Комментарии

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья происходит в основном в школах- интернатах. Дети с ОВЗ требуют особого внимания, они более ранимы, у них наблюдаются психические отклонения. В своей работе автор рассмотрела особенности детей с ЗПР, которые необходимо учитывать в учебном процессе. Обучение детей с ОВЗ - актуальная тема.

Дидактические игры доставляют детям много радости, и содействует их всестороннему развитию. В процессе игр формируются знания об окружающем мире, воспитываются познавательные интересы, любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней. Они расширяют кругозор детей, создают благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания. Игры способствуют развитию у детей наблюдательности и любознательности, пытливости, вызывают у них интерес к объектам природы. В дидактических играх развиваются интеллектуальные умения: планировать действия, распределять их по времени и между участниками игры, оценивать результаты.

Подобранные презентации дают возможность: познакомить детей с источниками опасности в быту, уточнить и систематизировать данные представления, учить различать потенциально опасные предметы; сформировать представления о мерах предосторожности, о способах безопасного поведения; познакомить с необходимыми действиями в случае опасности.
При этом активно развивается внимание, чтобы ребенок мог предвидеть угрозу, бережное отношение к своей жизни и здоровью. Применение наглядных средств активизирует психические процессы школьников. Положительная оценка со стороны учителя позволяет ребенку утверждаться в правильности понимания норм безопасного поведения.

Занятие направлено на детей младшего школьного возраста. Занятие состоит из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняют различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов.
Вводная часть организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе занятия был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено отправиться в сказочную страну.
Основная часть занятия была направлена на решение поставленных задач.
В заключительной части закрепили положительные результаты занятия словесным поощрением.
Форма организации занятия детей б достаточно эффективна, динамична, соблюдены нормы педагогической этики и такта.