Положение о едином орфографическом режиме

ПОЛОЖЕНИЕ

о едином орфографическом режиме

в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении

средней общеобразовательной школе

1.Общие положения.

В настоящее время положения данного документа регламентируются «Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования» Приказ МО РФ № 1089 от05.03.2004 г., Методическим письмом МОиПО РФ № 1561/14-15 от 19.11.1998г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе», вариативными образовательными программами. В эти документы не включены требования к ведению тетрадей учащихся.Настоящее методическое письмо разработано с целью устранения разночтений в оформлении письменных работ учащихся начальных классов по основным позициям и регулирования системы требований к младшим школьникам, воспитания культуры оформления письменных работ и формирования соответствующих навыков по ведению тетрадей, определяет порядок проверки тетрадей по русскому языку и математике в начальной школе. Данное письмо раскрывает основные требования к оформлению и проверке ученических тетрадей в 1-4 классах и носит рекомендательный характер.

2. При оценке письменных (текущих и контрольных) работ, учащихся учитель в обязательном порядке руководствуется Методическими письмами Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (нормы оценок) и Министерства образования РФ от 25.09.2000 г. № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы». Не допускается за проверенную работу ставить прочерк или «см». При проверке контрольных работ по русскому языку, имеющих грамматическое задание, оценка выставляется за работу и отдельно оценивается задание.

Орфографический режим

2.Требования к умениям выпускников начальной школы.

Учащиеся начальной школы должны уметь:

говорить или писать на тему, соблюдая ее границы;

отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы основной идеи высказывания;

излагать материал логично и последовательно (устанавливать причинно-следственные связи между фактами и явлениями, делать необходимые обобщения и. выводы);

правильно и точно пользоваться языковыми средствами для оформления высказываний;

строить высказывания в определенном стиле (разговорном, научном, публицистическом и др.) в зависимости от цели и ситуации общения (на уроке, классном часе, экскурсии, в походе и т.д.);

отвечать громко, четко, с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно. Любое высказывание младшего школьника в устной и письменной форме следует оценивать, учитывая логику и речевое оформление;

грамотно оформленным следует считать высказывание, в котором соблюдаются:

правила произношения и ударения;

правила употребления слов в соответствии с их значением, закрепленным в словарях, и особенностями использования в различных стилях речи;

правила образования и изменения слов, а также образование словосочетаний и предложений в соответствии с требованиями грамматики;

правила орфографии и пунктуации: не допускаются ошибки в написании

изученных терминов, заглавных букв в географических названиях, в названиях исторических событий, в собственных именах писателей, ученых, исторических деятелей и др.

Речь учащихся должна быть выразительной, что достигается разнообразием

эмоционально окрашенных средств речи.

Для совершенствования речевой культуры учащихся важны и такие умения, как умения слушать и понимать речь говорящего, внимательно относиться к высказываниям других, умение поставить вопрос, принять участие в обсуждении проблемы и т.д.

3.Порядок ведения и оформления тетрадей.

Во всех выполняемых в тетради работах обязательно наличие даты, указания, где  выполнена работа (классная, домашняя), вида работы (контрольные и лабораторные работы идут обязательно с указанием номера). В классной работе записывается тема урока.

Именительный падеж темы не предполагает в конце знака препинания, кроме особых случаев (вопросительного и восклицательного знаков, многоточия), точка в конце данных записей не ставится.

Слова «Тема» («Тема урока») не записываются.

в тетрадях по русскому языку:  

Двадцать третье ноября

Классная работа

Знаки препинания в конце простого предложения

Либо:

Двадцать третье ноября

Проверочная работа

в тетрадях по иностранному языку – см. отдельное приложение

в тетрадях по остальным предметам – арабскими цифрами в правом верхнем углу (до начала полей)

23.11.2011

либо

23.11.11

Текст в тетрадях должен быть разделён на абзацы по смыслу. Начало абзаца всегда с красной строки. Текст в тетрадях «в линеечку» пишется на каждой строке, начиная с верхней строки листа.

Текст в тетрадях «в клеточку» пишется через клеточку, начиная со второй полной клеточки сверху листа. Между работами в отдельные дни должен оставаться промежуток не менее чем 4 клетки или две строки.

Основной текст пишется только синей пастой.

Для выделений текста и подчёркивания используется паста другого цвета (черная, зеленая, кроме красной) или простой карандаш в соответствии с требованиями учителя, работающего в данном классе.  

Использование текстовыделителя не разрешается. Недопустимо использование фломастеров и маркеров, оставляющих след на обратной стороне листа. Схемы, таблицы вычерчиваются карандашом по линейке, заполняются ручкой.

Между работой и заголовком, названием вида работ и заголовком допускается пропуск двух клеток либо одной строки.

