Детям нужно предлагать развивающие вопросы, так как они столкнутся с ними в ОГЭ и ЕГЭ. Они должны уметь находить сходство и различие в биологических объектах и логически приходить к нужному заключению. Например: В чем сходство грибницы и корневого волоска? Что общего у мукора с корневым волоском? Найди ошибки в приведённом тексте. Укажи номера предложений, в которых они сделаны, объясните их.
1. Прочность и упругость корня обеспечивает покровная ткань. 2. Рост корня в длину обеспечивают Зона деления и зона роста. 3. Процесс всасывания осуществляют вытянутые клетки корневых волосков. 4 . Верхушка корня покрыта корневым чехликом, образованным механической тканью. 5 . В зоне проведения находится осевой цилиндр, его образует механическая и образовательная ткань.
За один урок не возможно рассмотреть такие сложные вопросы генетики и обобщения. В аллельном взаимодействии не увидела "множественный аллелизм", сверхдоминирование. Не нашла примеров с решенными генетическими задачами. Детям будет очень сложно разобраться в этом огромном материале.
Найди ошибки в приведённом тексте. Укажи номера предложений, в которых они сделаны, объясните их.
1. Прочность и упругость корня обеспечивает покровная ткань.
2. Рост корня в длину обеспечивают Зона деления и зона роста.
3. Процесс всасывания осуществляют вытянутые клетки корневых волосков.
4 . Верхушка корня покрыта корневым чехликом, образованным механической тканью.
5 . В зоне проведения находится осевой цилиндр, его образует механическая и образовательная ткань.