- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока русского языка , 3 класс ФГОС «Сложные слова и их правописание» ОС «Школа 2100» Авторы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В
2596
0
Конспект урока русского языка , 3 класс ФГОС
«Сложные слова и их правописание»
ОС «Школа 2100»
Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Конспект урока подготовила Дударева Надежда Михайловна, учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 22» г. Калуги.
Цели и задачи:
Образовательные:
- продолжить формировать знания о разделительных Ъ и Ь знаках;
-формирование умения находить разделительные Ъ и Ь знаки в словах
Развивающие:
- развитие универсальных учебных действий
*развитие регулятивных УУД (рефлексивного действия осознания границы знания и незнания и целеполагания в процессе анализа учебной проблемы и постановки учебной задачи урока; действия планирования на этапе составления алгоритма, действие самоконтроля на этапе чистописания, в процессе проверки домашнего задания ;действия коррекции в ходе допущенных учителем ошибок в заданиях-ловушках; рефлексивно-оценочных действий на этапе итога урока при осознании результатов учебной деятельности и степени решения учебной проблемы)
*развитие личностных УУД (действия смыслообразования в процессе выяснения значимости чистописания)
*развитие познавательных УУД (действия анализа при нахождении разделительного Ъ знака и разделительного Ь знака; формирование логического действия подведение под понятие при поиске слов с разделительными Ъ и Ь знаками, развитие информационных действий при работе с определением в учебнике)
*развитие коммуникативных УУД (в процессе высказывания своей точки рения; в процессе формулирования оценочных действий; в процессе решения заданий- ловушек)
-Развитие психических процессов ( логической памяти, произвольного внимания)
Воспитательные (воспитание аккуратности при работе в тетради)
Лингво - методический анализ
Знают: что такое родственные слова, как подбирать родственные слова, орфограмму безударные гласные в корне слова, орфограмму парный согласный на конце слова и в середине слова, что такое сложные слова, умеют выделять соединительную гласную в сложных словах и находить в них корни, есть первичные знания о разделительных Ъ и Ь знаках.
Узнают: как находить в словах разделительные Ъ и Ь знаки
Трудности: небольшой словарный запас, при выделении корня в словах, при поиске разделительных Ъ и Ь знаков, пропуск ь и ъ знака в словах.
Ход урока
Организационный момент:
Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Урок русского языка. Будем с вами не лениться и на уроке хорошо трудиться!
Чистописание:
-Правильно сядем, откроем тетрадь и возьмем ручки. Приступаем к работе.
- Для чего нам нужно чистописание?
-Чистописание нужно для того ,чтобы красиво и аккуратно писать. Чтобы другие понимали ,что мы написали.
- Хорошо. Молодцы!
Пропишем соединения
Допишите это соединение до середины строки, подчеркните самое красивое и допишите до конца строки.
Проверка домашнего задания:
- Что было задано на дом?
-На дом было задано упражнения 1 и 3 на странице 97
-Верно. Возникли у кого- нибудь трудности при выполнении домашнего задания? (ответы детей)
- Я считаю, что слово морИходное нужно писать с буквой и. Права ли я? Объясните.
Я считаю ,что в слове сенокосилка одним из корней будет косилка. Права ли я?
Упражнение проверяем по заданию из учебника.
1)самолёт
2)водопад
3)землепашец
4)землеройка
5) Ракетоносец
6) Броненосец
7)телогрейка
8)бронежилет
9)скороварка
Постановка учебной проблемы:
Ребята, мы закончили проверять домашнее задание и двигаемся дальше. Рассмотрите схемы на доске. Как эти схемы помогут в написании слов?
В…юнок, пере...езд, под…езд (эти схемы нарисую и повешу на доску)
- Если стоит приставка, а потом гласная буква, то буквы е ё, ю, я могут обозначать 2 звука. Если в корне перед гласной стоит мягкий знак то буквы е, ё, ю, я, и могут обозначать 2 звука.
Решение учебной проблемы:
-Верно.. Тема нашего урока «Разделительные Ъ и Ь»
Какие же буквы нам нужно вставить в данные слова? (ответы детей)
Вы уже знакомы с разделительными Ъ и Ь. ,а сегодня мы о них узнаем немного подробнее.
-Когда пишется разделительный Ь знак?
- Разделительный Ь пишется в корне слова после согласных перед буквами е, ё, ю, я
- А когда пишется разделительный Ъ знак?
-Разделительный Ъ знак пишется после приставки,оканчивающейся на согласную перед буквами е,ё,ю ,я
-Хорошо.
. Давайте теперь откроем учебник на странице 113 и посмотрим когда пишутся разделительные Ъ и Ь. Смотрим верхнюю синюю рамку (читает ученик)
Где пишется разделительный ь?
-Разделительный Ь знак пишется в корне
-Где мы пишем разделительный Ъ?
- Разделительный Ъ мы пишем между приставкой и корнем.
-Если у нас стоит разделительный Ъ или Ь ,то сколько звуком обозначают гласные после них?
- Гласные обозначают 2 звука
А какие это гласные?
-Это гласные буквы е, ё, ю, я
-Когда пишется разделительный Ъ?
-разделительный Ъ пишется после приставок оканчивающихся на согласную букву.
-Молодцы, Теперь попробуйте подобрать одно слово с разделительным Ь, а другое с разделительным Ъ.
Формирование способа действия:
Итак, чтобы верно выполнить задания к упражнениям нам нужно прочитать памятку о том, как пользоваться правилом, с которым мы только что знакомились.
Читаем памятку ( сначала читают самостоятельно.)
Какой первый шаг памятки?
- Прочитай (произнеси) слово, послушай, есть ли в нем звук [й`] после согласного звука перед гласным. Вывод: нужен или не нужен разделительный знак.
-Какой второй шаг памятки?
-Выдели в слове корень.
- Следующий шаг.
Посмотри, где нужно написать разделительный знак – в корне или между приставкой и корнем. Если в корне – пиши Ь, если между приставкой и корнем – пиши Ъ
- И какие следующие шаги?
- Запиши слово и проверь написание.
- И не забываем выделить данную орфограмму.
-Мы узнали как нужно работать с орфограммой -разделительные знаки.. Найдете упражнение 165. Читаем задание( читает ученик)
(далее несколько учеников разбирают слова, проговаривая шаги памятки)
- Выполним упражнение. 166. Читаем задание.
-.Домашним заданием будет упражнение 168 на странице 115.
Итог урока:
-На какой вопрос мы ответили сегодня на уроке?
- Какие возникли трудности?
-Чему вы научились на уроке?
-Решили ли мы учебную задачу?
Молодцы!
, Мне понравилось, как вы работали на уроке,
-Многие из вас были активны на уроке.
6
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/98651-konspekt-uroka-russkogo-jazyka3-klass-fgos-s
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Осуществление, контроль и управление закупками в соответствии с Федеральным законом № 44-ФЗ»
- «Профессиональная деятельность мастера производственного обучения»
- «Современные методы, средства и технологии обучения в учреждениях СПО»
- «Организация и содержание работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «Основные положения системного подхода в работе с замещающими семьями»
- «Трудное поведение обучающихся и нарушения дисциплины в классе»
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Педагогика и методика преподавания химии
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.