Между заключительной строкой текста одной письменной работы и датой следующей пропускаются 4 клеточки  либо две строки (для отделения одной работы от другой и выставления отметки).

При выполнении заданий в тетрадях учащиеся должны указывать номер упражнения, задачи, вопроса (слова «Упражнение», «Задача», формулировка вопроса, на который дается ответ,  обязательно записываются). В тетрадях по математике, химии, физике учащийся обязан записать полный развернутый ответ на поставленный в задаче (задании) вопрос.

Русский язык.

Записи в тетрадях необходимо оформлять каллиграфическим аккуратным почерком. Все работы, учащиеся выполняют чернилами синего и фиолетового цвета. Подчёркивания, выделение орфограмм выполняется простым карандашом. Ошибки зачеркивать простым карандашом, правильный ответ писать ручкой. Букву или цифру зачеркиваем одной чертой наискосок, слово или выражение зачеркиваем горизонтальной чертой. Недопустимо обводить написанную букву несколько раз.

Запись в тетрадях начинать с самой верхней линии. При оформлении красной строки делается отступ вправо не менее 2 см (два пальца). Соблюдения красной строки требуется с первого класса при оформлении текстов, начала нового вида работы. Слева при оформлении каждой строки отступается от края не более 0,5 см. Справа строка дописывается до конца. Использование правил переноса обязательно. Не допускается необоснованное наличие пустых мест на строке. В период обучения дата записывается: число – цифрами, месяц – словом, и только с третьего класса число и месяц записывают словами. Пропуск между видами заданий в классной (домашней) работе не допускается. Слово«упражнение» при выполнении соответствующего задания пишется только в домашнейработе. Между классной и домашней работами пропускаются 2 строки.В работе, требующей записи в столбик, первое слово пишется с маленькой буквы.

Знаки препинания (запятые) не ставятся.

Например:ветер

восток

песок

При выполнении подобного вида работы в строчку первое слово пишется с красной строки, с большой буквы, через запятую.

Например:Ветер, восток, песок.

При выполнении различных видов разбора требуется соблюдение принятых норм сокращений слов, обозначений терминов. Сокращается слово только на согласные:

Название падежей указывается заглавной буквой:

Запись спряжения глаголов обозначается римскими числами (I с., II с.).

Для выполнения всех видов обучающихся, проверочных и контрольных работ учащимся необходимо иметь по русскому языку в 1-м классе – «Прописи», помимо «Прописей» допускается наличие 1-2 тетрадей для текущих работ, во 2-4 классах две тетради для текущих работ, 1 тетрадь для контрольных работ, 1 тетрадь для творческих работ, кроме того, рабочая тетрадь на печатной основе. Работу над ошибками выполнять в рабочих тетрадях. Ежедневная работа над ошибками должна представлять собой целостную систему, результативность которой прослеживается в повышении качества обучения. В начальной школе тетради проверяются ежедневно в обязательном порядке. Проверка контрольных работ осуществляется к следующему уроку. Работы, учащихся проверяются учителем чернилами красного цвета. Оценивание письменных текущих и контрольных работ

осуществляется согласно принятым нормам оценок. Ошибки, допущенные учащимися в рабочих тетрадях, зачеркиваются и исправляются учителем.

Ошибки, допущенные учащимися в контрольных творческих работах, выносятся учителем на поля: орфографическая – «палочкой», пунктуационная – «птичкой».

Отметка за работу (с момента ее введения) ставится справа, высотой в рабочую строку.В рабочих тетрадях допускаются оценочные суждения, сделанные учителем. Работа над ошибками выполняется самостоятельно, начиная с 2 класса в рабочих тетрадях по русскому языку ежедневно (в домашней работе). Работа над ошибками выполняется коллективно, под руководством учителя, начиная с 1 класса.

Математика.

При записи на новой странице отступ: сверху, справа, слева – 1 полная клетка внизу не дописывается 1 полная клетка.

Число (дата) пишется арабскими цифрами, месяц прописью.

Между строками пропускается 1 клетка.

Между работами (классной и домашней) пропускается 4 клетки.

Между столбиками выражений, уравнений, равенств и прочими отступаются три клетки вправо (пишем на четвертой) или 2 клетки вниз.

Между видами упражнений в классной и домашней работах отступаются две клетки вниз. Следует отметить, что для заглавных букв клетка не отводится, т. е. для них считается одна из двух (четырех) клеток.

В течение года ведутся две рабочие тетради и со второго класса 1 тетрадь для контрольных работ. Напомним, что в математике при сокращении наименований единиц измерений точки не ставятся.

Например:мм, м, см, ч, мин, км, кг, г и др.

