открытый урок русского языка "Правописание чередующихся гласных в корне"

Класс: 5 Дата: 30.01.14

Предмет: русский язык Урок № 57

Тема: Правописание чередующихся гласных в корне слова

Цель:

Формирование навыка правописания а/о в корнях –лаг-/-лож-, -раст-/-рос-, -гар-/-гор-; навыка работы по алгоритму;

Развитие орфографической зоркости;

Способствование повышению учебной мотивации.

Тип урока:урок закрепления и развития знаний, умений и навыков

Оборудование: компьютер, видеоролик, эпиграф, бумажные парашюты, самолет, островки; раздаточный материал, алгоритм определения гласной в корне, карточка выхода по уроку

Методы и приемы: словесный, демонстрация, поисковый, стратегии КМ, индивидуальная и коллективная работа, оценивание

Использование модулей программы «Лицом к лицу»:

ИКТ: просмотр видеоролика «Барбоскины: опять двойка»

Новые подходы в обучении: диалог на всех этапах урока, коллективная и индивидуальная работа

Работа с талантливыми и одаренными: работа по развитию речи, самостоятельная работа на опережение, стратегия «Научи другого» (при необходимости)

Обучение критическому мышлению: стратегия «Авторский стул», создание проблемной ситуации

Преподавание в соответствии с возрастными особенностями: материал (содержание), форма урока, приемы и методы обучения соответствуют возрастным особенностям школьников

Оценивание обучения и оценивание для обучения: оценивание происходит на каждом этапе урока в виде словесных поощрений, рефлексия, оценка

Управление и лидерство: реализуется при проведении игры «Парашютисты»

Ход урока

Организационный этап. Просмотр м/ф «Барбоскины: Опять двойка». Обсуждение.

Обратите внимание на слово «информация». Вам знакомо значение этого слова?

Какие ассоциации рождаются со словом «информация»?

Кто еще может стать источником информации?

С какой целью вы ходите в школу?

Каков объем информации, которую вы получаете в течение дня?

Проверим? Я постараюсь задавать вам простые вопросы.

Всегда ли информация, которую вы получаете, становится знанием?

Что необходимо делать, чтобы информация помогала знаниям?

Знание – сокровищница, но ключ к ней – практика.

Томас Фуллер, англ. историк, литератор

Сообщение учащимися темы и цели предстоящей работы на уроке

Само слово несет определенную информацию.

Обратите внимание на запись слов на доске: правописание – корень – гласные – чередование.

Сформулируйте тему урока.

Правописание чередующихся гласных в корне.

Оформление записи в тетрадях.

При изучении темы вы можете выбрать для себя цель сегодняшнего урока:

Получить интересную информацию

Поговорить об интересном

Заработать хорошую оценку

Научиться правильно писать слова

Проверить свои знания

Повторить правописание слов

Научиться писать однокоренные слова с чередующимися гласными в корне

Узнать, в каких словах встречаются чередующиеся гласные

Показать свои знания по данной теме

Озвучивание нескольких ответов.

Сегодня мы будем общаться в режиме диалога, поэтому при ответе можете не вставать.

Воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий.

Исключите лишнее слово и объясните причину исключения: дорога, дорожный, дороженька, дорожить, железнодорожный.

Определите морфемный состав однокоренных слов.

Работа по реализации домашнего задания. Распределительный диктант. Систематизация знаний по различению корней с проверяемыми/ непроверяемыми/ чередующимися гласными.

П..тёрка, х..рург, п..левой, пол..жительный, пч..линый, р..стение, н..беса, с..бака, прик..снуться, пр..рода, заг..релый, пол..гать, д..кумент, т..жёлый, с..мья, ч..мпион.

Обратимся к третьему столбику.

В чем заключается проблема правописания однокоренных слов? (они по-разному пишутся)

Подберите пары слов с чередующимися гласными (положительный – полагать, растение – выросли, загорелый – загар, прикоснуться – прикасаться, полагать - положить)

Найдите признак, определяющий условия написания гласных а/о в словах.

согласные Г и Ж;

наличие/отсутствие суффикса -А- после корня;

наличие/отсутствие ударного слога ГА;

От чего зависит написание гласной? Работа по алгоритму (по таблице)

Сформулируйте правило.

В корнях -ЛАГ-//-ЛОЖ- пишутся перед Г — А, перед Ж — О.

В корнях -ЛАГ-//-ЛОЖ- пишется А, если после корня суффикс А;
О, если этого суффикса нет.

В корнях -ЛАГ-//-ЛОЖ- пишется перед ударным ГА гласный А; если нет ударного ГА, пишем О.

Активизация познавательной деятельности учащихся. Выполнение учащимися различных заданий, задач, упражнений.

Формирование алгоритма правильного написания однокоренных слов с чередующейся гласной в корне.

Игра «Парашютисты».

предл..гатьизл..жение

разл..житьвыр..сли

прик..снуласьк..сательная

приг..релзаг..рать

разг..релсясл..гаемое

предл..жениеприк..сается

выр..стилсоприк..сновение

Организация самостоятельной работы с использованием оценочной таблицы. Параллельная проверка выполненной работы учителем, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Критерии оценивания:

Внимание! При затруднении можно пользоваться алгоритмом.

Вставьте пропущенные гласные в слова с корнем – рос – раст – ращ – .

Долго р..сло р..стение, выр..щенное р..стовщиком из Р..стова по имени Р..стислав, пока р..сток не перер..с возр..стной барьер, прор..с выше, пройдя сквозь все р..стительные преграды, став добычей работников пищевой отр..сли.

Выберите орфограмму: А или О.

Г..релка, г..рение, заг..р, приг..рел, уг..р, заг..релый, выг..рки, разг..рается.

Выпишите слова с чередующимися гласными в корне.

Имя прилагательное — это часть речи, которая в предложении выступает в роли определения. Когда учитель предлагает написать изложение, мы знаем, что оно будет красивым, если мы будем использовать прилагательные. Обычно прилагательное располагается перед именем существительным, словно приложено к нему. В предложении определение подчёркивается волнистой линией.
Я предполагаю, что не буду делать ошибки в прилагательных, а мама полагает, что я переоцениваю свои силы.

Составьте небольшой рассказ, используя слова: предполагать, прикасаться, загореться, растение, расположиться, выросли, прикоснуться.

Подведение итогов урока.

Д остигли ли вы поставленной в начале урока цели?

Круг радости «Хочу сказать «Спасибо»

Заполнение карточки выхода.

Оценивание работы учащихся на уроке.

Задание на дом: составить небольшой рассказ по картине «Беркутчи»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/98044-otkrytyj-urok-russkogo-jazyka-pravopisanie-ch