Меня очень заинтересовала работа Анастасии Алексеевны Чевризовой "Проектная деятельность в начальной школе". Спасибо автору этой статьи за краткость, лаконичность и актуальность Вовлеки меня – и я научусь». Основной целью современного образования является подготовка всесторонне развитой личности, в связи с чем одним из аспектов современного образования ФГОС является вовлечение младших школьников в проектную деятельность, которая очень актуальна в настоящее время, и я полностью согласна с автором в необходимости не только передавать ученикам сумму необходимых знаний, но значительно важнее научить их приобретать эти знания самостоятельно, умению пользоваться вновь приобретёнными, а так же накопленными знаниями для решения новых познавательных и практических задач. Проектно-исследовательская работа очень важна и безусловно нужна с самых первых дней обучения, когда дети приходят в школу, не совсем понимая что их ждёт. И главное в этот период не отбить у них охоту учиться, дать им возможность творить самим, самим определять тему проектов, находить пути решения поставленных задач. Это делает школьную жизнь не только интересной, яркой и полезной, но и способствует формированию жизненного опыт, открывает новые возможности . Она стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в самореализации, самовыражении. Кроме того, ребята учатся творить не только индивидуально, но и в группах, что укрепляет микроклимат в коллективе, улучшает отношение друг к другу и способствует сплочению коллектива. Здесь и роль учителя существенно корректируется. Ему, прежде всего, необходимо уметь создавать доброжелательную атмосферу, уметь мотивировать учащихся, поддерживать их и поощрять, а также направлять детей на достижение поставленной цели, находить оптимальные пути решения,анализировать полученный результат, помогать учащимся с ресурсами для выполнения проекта.
Уважаемая Лидия Валентиновна! Мне очень понравилась Ваша работа. Считаю её весьма полезной, так как именно угасание интереса и мотивации является величайшей проблемой. От мотивации во многом зависит эффективность усвоения учащимися учебного материала.Известный факт: даже обезьяна не возьмет в руки палку, если у нее не будет мотивации. Палка ей нужна для добычи банана. Так же и дети – без заинтересованности к происходящему не смогут работать с полной отдачей Уже давно замечено, что активация внимания школьников происходит благодаря профессиональным приёмам педагога. Особенно для младших школьников важны психологические минутки с добрыми пожеланиями детям, с несложными, но необычными пожеланиями одноклассников. В самом начале урока, после приветствия педагога, учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: желаю (соприкасаются большими пальцами); успеха указательными); большого (средними); во всём (безымянными); и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) Кроме того явно побудительными являются коротенькие стишки-настрои, которых можно подобрать большое количество. В своей работе , приступая к самоподготовке детей в группе продлённого дня, первым делом я произношу различные вариации такой фразы, как: "Ребятки, вот мы отдохнули, подышали свежим воздухом, подкрепились, а теперь нас ждёт самое интересное и увлекательное путешествие в "Страну домашнего задания". Все сумели мы собраться, за работу дружно взяться. будем думать, рассуждать, аккуратно всё писать. Мотивационный этап урока особенно в начальной школе играет важную роль. Это связано с возрастными особенностями. Дети в младших классах ещё живут в своём особенном мире, где проблемы возникают и понимаются иначе, чем в более старшем возрасте.И здесь важно не упустить то, что ценно именно для них..
Уважаемая Екатерина Степановна! С большим удовольствием я познакомилась с материалом, размещенным Вами в консультации для родителей "Советы родителям гиперактивного ребенка."Очень просто и понятно изложены понятия, разграничивающие активного и гиперактивного, часто провоцирующего конфликты, не контролирующего свою агрессию, ребёнка. Интересны и причины гиперактивности, как следствия не слишком гладкого появления на свет и нарушений в грудничковом возрасте. Создавая благоразумные условия жизни гиперактивного ребёнка, безусловно родителям необходимо создать чёткий распорядок дня" и постоянно стараться самим стать более организованными. Согласна, что в воспитании любого ребёнка, а тем более гиперактивного, необходимо избегать двух крайностей – проявления чрезмерной мягкости и предъявления повышенных требований. Родители строго должны избегать допуска вседозволенности: детям должны быть четко разъяснены правила поведения в различных ситуациях. Но и переусердствовать здесь нельзя. Правильным мне кажется сведение количества запретов и ограничений к разумному минимуму. Лучше хвалить ребёнка в каждом случае, когда ему удалось довести начатое дело до конца и, на примере относительно простых дел, научить его правильно распределять свои силы. Немаловажным является и правильный подбор продуктов, где отдаётся предпочтение правильному питанию, в котором не будет недостатка витаминов и микроэлементов, придерживаясь золотой середины в питании: поменьше жареного, острого, соленого, копченого, побольше вареного, тушеного и свежих овощей и фруктов. И верно, никогда нельзя заставлять ребёнка есть тогда, когда ему не хочется. Конечно же необходимо научить малыша расслабляться, подобрать для него занятия, которые способствуют гашению неуёмной энергии. Безусловно, не лишним будет и консультации у психолога, невролога, а самое главное - уделять ему больше внимания и почаще говорить о том, как он сильно любим.