Традиционно в тетрадях отмечаются виды заданий. Слово «Задача» пишется посередине строки, отмечается номер.Оформление задач также требует соблюдения принятых норм. Краткая запись условия задач оформляется в соответствии их вида. «Главные» слова пишутся с большой буквы. На первых этапах обучения допускается их неполная запись (по начальным буквам).

Например:

Маленькие- 7 м. ? М.-7 м. ?

Большие- 3м. Б.-3 м.

В 1-4 классах нет необходимости писать слово «Решение».

Существует несколько форм записи решения задач: по действиям, по действиям с письменными пояснениями, по действиям с записью вопроса, выражением, уравнением. Слово «Ответ» пишется с заглавной буквы под решением (отступив 4 клетки вправо). В первом классе ответ записывается кратко. Позднее учащиеся должны писать полный ответ.

Например:Ответ: всего купили 10 мячей.

При записи условия задачи в виде таблицы, нет необходимости ее вычерчивания.Учащиеся заполняют графы, отступая от них две-три клетки. Названия граф (колонок) пишется с большой буквы. При оформлении решения выражений на порядок действий следует требовать от учащихся соблюдения следующих норм:

записать выражение полностью;

указать цифрами над знаками порядок действий;

расписать выполняемые действия по порядку (применяя устные или письменные приемы вычислений), отступив вниз одну клетку;

записать окончательное значение выражения.

Например:

3 1 4 2

3450-145*2+1265:5=3413

Приводим образцы оформления сложных уравнений, как это требуют учителя математики в средней школе.

3 2 1

Х+123- 56*2= 638

Х+123-112=638

Х+123=638+112

Х+123=750

Х=750-123

Х=627

627+123-56*2=638

638=638

Ответ: 627.

Все письменные вычисления выполняются справа от уравнения. При решении уравненийобязательно записывается ответ.

Оформлениюзаписи задач геометрическоготипа, учащихся также необходимо обучать. Все чертежи выполняются простым карандашом по линейке. Измерения можно подписывать ручкой. Обозначения буквами выполняются печатным шрифтом, прописнымибуквами латинского алфавита.

Словадлина,ширинапрямоугольника допускается обозначать кратко латинскими буквами.

Задача:

Длина прямоугольника 12 см, его ширина равна 6 см. Вычислите периметр и площадь

прямоугольника.

Образец краткой записи и решения задачи: Образец краткой записи и решения задачи:

Длина –12 см а = 12 см

Ширина – 6 см в = 6см

Периметр -? Р = ?

Площадь - ? S = ?

(12+6)*2=36 (см) Ответ: Р = 36 см, S = 72 см²

12*6=72 (см²)

Ответ: периметр-36 см, площадь=72 см²

Чертить фигуру следует лишь тогда, когда это требует условие задачи.

При оформлении математического диктанта следует соблюдать следующие

требования:

записывать только ответы в строчку через запятую, отступая одну клетку

рядом с числом писать наименования единиц измерений и предлоги на, в .. раз.

Образец: 675, 564, на 78, в7 раз.

Примечания:

В 1 классе по всем предметам необходимо использовать положительную оценочную характеристику. Не следует применять какие-либо знаки, заменяющие отметку (звездочки, цветочки, другие символы).

Исправлять ошибки нужно следующим образом:

неверно написанную букву (цифру) или пунктуационный знак необходимо зачеркнуть косой линией, часть слова, слово, предложение - тонкой горизонтальной линией; вместо зачеркнутого учителем делается правильная запись;

ошибки, исправленные учениками, зачеркиваются ручкой, и сверху делается правильная запись.

Итоговые контрольные работы по русскому языку и математике выполняются, как это отмечено выше, в специальных тетрадях. В тетрадях по русскому языку записывается вид работы: диктант, изложение, сочинение. То же относится и к обозначению кратковременных контрольных работ,

выполняемых в обычных тетрадях.

4.Оформление надписей на обложках тетрадей.

Надписи на обложках необходимо оформлять по единой форме, с соблюдением норм каллиграфии. В первом классе тетради подписываются учителем, со 2-го класса тетради подписываются учениками.

Учащимся рекомендуется подписывать тетрадь по следующему образцу:

5.Организация работы по формированию каллиграфического навыка.

Учащиеся 1 классов пишут в тетрадях в узкую линию. Переход на широкую линейку учителем определяется со 2 класса с учетом наличия у учащихся успешно сформированного навыка письма.

У учителей начальных классов много различных приемов организации «минуток чистописания». Методика их проведения требует соблюдение содержания, объема ипериодичности проведения:

1-2 класс- 1- 2 строки, ежедневно.

3-4 класс- 2-3 строки, ежедневно

6.Ведение дневников в начальной школе.

1. Дневник ведется с 3 класса.

