Консультация для родителей: «Развитие речи ребёнка в семье»

-Мама! Говори вежливо,- не тыквы, а выквы!

Трёхлетние дети уже начинают высказывать простейшие суждения о предметах и явлениях, делать умозаключения о них, устанавливать зависимость между ними. У ребёнка формируется способность к общению, он начинает объединять ряд предметов, сходных по назначению, различать предметы, близкие по внешним признакам.

К 4-м годам активный словарь ребёнка начинает удваиваться и составляет 2 тысячи слов. В его речи кроме существительных и глаголов появляются и местоимения /мой, твой, ваш; наречия /тут, там, здесь; числительные/ один, два/. На вопросы ребёнок отвечает развёрнутыми фразами, состоящими из 3-4 и более слов. Понятнее становится речь в целом. Ребёнок интересуется значением слов. / Кто жирафа назвал жирафом, волка волком и т. д. /.

Но, тем не менее, речь ребёнка ещё далека от совершенства. Так, трёхлетние дети, ещё не всегда смогут без помощи взрослых связно и понятно рассказать, что они увидели на улице, пересказать содержание сказки. Нередко и грамматические ошибки, так же, как неточное употребление предлогов и падежных окончаний / полетим на космос/, неправильное образование некоторых грамматических форм, например, множеств числа существительных, / много карандашов/. Не всегда верно ребёнок употребляет слова / надо свет потушать /. Иногда ребёнок знает как называется предмет, но не может назвать детали, не вычленяет часть из целого. Надо учить выделять наиболее существенные детали. Во время прогулки на улице помогите ему разобраться, « как устроен дом», где стены, крыша, окна и т. д. То, что для нас, взрослых, кажется простым, очевидным, ребёнку надо «открыть», натолкнуть его на открытие. Не так-то просто, что стул сделан из дерева, банка из стекла и т. д. Когда ребёнок усвоит некоторые качества и свойства предметов, пусть назовёт в комнате те предметы, которые сделаны из дерева, стекла, пластмассы.

С расширением и обогащением словаря у ребёнка усложняется построение фраз. Поэтому обращайте внимание на то, как он согласовывает между собой слова в роде, числе и падеже. Рассматривая цветные иллюстрации, предложите малышу назвать предметы красного или зелёного цвета. Ребёнок находит на рисунке предметы и говорит: «Зелёный шар, зелёная шапка, зелёное дерево». Допущенные ошибки обязательно исправляйте.

Приучайте малыша сравнивать и сопоставлять предметы, находить в них общее, указывать, чем отличаются. Сначала нужно научиться находить различия в предметах, потом сходства. Дети с удовольствием рассматривают картинки в книгах. Но книги должны быть доступными возрасту малыша., быть понятными ему. Дети успешного усвоения звуковой стороны речи необходимо приучить ребёнка слушать речь окружающих, контролировать свою речь. Необходимо проводить с детьми игры : «Угадай, что делаю?», «Угадай, где звенит?», «Угадай, чья это песня?»

В некоторых словах, особенно в труднопроизносимых, дети опускают и переставляют не только звуки, но и целые слога. Например, он может произнести вместо «ножницы»- «нозицы», вместо «магазин»- «гамазин». Однако, все эти несовершенства возраста в процессе общего и речевого развития постепенно исчезают.

Роль взрослых в этом процессе необычайно велика. Ответы на вопросы малышей, разговоры и занятия с ними не только усовершенствуют их речь, но и способствуют умственному развитию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/98813-konsultacija-dlja-roditelej-razvitie-rechi-re