Комментарии

Спасибо, обязательно использую на уроке. Сэкономит время и позволит проверить навыки анализа лирического произведения.

Хорошая разработка. Автор использует в качестве литературных аргументов для раскрытия темы произведения, изучаемые не только в 10-11 классах, но и в 7-8. Это большой плюс. Не секрет, что не все объемные произведения учениками прочитываются. ну, а небольшие,те, что читали в классе (да если еще выразительно!), запоминается надолго на эмоциональном уровне (новеллы О.Генри, А.Куприн "Куст сирени" и т.п.)

Хорошая работа с глубоким анализом художественного произведения, с искренними раздумьями о сущности любви. Спасибо

По русскому языку общее количество баллов снизили, а порог остался прежним. "Слабеньким" детям трудно будет его преодолеть. Тем самым детям, которые после 9 класса пойдут овладевать рабочими профессиями. Ну, и кому будет лучше, если такой ребенок не сдаст русский язык потому, что плохо знает теорию? Он замечательно будет работать на станке, будет прекрасным семьянином, порядочным человеком, а мы ему "2" должны будем поставить по русскому и аттестата лишить.

Замечательная работа! Спасибо авторам за интересное исследование. Я учитель русского языка и литературы, от физики далека, но читала с удовольствием, как детектив. Прекрасные примеры из художественной литературы будут интересны и "физикам" и "лирикам". Спор между ними давний. Ведя уроки в математических классах, часто натыкалась на стену равнодушия к русской словесности среди этого контингента учащихся. Русская литература в их рейтинге школьных предметов "где-то на задворках". Межпредметная связь очень важна на уроках, а то у нас зачастую "мухи отдельно - котлеты отдельно". Пример связи двух далеких друг от друга предметов в вашем исследовании. Вот мои "нелюбители" литературы с удовольствием занялись бы таким исследованием.

Я думаю, что это проблема уже не столько педагогическая, сколько медико-психологическая, над ней должен начать работу какой-то институт, иначе она перерастет в катастрофу. Как практикующий учитель со стажем почти 30 лет замечу, что с каждым учебным годом работать становится все труднее. Лавина информации, обрушивающаяся на подростков из гаджетов, неумение ее "фильтровать", выбирать главное приводят к тому, что при всей своей "искушенности"они постепенно теряют способность мыслить самостоятельно (на уроках литературы буквально переводим с русского на русский Пушкина, потому что не понимают то,что читают), функциональная грамотность падает катастрофически. И никакие инновационные педагогические методики не могут противостоять этой "гаджетизации". Учитель один на один с этим монстром. Без прав, поддержки. инструментов и защиты.