По рабочей программе дисциплины «Химия» можно сделать следующие выводы: Рабочая программа дисциплины «Химия» соответствует требованиям, предъявляемым к нормативно-учебным и методическим документам. В рабочей программе дисциплины «Химия» имеются все основные разделы, регламентирующие ее содержание, формируемые компетенции, распределение по формам и видам учебных занятий, формы и методы аттестации и контроля, библиотечные источники и электронные ресурсы. Актуальность учебной дисциплины «Химия» как базовой в образовательной программе не подлежит сомнению. Цели и задачи учебной дисциплины «Химия» соответствуют требованиям образовательного стандарта. В рабочей программе дано описание логической и содержательно методической взаимосвязи с другими частями ООП. Указаны требования к «входным» знаниям, умениям и навыкам обучающегося, необходимые при освоении данной дисциплины и приобретенные в результате освоения предшествующих дисциплин. Тематический план изучения учебной дисциплины «Химия», образовательные технологии, оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, перечень основной и дополнительной литературы, программного обеспечения и интернет – ресурсы, а также материально техническое обеспечение способствуют планомерному и качественному освоению всех дидактических единиц, установленными в качестве целей и задач рабочей программы.
Спасибо за представленную информацию! Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала. Использование приложения Microsoft PowerPoint может в значительной мере ускорить работу и повысить эффективность работы учителя. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику , содержание и соотношение текстовой и графической информации . В представленной презентации соблюдается единый стиль, цвет и шрифт, что привычно для глаз и хорошо читается. Учитель использует возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.Используется важная информация в короткой форме. Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде. Выбрано правильное количество слайдов 10-12 , если больше, то внимание учеников от полученной информации начнет рассеиваться и не будет интереса к изучаемой теме.
Спасибо за предоставленную информацию! Урок начинается с организационного момента , затем актуализация ранее изученного материала , которая проводится по группам , учащимся выдаются цветные листы для ответов , данный прием создает на уроке благоприятную атмосферу . Выполненная работа проверяется по таблице на интерактивной доске .В ходе урока учитель умело сочетает групповые формы работы и самостоятельную деятельность. Материал излагается доступно, используется достаточное количество наглядных средств - схема, интерактивная доска , цветные листы . На закрепление материала учитель предлагает выполнить тест , с выбором одного правильного ответа . Затем ученики проверяют правильность выполнения своих тестовых работ по образцу на интерактивной доске. Планируемые цели и задачи урока достигнуты.
Спасибо большое за познавательную информацию ! Действительно , решение задач занимает очень важное место в системе обучения химии . Нужно научить ребят практически применять свои теоретические знания . Регулярное решение задач по химии способствует формированию навыков самостоятельной работы , а главное происходит систематизация знаний законов и важных основных понятий химии , ученик учится логически мыслить , устанавливать причинно- следственные связи между явлениями . В представленную программу элективного курса "Химия в задачах и упражнениях " включены расчетные задачи с использованием математического аппарата , который базируется на общеизвестных формулах и расчетах . Преподаватель уделяет внимание составлению и решению авторских задач , учащимся будет интересно составлять и решать задачи , которые они сами составили . Преподаватель грамотно составила учебно-тематических план , проведена расчасовка занятий . Рассмотрены примеры решения всех видов химических задач . Выделено время на решение экспериментальных задач, которые интереснее решать , чем теоретические . Для учащихся предложены темы проектных работ.