Татьяна Павловна, Ваш классный час на тему: "Уважение и самоуважение" мне очень понравился и я нахожу его весьма своевременным и полезным.Тема и содержание Вашего воспитательного мероприятия затрагивают проблему, актуальную в настоящий момент для российского общества, так как без воспитания у школьников самоуважения и уверенности в себе невозможно рассчитывать на успешность ребенка в будущем. А нам бы всем непременно хотелось, чтоб каждый подрастающий ребёнок стал настоящим человеком, дарящим окружающим только радость и положительные эмоции. Согласна, что когда ребенок на каждом шагу своей жизни ощущает, осознает, что он — человек, со всеми вытекающими правами, обязанностями, «правилами жизни», тогда произойдет то, к чему мы и должны стремиться: родится новое чувство — чувство самоуважения, осознание своего человеческого достоинства, без которого по-настоящему нет человека, нет гражданина, нет личности. Очень удачно использовано упражнение "Ладошки", когда дети прикасаются ладошками друг к другу и искренне улыбаются, даря хорошее настроение и «тепло своего сердца», проговаривая при этом строки стихотворения: И принятие правил - норм поведения перед началом проведения мероприятия так же очень уместно. И комплименты, вызывающие положительные эмоции, проговариваемые каждым участником, и чувства, испытываемые ребятами и при проговаривании комплиментов своим одноклассникам, и при получении их в свой адрес - это всё весьма интересно и полезно. Без сомнения, это всё помогает лучше узнать себя и изменить своё отношение к себе и окружающим, научиться контролировать свои эмоциональные состояния и поведение, быть ответственными за свои поступки, а также способствует личностному росту и осознанию нравственных ценностей, без чего невозможно существование человека в обществе.
Вовлеки меня – и я научусь». Основной целью современного образования является подготовка всесторонне развитой личности, в связи с чем одним из аспектов современного образования ФГОС является вовлечение младших школьников в проектную деятельность, которая очень актуальна в настоящее время, и я полностью согласна с автором в необходимости не только передавать ученикам сумму необходимых знаний, но значительно важнее научить их приобретать эти знания самостоятельно, умению пользоваться вновь приобретёнными, а так же накопленными знаниями для решения новых познавательных и практических задач. Проектно-исследовательская работа очень важна и безусловно нужна с самых первых дней обучения, когда дети приходят в школу, не совсем понимая что их ждёт. И главное в этот период не отбить у них охоту учиться, дать им возможность творить самим, самим определять тему проектов, находить пути решения поставленных задач. Это делает школьную жизнь не только интересной, яркой и полезной, но и способствует формированию жизненного опыт, открывает новые возможности . Она стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в самореализации, самовыражении. Кроме того, ребята учатся творить не только индивидуально, но и в группах, что укрепляет микроклимат в коллективе, улучшает отношение друг к другу и способствует сплочению коллектива. Здесь и роль учителя существенно корректируется. Ему, прежде всего, необходимо уметь создавать доброжелательную атмосферу, уметь мотивировать учащихся, поддерживать их и поощрять, а также направлять детей на достижение поставленной цели, находить оптимальные пути решения,анализировать полученный результат, помогать учащимся с ресурсами для выполнения проекта.
Уже давно замечено, что активация внимания школьников происходит благодаря профессиональным приёмам педагога. Особенно для младших школьников важны психологические минутки с добрыми пожеланиями детям, с несложными, но необычными пожеланиями одноклассников. В самом начале урока, после приветствия педагога, учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: желаю (соприкасаются большими пальцами); успеха указательными); большого (средними); во всём (безымянными); и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
Кроме того явно побудительными являются коротенькие стишки-настрои, которых можно подобрать большое количество. В своей работе , приступая к самоподготовке детей в группе продлённого дня, первым делом я произношу различные вариации такой фразы, как: "Ребятки, вот мы отдохнули, подышали свежим воздухом, подкрепились, а теперь нас ждёт самое интересное и увлекательное путешествие в "Страну домашнего задания". Все сумели мы собраться, за работу дружно взяться. будем думать, рассуждать, аккуратно всё писать.
Мотивационный этап урока особенно в начальной школе играет важную роль. Это связано с возрастными особенностями. Дети в младших классах ещё живут в своём особенном мире, где проблемы возникают и понимаются иначе, чем в более старшем возрасте.И здесь важно не упустить то, что ценно именно для них..
Согласна, что в воспитании любого ребёнка, а тем более гиперактивного, необходимо избегать двух крайностей – проявления чрезмерной мягкости и предъявления повышенных требований. Родители строго должны избегать допуска вседозволенности: детям должны быть четко разъяснены правила поведения в различных ситуациях. Но и переусердствовать здесь нельзя. Правильным мне кажется сведение количества запретов и ограничений к разумному минимуму. Лучше хвалить ребёнка в каждом случае, когда ему удалось довести начатое дело до конца и, на примере относительно простых дел, научить его правильно распределять свои силы. Немаловажным является и правильный подбор продуктов, где отдаётся предпочтение правильному питанию, в котором не будет недостатка витаминов и микроэлементов, придерживаясь золотой середины в питании: поменьше жареного, острого, соленого, копченого, побольше вареного, тушеного и свежих овощей и фруктов. И верно, никогда нельзя заставлять ребёнка есть тогда, когда ему не хочется.
Конечно же необходимо научить малыша расслабляться, подобрать для него занятия, которые
способствуют гашению неуёмной энергии. Безусловно, не лишним будет и консультации у психолога, невролога, а самое главное - уделять ему больше внимания и почаще говорить о том, как он сильно любим.
Очень удачно использовано упражнение "Ладошки", когда дети прикасаются ладошками друг к другу и искренне улыбаются, даря хорошее настроение и «тепло своего сердца», проговаривая при этом строки стихотворения: И принятие правил - норм поведения перед началом проведения мероприятия так же очень уместно. И комплименты, вызывающие положительные эмоции, проговариваемые каждым участником, и чувства, испытываемые ребятами и при проговаривании комплиментов своим одноклассникам, и при получении их в свой адрес - это всё весьма интересно и полезно. Без сомнения, это всё помогает лучше узнать себя и изменить своё отношение к себе и окружающим, научиться контролировать свои эмоциональные состояния и поведение, быть ответственными за свои поступки, а также способствует личностному росту и осознанию нравственных ценностей, без чего невозможно существование человека в
обществе.