Комментарии

На уроке достаточно полно представлены такие формы работы, как ученик-учитель, ученик-ученик. Использование компьютерной презентации вносит в урок яркость, неординарность, создаёт эмоциональный настрой. Спасибо за интересную разработку!

На уроке достаточно полно представлены такие формы работы, как ученик-учитель, ученик-ученик. Использование компьютерной презентации вносит в урок яркость, неординарность, создаёт эмоциональный настрой. Спасибо за интересную разработку!

На уроке достаточно полно представлены такие формы работы, как ученик-учитель, ученик-ученик. Использование компьютерной презентации вносит в урок яркость, неординарность, создаёт эмоциональный настрой. Спасибо за интересную разработку!

На уроке достаточно полно представлены такие формы работы, как ученик-учитель, ученик-ученик. Использование компьютерной презентации вносит в урок яркость, неординарность, создаёт эмоциональный настрой. Спасибо за интересную разработку!

На уроке достаточно полно представлены такие формы работы, как ученик-учитель, ученик-ученик. Использование компьютерной презентации вносит в урок яркость, неординарность, создаёт эмоциональный настрой. Спасибо за интересную разработку!

На уроке достаточно полно представлены такие формы работы, как ученик-учитель, ученик-ученик. Использование компьютерной презентации вносит в урок яркость, неординарность, создаёт эмоциональный настрой. Спасибо за интересную разработку!

На уроке достаточно полно представлены такие формы работы, как ученик-учитель, ученик-ученик. Использование компьютерной презентации вносит в урок яркость, неординарность, создаёт эмоциональный настрой. Спасибо за интересную разработку!

На уроке достаточно полно представлены такие формы работы, как ученик-учитель, ученик-ученик. Использование компьютерной презентации вносит в урок яркость, неординарность, создаёт эмоциональный настрой. Спасибо за интересную разработку!

Тема урока соответствует программному материалу. Урок с элементами игры, обеспечивает языковые и речевые умения школьников. Во время урока создаётся ситуация общения, приближенная к реальности. Этапы урока взаимосвязаны, логически вытекают один из другого. В процессе организации общения применяются устные виды работы, которые способствуют реализации цели урока – формированию и развитию коммуникативной компетенции учащихся.

Тема урока соответствует программному материалу. Урок с элементами игры, обеспечивает языковые и речевые умения школьников. Во время урока создаётся ситуация общения, приближенная к реальности. Этапы урока взаимосвязаны, логически вытекают один из другого. В процессе организации общения применяются устные виды работы, которые способствуют реализации цели урока – формированию и развитию коммуникативной компетенции учащихся.

Тема урока соответствует программному материалу. Урок с элементами игры, обеспечивает языковые и речевые умения школьников. Во время урока создаётся ситуация общения, приближенная к реальности. Этапы урока взаимосвязаны, логически вытекают один из другого. В процессе организации общения применяются устные виды работы, которые способствуют реализации цели урока – формированию и развитию коммуникативной компетенции учащихся.

Тема урока соответствует программному материалу. Урок с элементами игры, обеспечивает языковые и речевые умения школьников. Во время урока создаётся ситуация общения, приближенная к реальности. Этапы урока взаимосвязаны, логически вытекают один из другого. В процессе организации общения применяются устные виды работы, которые способствуют реализации цели урока – формированию и развитию коммуникативной компетенции учащихся.

Тема урока соответствует программному материалу. Урок с элементами игры, обеспечивает языковые и речевые умения школьников. Во время урока создаётся ситуация общения, приближенная к реальности. Этапы урока взаимосвязаны, логически вытекают один из другого. В процессе организации общения применяются устные виды работы, которые способствуют реализации цели урока – формированию и развитию коммуникативной компетенции учащихся.

Тема урока соответствует программному материалу. Урок с элементами игры, обеспечивает языковые и речевые умения школьников. Во время урока создаётся ситуация общения, приближенная к реальности. Этапы урока взаимосвязаны, логически вытекают один из другого. В процессе организации общения применяются устные виды работы, которые способствуют реализации цели урока – формированию и развитию коммуникативной компетенции учащихся.

Основная цель всего урока: развитие коммуникативной компетенции учащихся на уроке иностранного языка с использованием компьютерных технологий и заданиями с элементами ОГЭ.

Задачи урока:

1.Образовательная: расширять кругозор учащихся по теме: « Кино»

2.Развивающая: развитие речевых умений и навыков учащихся

3.Воспитательная: воспитывать культуру человека , воспитывать любовь к киноискусству

4. Обучение монологической речи.

5. Введение и активизация новой лексики.

6. Формирование культурно-страноведческой компетенции и расширение кругозора.

7. Развитие внимания, памяти, интереса к изучаемому языку.




Организационный момент: Учитель беседует с обучающимися на иностранном языке, сообщает о характере работы на данном уроке. Учитель добивается, чтобы учащиеся сами сформулировали тему урока. План урока ориентирует учащихся на достижение коммуникативных целей. В ходе оргмомента были проведены фонетическая и речевая разминки, для совершенствования произносительных навыков, с помощью которых учитель устанавливает контакт с классом. Учитель в ходе речевой разминки использует материалы по новой учебной теме.

Тема урока соответствует программному материалу. Урок с элементами игры, обеспечивает языковые и речевые умения школьников. Во время урока создаётся ситуация общения, приближенная к реальности. Этапы урока взаимосвязаны, логически вытекают один из другого. В процессе организации общения применяются устные виды работы, которые способствуют реализации цели урока – формированию и развитию коммуникативной компетенции учащихся.

Используются следующие типы для закрепления упражнений (языковых, условно-речевых и речевых), устных и письменных, программированных и непрограммированных, проблемных и не проблемных с использованием ТСО и изображенной наглядности. Логика выполнения соблюдается. Спасибо за интересную разработку!

Это материал можно включать в создание разноплановвх упражнений по предмету для изучения языка (лексика, грамматика, фонетика) и вести чёткую работу над развитием речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение)

На уроках проводится разноплановая работа для изучения языка (лексика, грамматика, фонетика) и над развитием речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение). Это подчёркивает актуальность материала.

Главной целью уроков иностранного языка является сформировать у учащихся коммуникативную компетентность в рамках конкретного иностранного языка, то есть освоить межличностное и межкультурное общение на английском языке. Как показывает практика, данная разработка очень полезна для реализации данной цели.