Развитие и контроль коммуникативных умений при обучении иностранному языку

Тезисы

Развитие и контроль коммуникативных умений при обучении иностранному языку

1)- Современная парадигма образования предполагает философское переосмысление задач всей системы образования: как общего среднего, так и профессионального. Без этого любые реформы и инновации заведомо бессистемны, локальны и фрагментарны. Можно с уверенностью говорить о том, что новые тенденции в определении роли и характера развития системы образования носят глобальный характер и совпадают на уровне не только европейского, но и всего мирового сообщества. Общие постулаты данной парадигмы.

-От концепции «Хорошее образование на всю жизнь» к пониманию необходимости образования на протяжении всей жизни

Полученное хорошее образование сегодня уже не может стать гарантом эффективности дальнейшей работы без систематического и непрерывного личного совершенствования и развития. Психологическая готовность к продолжению образования и переквалификации, готовность воспринимать их как данность, а не как жизненную катастрофу должны формироваться в ходе современного школьного и профессионального образования.

- От послушания к инициативности.

Условия современной жизни выдвигают на первый план не исполнительность, а инициативность, поскольку именно данная черта личности скорее может гарантировать успех в жизни, мобильность, готовность к решению различного рода проблем.

- От знаний к компетенциям.

Главное — знать, где можно её найти в случае необходимости и как применить наиболее эффективно для решения поставленных задач.

2) Выделяется пять базовых компетенций:

- Социально-политическая компетенция

- Информационная компетенция

- Коммуникативная компетенция

- Социокультурная компетенция

- Готовность к образованию на протяжении всей жизни

3) В современной концепции образования контроль и самоконтроль следует трактовать как совместную деятельность учащихся, учителя, администрации школы и работников системы управления образованием по определению степени эффективности процесса обучения и познания, достижения поставленных целей в установленные сроки.

4) - Научить учащихся понимать звучащую речь — одна из важнейших целей обучения.

- Выделяют 4 основных механизма аудирования: речевой слух, память, вероятностное прогнозирование, артикулирование.

-Система упражнений на развитие навыков аудирования: упражнения на развитие речевого слуха, упражнения на тренировку памяти, упражнения на тренировку вероятностного прогнозирования.

- Выделяют 3 этапа работы с аудиотекстами и различные виды упражнений для каждого этапа: дотекстовый этап, этап собственно слушания текста, послетекстовый этап.

5) - Задачи обучения чтению как самостоятельному виду речевой деятельности заключаются в следующем: научить учащихся извлекать информацию из текста в том объёме, который необходим для решения конкретной речевой задачи, используя определённые технологии чтения.

-Выделяют следующие виды чтения: аналитическое, изучающее, просмотровое, поисковое, ознакомительное и т.д.

- Выделяют 3 этапа работы с текстами и различные виды упражнений для каждого этапа: дотекстовый этап, этап собственно слушания текста, послетекстовый этап.

6) - Цель обучения письму в данном контексте — научить учащихся писать на иностранном языке те же тексты, которые образованный человек умеет писать на родном языке, что является выражением мыслей в графической форме.

- Письмо как самостоятельный вид речевой деятельности используют лишь на старшем, завершающем этапе.

- Выделяют следующие виды упражнений для обучения письму: упражнения и задания на формирование орфографических навыков, упражнения и задания по формированию навыков записи.

7) В отечественной методике обучения иностранным языкам выделяют два основных пути формирования умений говорения:

1. «сверху вниз» 2. «снизу вверх».

8)Контроль может быть текущим, промежуточным и итоговым. Можно лишь ещё раз отметить, что в этом случае контроль имеет комплексный характер, охватывает различные языковые и речевые умения и навыки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/98527-razvitie-i-kontrol-kommunikativnyh-umenij-pri