җавап бирә).

Слушаем первую группу. Беренче төркемне тыңлыйбыз.

Килешәсезме? Согласно ли вы?

Еще что знаем о наречиях? Тагын рәвешләр турында нәрсәләр беләсез?(разряды-төркемчәләре)

Из данных разрядов какие изучали? Нинди төркемчәләрен өйрәндегез? (наречия места-урын рәвешләре, наречия времени-вакыт рәвешләре, наречия образа действия-охшату-чагыштыру рәвешләре, наречия меры и степени-күләм-чама рәвешләре) на экране: Кайсы төркем җитми?

Постановка учебной задачи (определение темы, цели урока).

Ә бүген нәрсә өйрәнербез? Что продолжем изучать на сегодняшнем уроке? (наречия причины и цели- сәбәп-максат рәвешләре).

Теперь опираясь на темунаречия причины и цели- сәбәп-максат рәвешләре,давайте,сформулируем цели урока. Для этого из предложенного списка цели выберете нужные для своей группы, приготовьте читать их вслух.

Узнать признаки наречия причины и цели.

Научиться использовать эти наречия в своей речи.

Правильно переводить и связывать в речи.

Находить их в тексте и правильно употреблять.

Оказывается ваши цели совпадают с моими. Минем максатларым белән сезнең дә максатларыгыз туры килә икән.

Мы делаем сегодня паспорт разряда наречия цели и причины.Необходимые материалы лежат у вас на партах. В конце урока определяем какая группа лучше всех разработала свой паспорт. Первый шаг: открываем конверт № 1 и на титульном листе указываем тему урока.

Можно подвести первые итоги. На листе успеха на первом этапе отметьте соответствующим цветом свой результат.

Открытие новых знаний.

Укучылар, рәсемдә нәрсә күрәсез? (что вы видите на рисунке?) (теннисчыракетканы вата-теннисист разбивает ракетку) Ни өчен, ни сәбәпле ракетканы вата? Почему, по какой причине разбивает ракетку? (ачудан- со зла).

..., ни өчен теннисчы вата? (ачудан)

..., ни сәбәпле теннисчы вата? (ачудан)

Укучылар, ә бу рәсемдә нәрсә күрәсез? (что вы видите на этом рисунке?) (малай агачны терәткән-мальчик подпирает дерево)Ни өчен, нинди максат белән терәткән?Почему, с какой цельюподпирал дерево?(юри-нарочно, тиккә-просто так).

..., ни өчен малай агачны терәткән? (юри яки тиккә)

..., нинди максаттан малай агачны терәткән? (юри яки тиккә)

Значит, какие новые вопросы вы услышали?Нинди яңа сораулар ишеттегез?

Открываем конверт № 2 и запишем эти вопросы.Можно подвести итоги. На листе успеха на втором этапе отметьте соответствующим цветом свой результат.

Первичное закрепление изученного материала.

Сейчас мы поиграем. Игра называется “Тәрҗемәчеләр”-“Переводчики”. Условия игры: вы разбиты на 3 группы. Перед вами таблица в паспорте, которую будем сейчас заполнять. Ученик из первой группы называет понравившейся слово по-татарски. Все остальные с помощью словарика находят перевод и записывают в правом пустом столбике и по команде хором скажете перевод:

Теперь я вам открою один секрет слово “зря” по- татарски может звучат: юкка, бушка, тикмэгэ, юктан.

Давайте, за мной повторите, әйдәгез, минем арттан кабатлагыз: юкка,бушка, тикмэгэ, юктан.

Это был 3 шаг по офрмлению паспорта наречия. Все молодцы!Можно подвести итоги. На листе успеха на третьем этапе отметьте соответствующим цветом свой результат.

Физминутка. (2 раза) (физминутка на слайде)

Әни барган әрәмә (поляна)

Бик бай икән әремгә. (полынь)

Китмәсен дип әрәмгә (по-пусту)

Җыйган бик күп әрем дә. (и полынь)

Синквейн.(объяснение на основе своего примера).

Сейчас посмотрим на экран. Экранга карыйбыз. Здесь вы видите нерифмованное стихотворение. По-другому их называютСИНКВЕЙН.Я предлагаю вам составить синквейн. Напомню правила составления этого нерифмованного стихотворения.

На первой строке записывается одно слово – существительное-исем. Это и есть тема

синквейна.

На второй строке пишутся два наречия причины и цели, раскрывающих тему синквейна.

Третья строка – три глагола-фигыль, описывающих действия, относящиеся к теме

синквейна.

На четвёртой строке размещается целая фраза, при помощи которого нужно выразить своё

отношение к теме.

Пятая строка включает слово, связанное с первым, отражающее сущность темы,

выражающее личное отношение автора синквейна к теме.

Яңгыр, кызудан, кирәккә, чакырабыз, көтәбез, сагынабыз, җәйге көндә яуса, сөенәбез.

Салават күперен, юри генә, тиккә генә, чакырдык, көттек, эзләдек, тик чыкмады, көендек.

Яшен, ачудан, кызулыктан, дөберди, ялтырый, яшенли, өйгә кайтып өлгермәдек, курыктык.

Работа в группах. Составляют СИНКВЕЙН.

Можно подвести итоги. На листе успеха на четвертом этапе отметьте соответствующим цветом свой результат.

Рефлексия.

-Укаждый группы получился свой паспорт наречия причины и цели. Поднимите.

Используя паспорт вы можете рассказать о наречии причины и цели. Кто первый?

….

Дом.задание.

-Ребята, перед вами ваши листы успеха. Посчитайте у кого больше красных, зеленых, желтых кружочков. Выставите себя оценку: зеленый -5, желтый -4, красный -3.

-В конвертах с домашним заданием вы выберете задания соответствующее вашему цвету.

Я был рад нашему сотрудничеству. Урок закончен. До свидания….Саубулыгыз.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119201-narechija-prichiny-i-celi-na-uroke-tatarskogo