Народный фольклор в ДОУ, как средство патриотического воспитания дошкольников

Статью подготовил: старший воспитатель МБДОУ детского сада № 81 г. о. Самара Мальгина Ирина Николаевна

«Народный фольклор в ДОУ, как средство патриотического воспитания дошкольников.

Маленьким детям еще не доступно в полном объеме понятие о патриотизме. Но мы знаем, что именно в раннем детстве зарождается любовь к Родине. Для ребенка Родина – это мама, близкие родные люди, окружающие его. Это дом, где он живет, двор, где играет, детский сад с его воспитателями и друзьями. От того, что видит и слышит ребенок с детства, зависит формирование его сознания, отношения к окружающему.

Развивая чувства, характеры, которые неразрывно связывают ребенка со своим народом, мы в своей работе используем народные песни, пляски, хороводы, яркие народные игрушки, красочные предметы декоративно-прикладного искусства.

Все это богатство русского народного творчества помогает детям усвоить язык своего народа, его нравы и обычаи, его черты характера.

Мы повседневно уделяем большое внимание народному искусству, народной музыке, которая оказывает большое влияние на формирование вкуса ребенка.

Первые впечатления мы стараемся закрепить и расширить с первого дня пребывания ребенка в детском саду, давая понятные и близкие им народные песни, пляски, потешки, которые так богаты жизнелюбием, добрым юмором, оптимизмом и неиссякаемой энергией русского народа.

С русскими народными песнями и мелодиями дети начинают знакомиться уже с младшей группы. Они слышат и на музыкальных занятиях, и вне занятий. Предлагаем слушать детям музыку в формате МР3 и видеоклипы, собрана коллекция CD и DVD-дисков в исполнении певцов-профессионалов и профессиональных оркестров народных инструментов. Для этой цели необходимым условием является наличие проигрывателя непосредственно в группе. Также собрана коллекция презентационных материалов в формате PowerPoint по декоративно-прикладному искусству и видеоролики с процессом изготовления предметов народного искусства.

Не перегружая внимание, слух малышей обилием материала, используем метод варьирования. Иногда образовательная деятельность принимают форму монотематизма, но чаще используются интеграционные методы. А именно, например, сначала детей встречает веселая плясовая «Ах вы, сени», дети пляшут, подигрывают на ложках, а затем слышится голос петушка, ребенок читает стихотворение или потешку про него или загадывает загадку. Дети его ищут, подпевая русскую народную песню «Петушок». Затем петушок пляшет и ребята ему подтанцовывают. Воспитатель замечает, что петушок устал. Дети, исполняют колыбельную «убаюкивают» петушка. Затем просят солнышко разбудить петушка (русская народная песня «Солнышко»). Петушок просыпается и играет с детьми в прятки в разные игры или можно предложить нарисовать что-нибудь (курочку, цыпленка, перышко и т.д.), сделать коллективную аппликацию («цыплята на лужайке», «красивый петушок»).

На следующем занятии дети сами зовут петушка, но он не отзывается. Воспитатель узнает, что петушок заболел. Дети «лечат» петушка и затем опять играют с ним в знакомые игры, учат его петь любимые песни детей, пляшут вместе с ним, подражая походке петушка, и т.п.

Работая с малышами над музыкально-ритмическими движениями, мы постоянно обращаемся к русским народным мелодиям: «Из под дуба», «Ах ты, береза», «Ах вы, сени», «Как у наших у ворот», «Пойду ль, выйду ль я», «По улице мостовой». Мы учим маленьких детей различать контрастные части музыки, реагировать движением на изменение. Малыши учатся реагировать движением на начало и конец музыки, ритмично хлопать в ладоши, топать ножкой, кружиться, подпрыгивать и т.п.

Постепенно, в зависимости от возраста детей, список литературных произведений, репертуар расширяется, усложняется. Русские песни становятся более понятными, доступными, когда мы включаем их в игру на детских музыкальных инструментах. Так же широко используем многообразие народной музыки для разучивания танцевальных движений, инсценировок, хороводов, плясок и т.д. Ее богатые разнообразные ритмы, яркая гармония вызывают у детей эмоциональную отзывчивость. Подбирая репертуар для исполнения, инсценирования сказок, песен и потешек, останавливаем свой выбор на произведениях, доступных детям по содержанию, интересных по сюжету. Следим за тем, чтобы диапазон этих песен соответствовал возрасту детей. Большой интерес дети проявляют к тем песням, которые можно инсценировать: «Как на тоненький ледок», «Ой вставала я раненько», «Как у наших у ворот», «Где был Иванушка?», и т.д. Работа над элементами плясок продолжается и в группе и на прогулке.

Воспитатель, используя поговорочки, занимается с детьми индивидуально и подгруппами. Это помогает закрепить определенные двигательные навыки.

Наши воспитанники любят танец «Сударушка». Вначале мы знакомим детей с особенностями русского костюма, рассматриваем иллюстрации к русским народным сказкам, смотрим видео и презентационные материалы по данной тематике. Рассказываем детям, как издавна русский народ любил украшать свою одежду искусными вышивками, аппликациями, тесьмой.С радостью дети примеряют костюмы, предназначенные для исполнения русских плясок. Костюм помогает ребенку войти в образ, и тогда танец становится более выразительным. Отдельные элементы костюмов используем на вечерах развлечения (платочки, косыночки, кокошники, ленточки, фартучки и т.д.). Используя русские народные костюмы, мы приобщаем детей к русскому народному искусству, воспитывая в них национальную гордость, чувство патриотизма.

С большой радостью прослушивают дети видео и аудио записи, в которых сами принимают участие. Мы записываем стихи, инсценировки, мелодии, и песни, игру на детских музыкальных инструментах которые дети исполняют.

Используя технические средства, интерактивную доску, где в игровой форме представлен материал для приобщения детей к русскому национальному искусству, народному творчеству, мы продолжаем развивать у них чувство любви к родному краю, народному искусству. Мультимедийные интерактивные игры педагоги разработали сами: «Из какой сказки?», «Собери оркестр», «Собери узор».

Стало традиционным проведения нами народных праздников: «Осенины», «Посиделки», «Пришла коляда – открывай ворота!», «Рождество», «Широкая Масленица», «Жаворонки», «Праздник русской березки».

На этих праздниках принимают участие все возрастные группы и конечно все дети являются активными участниками, а в качестве гостей на такие мероприятия мы с удовольствием приглашаем наших родителей, бабушек и дедушек. Но как правило гости также становятся участниками веселых игр и забав. Часто старшие дети специально для малышей приготавливают народные зрелища, приходят к нам на праздники и развлечения, выступают перед ними: поют песни, пляшут, инсценируют русские сказки и песни.

Воспитание патриотизма неотделимо от воспитания чувства национальной гордости. И один из путей такого воспитания – приобщение детей к музыкальному наследию своего народа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99381-narodnyj-folklor-v-dou-kak-sredstvo-patriotic