Рабочая программа по литературе для обучающихся 5 класса

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рабочая программа

учебного предмета «литература»

для учащихся 5 класса

на 2014-2015 учебный год

Образовательная область: « филология»

Разработала:

Молоцило Людмила Николаевна

учитель русского языка и литературы второй

квалификационной категории.

п.Боровской

2014 г

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета «Литература» для учащихся 5 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе авторской программы «Программы общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной « Литература 5-11 классы( Базовый уровень)10-11 классы(Профильный уровень».Москва.«Просвещение»2008, допущенной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и основной образовательной программой ОУ.

Отличительной особенностью данной программы является изменение количества часов по сравнению с авторской программой: 70 вместо 68-х.1 час добавлен в раздел « Из зарубежной литературы», 1 час отведён на итоговое занятие.

Образовательная область « филология», предмет изучения «литература», функции предмета: приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы, расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст.

Цели:

– осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

– формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

– формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

– формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

задачи:

-- приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

-овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

- устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

- научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

- отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

В 5 классе происходит формирование представления о специфике литературы как искусства слова, умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров (в первую очередь лирики и эпоса). Сопоставительный анализ произведений, близких по теме, сюжету, образам, приучает школьников видеть своеобразие авторской позиции. Теоретико-литературные понятия, изучаемые в 5 классе, в основном охватывают внутреннюю структуру произведения от тропов до композиции. Творческие работы учащихся должны включать сочинения разных типов (характеристика литературного героя, сопоставление эпизодов, проблемой, отзыв о прочитанной книге), а также могут включать сочинение загадок, сказок, басен, киносценариев, рассказов, стихотворений, баллад и др

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Количество часов: всего 70 часов, в неделю 2 часа, 35 учебных недель

Компонент инвариантной части УП ОУ

Срок реализации рабочей программы 1 год.

Учебно-тематический план

Содержание тем учебного курса

Введение

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Книга и ее компоненты (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление; создатели книги - автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество

Фольклор- коллективное устное народное творчество.

Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная пророда фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Малые жанры фольклор. Детский фольклор( колыбельные песни, частушки, приговорки, скороговорки, загадки-повторение)

Русские народные сказки

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители. Собиратели сказок. (Обзор.)

«Царевна - лягушка. Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота», полное неиссякаемой любви сердце, готовность жертвовать собой - духовные данные Василисы Премудрой. Иван-царевич - победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников - Бабы Яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Эстетика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразl1тельный характер формул волшебной сказки.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки: Нравственное превосходство главного героя, младшего среди своих братьев и кажущегося им ·не готовым к борьбе с врагом родной земли. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

« Журавль и цапля», « Солдатская шинель»- народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гиперболы (развитие представлений). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления).

Из древнерусской литературы

Возникновение древнерусской литературы. Начало письменности у восточных славян. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор.)

« Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.

Теория литературы. Летопись (начальные представления).

Из литературы ХVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство, годы учения, начало литературной деятельности) Ломоносов - ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два acтронома в пиру…»

Теория литературы - юмор стихотворения

Из русской литературы XlX века .

Жанр басни. Истоки басенного жанра( Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века) ( Обзор)

Иван Андреевич Крылов

« Ворона и лисица», « Волк и Ягнёнок», «Свинья пол дубом»( на выбор)

Рассказ и мораль в басне Аллегория Выразительное чтение басен.

Теория литературы. Басня, аллегория

Василий Андреевич Жуковский

Краткий рассказ о поэте, начало творчества. «Спящая царевна»

« Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы.Баллада( начальные представления)

Александр Сергеевич Пушкин

Краткий рассказ о жизни поэта.

Стихотворения « Няне»- поэтизация образа няни.

«Сказка о мертвой царевне»-её истоки. Противопоставление добрых и злых сил в сказке.

«У лукоморья дуб зеленый». Пролог к поэме

Теория литературы. Литературная сказка (закрепление представлений) Стихотворная и прозаическая речь . Рифма. Строфа, ритм

Русская литературная сказка.

Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверное в литературной сказке.

Всеволод Гаршин. «AttaleaPrinceps». Героическое и обыденное в сказке.

Теория литературы.Литературная сказка( начальные представления).

Михаил Юрьевич. Лермонтов .Рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России. «Бородино»- отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения( 1837). Историческая основа стихотворения.

Теория литературы. Сравнение. Эпитет. Гипербола. Метафора. Звукопись( начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь

Рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности. «Вечера на хуторе близ Диканьки». « Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, народных представлений, сочетание комического и трагического, светлого и мрачного, сатирического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика (начальные представления).

Николай Алексеевич Некрасов Рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности). «На Волге». Картины природы и жизнь народа. Раздумья поэта о судьбе народа. Подневольный труд, социальная несправедливость. «Мороз, красный нос» отрывок из поэмы - «Есть женщины в русских селеньях ... ». Поэтический образ русской женщины

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Муму» - рассказ о жизни в эпоху господства крепостного права.духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немой протест героя - символ немоты крепостных крестьян.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные понятия). Сравнение (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности). «Кавказский пленник» Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие понятия).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).

