Комментарии

Здравствуйте. занятие построено грамотно. Правильно поставлены цели и задачи, которые в ходе занятия полностью раскрыты. Использовалось много методов и приемов на развитие мелкой моторики. Интересный материал, возьму в свою копилку.

спасибо большое)

Хороший материал, как раз подошел к теме недели " Животный мир". Сказка знакомая детям, поэтому они с удовольствием принимали участие в театральном представлении, отвечали на задаваемые вопросы. Беседа получилась познавательной и веселой. Хорошо вписалась физминутка. И дети, и воспитатель остались довольны проведенным занятием.

Отличная презентация, исходящая информация идет от человека-практика, человека, который всю душу отдает детям. Нужные советы, на которые можно опираться при заполнении листов адаптации. Спасибо большое за данный материал, обязательно буду применять его в работе.

Полноценная консультация для родителей. Творческие игры создаются самими детьми. Тематика этих игр многообразна. Дети изображают быт семьи, строительство новых домов, наши праздники. В этих играх чаще всего их внимание привлекают отношения между людьми – заботы матери, ласковое обращение бабушки и других членов семьи, поведение детей. Для выполнения взятой на себя роли, ребёнок использует игрушки и различные предметы, которые способствуют созданию образов. Сюжетные игрушки (кукла, мишка, лошадка, автомобиль и др.) наталкивают ребёнка на определённые игры. Например: на лошадке можно ездить верхом, возить грузы, поить её. В посуде – готовить обед или угощать из неё чаем куклу и т.д. Что касается предметов и материалов, то их дети в играх используют по-разному. Кубики и кирпичики – изображают хлеб, пирожное или стол, стул. Взрослые должны внимательно относиться к задуманному игровому замыслу ребёнка и не разрушать его игру только потому, что им кажется смешным, что прутик в игре может быть и лошадкой. В творческих играх дети не только отражают накопленный опыт, но и углубляют свои представления об изображаемых событиях, о жизни. Ребёнок, как и взрослые, познаёт мир в процессе деятельности. В конкретных действиях, связанных с выполнением роли, ребёнок обращает внимание на многие стороны жизни, которые он без игры и не заметил бы. В ходе игры он должен действовать так, как это требует роль, что так же обогащает его представления, делает их более живыми.
В игре ребёнок испытывает сложные и высокие чувства коллективной ответственности, дружбы и товарищества, он приучается согласовывать свои действия с действиями других детей, подчинять свои стремления ходу игры, воле товарищей.

В презентации четко описаны цель и задачи нравственно- патриотического воспитания дошкольников. Четко представлены функции дидактической игры, классификация, разновидности и структура. Хороший пример для проведения занятий.

Проблема нравственно - патриотического воспитания детей и подростков не нова, но по-прежнему актуальна. Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному дому, к родной улице, к родному посёлку (городу) и родной стране.
В статье подробно расписана актуальность проблемы нравственно-патриотического воспитания на самой ранней ступени, в дошкольном возрасте. Автор выбрал один из новых методов в нравственно-патриотическом воспитании - это метод проектной деятельности, где налаживает связь не только воспитатель- воспитанник, но и воспитатель- воспитанник-родитель, чем реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.