Спасибо за предоставленный материал. Урок начинается с организационного момента, мотивация обучения была проведена в начале занятия,преподаватель создала проблемную ситуацию, чтобы сформулировать тему урока и подчеркнуть важность данной темы и ее значение для изучения предмета.изложение материала умело сочетается с фронтальной и групповой работой, формирует химические , выполняют упражнения, работая с Периодической таблицей химических Элементов Д.И.Менделеева. Учебный материал излагается доступно с учетом индивидуальных знаний ребят. Используется достаточное количество наглядности - стенд с таблицей Менделеева, схема строения углерода, модели строения атома химического элемента, презентация, тесты. Далее проводится лабораторная работа, уделено время повторению правил по технике безопасности при работе с химическими реагентами. Преподаватель проводит наглядный опыт и ребята самостоятельно делают выводы и записывают в виде отчета о проделанной работе в тетрадь. Для закрепления материала показано видео «Адсорбционные свойства угля» про свойства угля и и его применении в жизни человеком. В конце урока на закрепления нового материала преподаватель предлагает тестовое задание с выбором одного правильного ответа. Затем ребята проводят взаимопроверку тестовых заданий тем самым учатся проводить анализ работы своего товарища и использовать свои коммуникационные свойства, а также правильно оценивать действия других учащихся.
Спасибо, очень полезная информация.Содержание урока строиться на принципах научности, доступности и целесообразности, при этом учитывалась связь обучения с воспитанием. Урок был направлен на изучение нового материала и применение знаний по изучаемой теме. Учитель активно применяняет технологию критического мышления. Во время урока учителем осуществлялся принцип поиска идей от ученика: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих поступках и действиях. Тема урока представлена через проблемно-поисковый диалог,в нем участвовали практически все обучающиеся класса.Применение информационно-коммуникационных технологий на уроке, стимулировало познавательную активность учащихся, повысило интерес к теме, способствовало лучшему усвоению материала, позволило реализовать воспитательную и образовательную функции обучения. Урок полностью соответствовал поставленным целям, учитель чётко распределил время урока на все этапы. Предложенный план урока выполнен, учащиеся показали достаточно высокий уровень знаний и умений в учебной деятельности.
Рабочая программа дисциплины «Химия» соответствует требованиям, предъявляемым
к нормативно-учебным и методическим документам. В рабочей программе дисциплины
«Химия» имеются все основные разделы, регламентирующие ее содержание,
формируемые компетенции, распределение по формам и видам учебных занятий, формы и
методы аттестации и контроля, библиотечные источники и электронные ресурсы.
Актуальность учебной дисциплины «Химия» как базовой в образовательной программе
не подлежит сомнению. Цели и задачи учебной дисциплины «Химия» соответствуют
требованиям образовательного стандарта. В рабочей программе дано описание логической и содержательно методической взаимосвязи с другими частями ООП. Указаны требования к «входным» знаниям, умениям и навыкам обучающегося, необходимые при освоении данной дисциплины и
приобретенные в результате освоения предшествующих дисциплин.
Тематический план изучения учебной дисциплины «Химия», образовательные
технологии, оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины, перечень основной и дополнительной
литературы, программного обеспечения и интернет – ресурсы, а также материально техническое обеспечение способствуют планомерному и качественному освоению всех
дидактических единиц, установленными в качестве целей и задач рабочей программы.
Учитель использует возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.Используется важная информация в короткой форме. Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде. Выбрано правильное количество слайдов 10-12 , если больше, то внимание учеников от полученной информации начнет рассеиваться и не будет интереса к изучаемой теме.
формы работы и самостоятельную деятельность. Материал излагается доступно, используется достаточное количество наглядных средств - схема, интерактивная доска , цветные листы . На закрепление материала учитель предлагает выполнить тест , с выбором одного правильного ответа . Затем ученики проверяют правильность выполнения своих тестовых работ по образцу на интерактивной доске. Планируемые цели и задачи урока достигнуты.
Во время урока учителем осуществлялся принцип поиска идей от ученика: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих поступках и действиях. Тема урока представлена через проблемно-поисковый диалог,в нем участвовали практически все обучающиеся класса.Применение информационно-коммуникационных технологий на уроке, стимулировало познавательную активность учащихся, повысило интерес к теме, способствовало лучшему усвоению материала, позволило реализовать воспитательную и образовательную функции обучения.
Урок полностью соответствовал поставленным целям, учитель чётко распределил время урока на все этапы. Предложенный план урока выполнен, учащиеся показали достаточно высокий уровень знаний и умений в учебной деятельности.