Поэты XIX века о Родине и родной природе

А. А. Фет. «Весенний дождь». А, Н. Плещеев. «Весна», Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится…» «Как весел грохот летних бурь» « Есть в осени первоначальной. А.Н.Плещеев «Весна»( отрывок )И.С. Никитин. «Утро», « Зимняя ночь в деревне», А.Н Майков «Ласточки». И. 3. Суриков. «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм.

Из литературы ХХ века

Иван Алексеевич Бунин Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе.кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собою какими-то невидимыми и тайными силами.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание - основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет, пейзаж, композиция литературного произведения (начальные понятия), сравнение (развитие понятий).

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения « Я покинул родимый дом…» и « Низкий дом с голубыми ставнями…»- поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка лирики.

Павел Петрович Бажов.Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Медной горы Хозяйка. Тайны мастерства.

Теория литературы. Сказ (начальные представления).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. « Тёплый хлеб», « Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С.Я. Маршака. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом - традиция русских народных сказок.

Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности). «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении - жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности. «Васюткино озеро» - бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера.

Теория литературы. Автобиографичность произведения (начальные представления).

«Ради жизни на Земле»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.

К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете ... »,А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста». Война и дети - тема многих прозаических и стихотворных произведений о Великой Отечественной войне.

О Родине и Родной природе

И. А. Бунин « Помню- долгий зимний вечер..», А. А. Прокофьев «Алёнушка», Д. Б. Кедрин « Алёнушка». Рубцов «Родная деревня». Дон-Аминадо « Города и годы»

Стихотворные и прозаические произведения о родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающей родной при роды и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.

Писатели улыбаются.

Саша Чёрный. « Кавказский пленник», « Игорь-Робинзон».

Сюжеты и образы литературной классики.

Теория литературы.Юмор.

Из зарубежной литературы

Роберт Льюис Стивенсон

Краткий рассказ о писателе.

« Вересковый мёд». Подвиг героя.

Теория литературы. Баллада( развитие представлений)

Даниель Дефо

Краткий рассказ о писателе. « Робинзон Крузо». Характер героя.

Ганс Христиан Андерсен.Краткий рассказ о писателе.

« снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Победа добра, любви и дружбы.

Жорж Санд. « О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

Марк Твен.

Краткий рассказ о писателе. « Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Черты характера Тома. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев Твена.

Джек Лондон.Краткий рассказ о писателе. « Сказание о Кише»- сказание о взрослении подростка. Мастерство писателя в поэтическом изображении северного народа.

Планируемые результаты к уровню подготовки учащихся 5 класса

В результате изучения литературы ученик должен знать:

-содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

-наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

-основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

-основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

устно:

-правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, в том числе и наизусть;

-осуществлять устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки;

-давать развернутый ответ на вопрос, составлять рассказ о литературном герое, характеристику героя или героев (в том числе групповую, сравнительную;

-составлять отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию;

-подготовить сообщение, доклад, эссе, интервью на литературную тему, диалог литературных героев (воображаемых, на основа прочитанного);

-свободно владеть монологической и диалогическом речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщения, доклада и пр.);

-использовать словари (терминологические, энциклопедические, мифологичес­кие, словари имен и т. д.), каталоги;

письменно:

-давать развернутый ответ на вопрос в связи сизучаемым художественным произведением;

-писать сочинение - миниатюру, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5кл;

создавать рассказ-характеристику одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика);

-создавать небольшой отзыв на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм спектакль;

-создавать план будущего сочинения, доклада (простойи сложный);

-создавать оригинальное произведение (поучение, на­ставление, сказку, былину, частушку, рассказ, стихо­творение);

- свободно владеть письменной речью в объеме курса литературы

Формы контроля уровня достижений обучающихся.
— промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению (в том числе цитатного), составление сравнительной характеристики по заданным критериям, викторина, игра;
— итоговый: сочинение и изложение на основе литературного произведения (или анализ эпизода); тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания; творческий зачет.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно- и учебно-методическое обеспечение.

1.Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2013.

2.Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. 3.В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2013.

4.Н.И.Барабаш . Литература. Методика и практика преподавания. Ростов н/Д. Феникс, 2000

5.Т.Ф.Курдюмова. Литература 5 кл. Методические разработки для учителя. М.: Дрофа, 2000

6.Литература: Тесты. 5-8кл.:Учебно-метод.пособие для учителя/Авт.-сост.Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Липина.-М.: Дрофа,1998

7. Н.В.Охременко, О.В.Федина . Итоговые работы по литературе. Материалы к сочинениям, подготовке к экзаменам, литературные игры, кроссворды.5-11 класс.М.: Аквариум, 1997

Технические средства обучения(средства ИКТ)

-компьютеры

-принтеры

-сканеры

-мультимедиа

Календарно-тематическое планирование.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99869-rabochaja-programma-po-literature-dlja-obucha