Формирование результатов внеурочной деятельности обучающихся, согласно разработанному утреннику, направляются и распределяются по трем уровням. 1.Результаты первого уровня (приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение обучающимися социальных знаний (о ближайшем окружении и о себе, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение учитель отдает взаимодействию обучающегося со своими друзьями и учителем , как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Предусматривает приобретение обучающимися знаний о правилах ведения здорового образа жизни; о приятных в обществе нормах, формирует правила конструктивной групповой работы; организует досуг детей
2.Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к природе, к труду. Для достижения данного уровня результатов учитель особое значение определяет взаимодействию обучающихся между собой на уровне группы 3.Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение детьми опыта актуализации обще интеллектуальной деятельности в социальном пространстве. При таком подходе к деятельности, возрастает вероятность появления эффектов воспитания и социализации воспитанников. У обучающихся могут быть сформированы коммуникативная, социальная компетентности и социокультурная идентичность.
Конспект урока литературного чтения по теме "М.Зощенко "Ёлка"" в 4 классе полностью соответствует цели поставленной учителем: создание условий для осмысления и понимания нового художественного произведения на основе анализа текста и раскрытия его главной мысли при помощи приёмов смыслового чтения. На этапе мотивации идет настрой детей на активную работу, на этапе знакомства новое не дается в готовом виде. дети исследуют, догадываются, сами высказывают свои идеи, что полностью соответствует принципам Системно- деятельностного подхода. Проводится рефлексия и итог урока, домашние задания даются на выбор.
Новый год – любимейший праздник озорной детворы, а Новогодний утренник может стать его кульминацией. Чтобы сказка в детском саду удалась на славу, нужно продумать все до малейших мелочей, учесть возраст, предпочтения малышей, подобрать хороший сценарий. Я думаю, что автору разработки все удалось. Большое спасибо!
1.Результаты первого уровня (приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение обучающимися социальных знаний (о ближайшем окружении и о себе, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение учитель отдает взаимодействию обучающегося со своими друзьями и учителем , как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Предусматривает приобретение обучающимися знаний о правилах ведения здорового образа жизни; о приятных в обществе нормах, формирует правила конструктивной групповой работы; организует досуг детей
2.Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к природе, к труду.
Для достижения данного уровня результатов учитель особое значение определяет взаимодействию обучающихся между собой на уровне группы
3.Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение детьми опыта актуализации
обще интеллектуальной деятельности в социальном пространстве.
При таком подходе к деятельности, возрастает вероятность появления эффектов воспитания и социализации воспитанников. У обучающихся могут быть сформированы коммуникативная, социальная компетентности и социокультурная идентичность.
На этапе мотивации идет настрой детей на активную работу, на этапе знакомства новое не дается в готовом виде. дети исследуют, догадываются, сами высказывают свои идеи, что полностью соответствует принципам Системно- деятельностного подхода.
Проводится рефлексия и итог урока, домашние задания даются на выбор.
Большое спасибо!