Никитина Татьяна Николаевна

Я учитель английского языка и географии, работаю в МБОУ "Нердвинская средняя общеобразовательная школа" уже 6 лет. Мне очень нравится работать с детьми, делать с ними новые открытия и исследовать неизведанное. и мне хочется сказать, что каждый из нас был учеником много лет. Теперь многие - родители школьников, а кто-то даже сам стал учителем! И, значит, мы отлично знаем, как сложна работа учителя, какими разными они бывают, как много сил нашим детям. Я пришла в школу сразу после университета, потому что всегда этого хотела. Сначала было немного страшно, особенно когда впервые встречалась с классом.

И вот тогда-то, в эти первые дни, я поняла, что половина успеха в дисциплине — это знание детских имён. Называя их Сережами, Машами, Сашами, ты уже протягиваешь им очень важную ниточку доверия.

Каждый ребенок в душе очень раним и жаждет любви и теплоты от других — это моё твёрдое убеждение, с которым я пришла в школу и в котором до сих пор не разочаровалась. В наше время уже банальными кажутся слова “старайтесь видеть в людях хорошее”, но ведь это действительно стоит делать. Ты получишь взамен ровно столько, сколько отдашь сам. И дети тянутся тебе навстречу, радуются счастью поговорить, поделиться своими открытиями, огорчениями. А где, как ни на уроках иностранного языка, говорить о важных понятиях в жизни каждого и всего человечества, то есть учить понимать окружающий нас мир с его законами и противоречиями.

Должна признаться, что именно это — дать почувствовать себя гармонично в общении, в работе, в дружбе и любви — ставлю для себя самой основной целью в работе с детьми. Поэтому очень часто на уроках мы работаем в малых группах, в парах. Ребята учатся слушать других, находить компромиссы, выдвигать и обосновывать свою точку зрения. Конечно, иногда очень сложно прийти к единому мнению, но ведь это естественно, так как каждый человек индивидуален. С чем-то соглашаемся, что-то опровергаем, но ведь это и есть процесс поиска знаний, нахождение оптимальных решений.

Мне кажется, что надо обязательно устраивать детям своеобразные уроки-праздники, когда традиционные занятия по обобщению и повторению превращаются в ролевые игры, в соревнования, в игры по станциям, в творческие проекты и зачеты. Именно тогда у детей появляется реальная возможность попробовать себя в роли конструкторов, актёров, проявить свой огромный, но редко невостребованный на традиционных уроках творческий потенциал. И тогда вопрос уже стоит не об оценках, а о том, что каждый из них может и умеет.