Презентация начинается с раскрытия вопроса о мерах процессуального задержания. Упор делается на правах задержанного, которые защищены Конституцией РФ, Уголовно-процессуальным кодексом РФ.С помощью этого урока учащиеся получат представление на тему «Уголовный процесс». Они узнают, что собой представляет уголовный процесс, на какие два этапа он делится (досудебное и судебное производство). Узнают, что все стадии уголовного процесса, в том числе и досудебные, четко регулируются УПК. Это объясняется тем, что уголовный процесс связан с преступлением и права и свободы вовлеченных в него лиц должны быть защищены.Более подробно рассматривается первый этап — досудебное производство, которому посвящена вся вторая часть Уголовно-процессуального кодекса РФ.главными задачами уголовного процесса являются раскрытие преступлений, защита прав и свобод человека и гражданина и установление справедливости, что специфические особенности уголовного процесса определяют его принципы, которые отличны от принципов гражданского и арбитражного процессов. По окончании объяснения материала решается задача, поставленная в начале урока. - Что общего и в чем различия гражданского и уголовного процессов? - Чем можно объяснить общее и различия в стадиях уголовного и гражданского процессов? Уметь использовать приобретённые знания для предвидения возможных последствий определённых социальных действий, реализации и защиты прав граждан. В конце урока проводится тест со взаимопроверкой «Уголовно-процессуальное право».
Методическая разработка содержит терминологию для учащихся 5 класса, которая позволит учителю отрабатывать навыки формирования словарного запаса по обществознанию..Позволяет учителю составлять проверочные терминологические диктанты по предмету. Термины содержащиеся в подборке соответствуют программе по обществознанию по учебнику Л.Н. Боголюбова.
Материал очень полезный. Наглядно показан пример применения карточек для учащихся с разным уровнем знаний и различным темпом работы. Их применение помогает выравнивать класс, не тормозя развития сильных учеников и в то же время, подтянуть слабых учащихся, не делая акцент, что у них задания более лёгкого варианта. Главное,, что все заняты работой по своим силам.
День добрый. Согласна с Вашим мнением, что учителю обществознания или истории намного сложнее при разборе финансовых задач, математики, естественно, в них разбираются лучше, а следовательно и учащимся смогут доступно объяснить решение, пути подхода к решаемой проблеме.
По окончании объяснения материала решается задача, поставленная в начале урока.
- Что общего и в чем различия гражданского и уголовного процессов?
- Чем можно объяснить общее и различия в стадиях уголовного и гражданского процессов?
Уметь использовать приобретённые знания для предвидения возможных последствий определённых социальных действий, реализации и защиты прав граждан.
В конце урока проводится тест со взаимопроверкой «Уголовно-процессуальное право».