Зоны (участки) корня

Зоны (участки) корня.

Задачи урока:

—  продолжить знакомство учащихся со строением корня;

— сформировать понятие о зонах корня;

— рас крыть особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией;

— про дол жить формирование понятия о тканях и показать на конкретных примерах зон корня определенные виды тканей;

— продолжать вырабатывать умения работы с лабораторным оборудованием.

Планируемые результаты обучения

Предметные: учащиеся знают выделяемые на продольном срезе зоны корня, особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией. Метапредметные: развиваются навыки выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями.

Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Основные понятия урока: главный, боковые, придаточные корни; стержневая и мочковатая корневые системы.

Деятельность учащихся: выполнение лабораторной работы по инструктивной карточке и оформление ее результатов, работа с текс том и иллюстрациями учебника, сотрудничество с учащимися класса при обсуждении.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Приветствие.

Учитель: Добрый день! Не бойтесь ошибиться. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Давайте улыбнёмся друг другу, расправим плечи, глубоко вдохнём, настроимся на поиск и творчество и начнём урок.

2. Проверка знаний и умений.

1. Проверка знаний о функциях корня, видах корней и типах корневых систем. (Индивидуальный опрос с использованием натуральных объектов.)

2. Проверка умения распознавать типы корневых систем. (Работа учащихся по распознаванию типов корневых систем на живых растениях, проростках или гербарных экземплярах.)

3. Объявление темы, постановка целей урока.

Учитель: - О каком органе растения мы с вами говорили на прошлом уроке? (о корне)

 - Что бы вы хотели узнать ещё о корне? (его внутреннее строение)

 - Следовательно цель нашего урока……(изучить внутренне строение корня)

 -  Какие задачи мы поставим перед собой? (дети формулируют задачи,  иными словами, какими шагами будут добиваться цели)

4. Основная часть урока.

Запись в тетради тему урока.

 Учитель: «Сейчас мы спустимся вниз по корню. Как вы думаете,  одинаковые ли клетки в корне встречаются нам на пути? Изучим их?»

 Учитель: «Для того, чтобы быстрее получить необходимую и интересную информацию, мы разделимся на группы. Каждая группа будет изучать свой участок корня, его ткани и функции. Вам также предлагается посмотреть препараты тканей растений, выяснить их строение.

1 группа (сильные учащиеся). Изучают зоны корневого чехлика, деления и растяжения.

2. группа (средние по способностям учащиеся). Изучают зону всасывания.

3. группа (средние по  способностям учащиеся). Изучают зону проведения.

Данные заносятся в таблицу.

Клеточное строение корня.

Учитель: «Все справились со своим заданием. Сейчас нам необходимо собрать данные о клеточном строении корня в единую картину, также вам необходимо оценить каждого учащегося своей группы».

(Выступление одного человека от группы).

Физкультминутка 

Лабораторная работа «Корневой чехлик и корневые волоски». (Работа выполняется по инструктивной карточке на с. 18 учебника и оформляется в тетради.

5. Первичное закрепление изученного материала.

1.     Сколько всего зон имеет  корень? Назовите их.

2.     Сколько разных видов тканей входит в состав корня?

3.     Дайте определение ткани.

4.     Почему растения при пересадке  болеют?

6. Рефлексия.

Как вы считаете, удалось ли нам достичь поставленных целей?

Что вам запомнилось больше всего?

Что вызвало у вас трудности?

Как вы оцениваете свою работу на уроке? (учащимся предлагается оценить по 5 бальной системе работу на уроке)

7. Домашнее задание.

Изучить § 3, ответить на вопросы в конце параграфа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354536-zony-uchastki-kornja