Комментарии

Форма мероприятия: праздник. Такая форма проведения существенно повышает познавательный интерес, эффективность и продуктивность творческой деятельности, позволяет учащимся раскрыть свои способности.
Это мероприятие традиционное, оно помогает формировать у учащихся нравственные ценности, содействует укреплению и сплочению семьи. Учащиеся осознают сами значимость, целесообразность мероприятия.
Удалось создать теплый нравственный климат между матерями и детьми при проведении конкурсов. Ребята развивали творческие способности, эмоционально-чувственную сферу.

Мероприятие представлено из стихов и для почитаемых в школе людей и награждения их грамотами. Пара непонятных номеров с названиями:"Номер"
Отсутствуют сценки, коллективные выступления учителей и воспитанников. Отсутствует цифровая поддержка: презентации, видео, фильм о школе.Можно было обыграть подарок школе.
Скучно и неинтересно.

Цели мероприятия были достигнуты.
На празднике дети радовали всех выученными наизусть стихами, делились с
гостями своими яркими впечатлениями о школьной жизни, демонстрировали знания.
Учитывая возрастные особенности учащихся, в мероприятие были включены сценка, конкурсы, посильные для восприятия, игровые ситуации. Все учащиеся класса были включены в подготовку и проведение мероприятия. Учащиеся демонстрируют свои артистические способности.

Цели, которые были поставлены к этому уроку: позгнакомить с написанием букв Мм, создать условия для расширения кругозора, развития чувства товарищества. Были достигнуты, так как запланированный материал реализован, обучающиеся активно работали на уроке. По содержанию материал соответствует целям урока и направлен на обобщение и систематизацию знаний учащихся. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для первоклассников. С учётом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения: коллективная работа, работа в парах, группах, работа у доски, фронтальный опрос.

На уроке проведена подвижная физминутка .
На всех этапах ребята были вовлечены в активную мыслительную деятельность. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практически.

Все части урока были связаны единой дидактической целью, переходы от одного к другому проводились плавно, почти незаметно.

На уроке учитель реализовывал принцип личностного подхода. Учитель организует атмосферу включения каждого ученика в работу класса.

Учитель умело, грамотно использует ИКТ, что позволяет лучше усваивать новый материал, повышает интерес к предмету.

Урок с использованием технологии проблемного обучения можно назвать позитивным и эмоционально ярким.