Комментарии

В условиях проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку, задания которого имеют в преобладающем большинстве характер поисковых и ориентированных на высокий уровень осознания лексико-грамматических значений и особенностей языковых явлений, ученику важно обладать достаточно высоким уровнем сформированности лингвистического мышления. Формировать лингвистическое мышление нужно с начальных классов. Данная олимпиада позволяет проверить разносторонние знания в области русского языка. Подобраны очень интересные задания. Продумана система оценивания. Обязательно буду использовать данную олимпиаду в своей работе. Спасибо.

В данной разработке очень хорошо прописаны цели как для ученика, так и для учителя. Все этапы урока соответствуют ФГОС. Используются различные приемы,формы и методы работы: фронтальная, индивидуальная работа в парах. Формируются на уроке все УУД .

Очень здорово, что урок построен в игровой форме, развивающий не только предметные и метапредметные связи, но и личностные качества обучающихся.
Данный урок по типу является уроком закреплением пройденных тем.
Развивается логическое мышление учащихся;
Обогащается словарный запас учащихся предметной терминологией;
Развивается воображение, смелость.
Учитываются психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, используются следующие технологии:
;

– развивающее обучение (задания различной степени сложности, учитывая возможности каждого учащегося);

– использование игровых методов; – обучение в сотрудничестве..

На уроке реализовывались принципы доступности, наглядности, научности. Время использовалось рационально. Все этапы урока проведены чётко.

В начале урока решалась задача: ориентировать и настроить учащихся на предстоящую работу на уроке, организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся через создание учебной проблемы. Хорошо в урок вписывается картина Татьяны Гладковой и перед обучающими ставится задача прослушать текст рассказа, сравнить, проанализировать и сделать вывод.
Хорошо поставлена на уроке словарная работа.
Учащиеся не были перегружены работой, не утомлены. Удержать внимание детей помогло использование ИКТ (Хотя можно было обойтись без некоторых слайдов). Дети материал усвоили. Из конспекта урока видна модель сотрудничества: учитель- ученик, ученик- ученик. Итог урока подведён.

Данный конспект урока по математике для 3 класса соответствует требованиям ФГОС.На уроке учитель продуманно использует технологии информационно - коммуникативные, проблемного обучения.
Учитель параллельно сс изучением нового материала проводит опрос и повторение ранее изученного..При выполнении работы ,обучающиеся наблюдают как изменяется разряд одного и того же числа, Закрепление новой темы построено на самостоятельной работе, требующей внимания и понимания темы.Далее идет самопроверка выполненной работы. Затем ребята еще раз проговаривают алгоритм записи многозначного числа.,еще раз вспоминают правило записи многозначных чисел столбиком, акцентируя внимание на то, что каждый
разряд должен быть записан строго друг под другом..
На следующем этапе учитель организует работу с задачами, в которых содержатся многозначные числа. Идет сравнение условия и вопросов задач, ребята определяют чем похожи и чем отличаются задачи.После разбора условия и вопроса, составлена краткая запись, а решение задач ученикам предложено записать самостоятельно, столбиком. После записи решения,организована проверка..
Домашнее задание предполагает найти другой вариант решения задач.