2. Ученик сам с 4 класса заполняет лицевую сторону обложки дневника, записывает названия предметов, Ф.И.О. преподавателей, расписание, звонков, уроков, внеклассных и внешкольных мероприятий.

3. Записи в дневниках (оценки, подписи) оформляются учителем фиолетовой (чёрной) пастой.

4. Для заметок учителей и классного руководителя выделена специальная страница, которая заполняется по мере необходимости.

5. Ученик ежедневно записывает в дневнике расписание уроков, а домашние задания отмечает в графах того дня, на который они делаются; в период каникул в дневнике фиксируются планы внеклассных и внешкольных мероприятий.

6. Родители обязаны систематически просматривать, подписывая дневник.

7. Сведения об успеваемости ученика заполняются в дневнике в течение всего учебного года.

8. Учитель осуществляет систематический контроль за ведением дневников и принимает меры к устранению недостатков и небрежности в их оформлении.

7.Формы контроля за состоянием учебно-воспитательного процесса в начальной школе.

Русский язык.

Контрольное списывание:

служит способом проверки и пунктуационных навыков;

работа может содержать одно – два дополнительных задания, связанных с текстом.

Критерии оценки текущих и итоговых проверочных работ

типа списывания.

Контрольный диктант

тексты предлагаемых диктантов должны соответствовать требованиям стандартов с учётом развивающих программ;

в диктанте 60 % изученных орфограмм.

Словарные диктанты.

Тестирование.

-проводится для замера знаний и умений учащихся 3-4 классов;

оно содержит обобщённый материал по ключевым грамматико-орфографическим темам и нацелено на выявление усвоения нового материала.

Творческая работа.

пишется 1 раз в 10-15 дней (проводить в соответствии с требованиями УМК).

Математический диктант (время проведения – 5- 7 минут):

стержнем начального курса математики является арифметический материал.

Проверочные работы (время проведения 12-15 минут).

Контрольные работы (время проведения 35-40 минут).

Литературное чтение.

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с

читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умение выразительно читатъ и пересказывать текст; учить стихотворение, прозаическое произведение.

Нормы техники чтения (слов/мин.) для классов возрастной нормы.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих па снижение оценки

Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

неправильная постановка ударений (более двух);

чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости

произношения слов при чтении вслух;

непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

неправильны ответы на вопросы по содержанию текста;

неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения. подтверждающие понимание основного содержания, прочитанного;

нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

выразительное чтение с соблюдением всех необходимых норм. с использованием средств выразительности устной речи.

Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Осознанное

чтение про себя любого по объему и жанру текста.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих па снижение оценки

Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв,слогов, слов);

неправильная постановка ударений (более двух);

чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости

произношения слов при чтении вслух:

непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

неправильны ответы на вопросы по содержанию текста:

неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения. подтверждающие понимание основного содержания, прочитанного;

нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочёты:

не более двух неправильных ударений;

отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и чёткости произношения слов при чтении вслух;

осознание прочитанного текста за время, немного превышающего установленное;

неточности при формулировке основной мысли произведения;

нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

В государственных образовательных стандартах указываются следующие составляющие техники чтения на момент завершения начального образования:

способ чтения - чтение целыми словами:

правильность чтения - чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;

скорость чтения - установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;

установка на постепенное увеличение скорости чтения.

Оформление грамматических разборов согласно требованиям УМК.

Фонетический (УМК « Школа России»):

Липа – 2 слога

л [ л ’] – согл., непар., зв., мягк.,

и [ и ] - глас., уд.,

п [ п ] – согл., пар., глух., тв.,

а [ а ] – глас., безуд.,

4 б., 4 зв.

Синтаксический (УМК « Школа России»):

п. прил. сущ. гл. сущ.

На лесной полянке появились подснежники . (Повест., невоскл., распр.)

- По цели высказывания.

- По интонации.

- По наличию основ (подчеркнуть основу, определить, простое или сложное, устно).

- По наличию второстепенных членов (распростр. или нераспр., если предложение простое).

Морфологический (УМК « Школа России»):

Существительное

На полянке³ (на чём? где?) – сущ.

1. Н.ф. – что? полянка.

2. Ж. р., 1 скл.

3. В П.п., ед. ч.

4. Вт. член.

Прилагательное

Тонким³ (каким?) - прил.

1.Н.ф. – какой? тонкий

2. В ед. ч., м. р., Т. п.

3. Вт. член.

Глагол

Дует³ (что делает?) – глаг.

1. Н. ф. – что делать? дуть.

2. 1 спр.,

3. В наст. вр., 3 л., ед. ч.

4. Сказ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/98152-polozhenie-o-edinom-orfograficheskom-rezhime