Использование игровых технологий и цифровых ресурсов для развития эмоционально-потребностной сферы подростков.

Математика — абстрактная наука, поэтому многим детям дается с трудом, вследствие чего понижается и мотивация к изучаемому предмету. Конечно, цифровые образовательные ресурсы не призваны стать единственными средствами обучения, однако правильное и разумное их применение в сочетании с другими средствами способно повысить мотивацию и, как следствие, качество обучения.

Все цифровые образовательные ресурсы, созданные мной с помощью MS Power Point, можно разделить на следующие группы:

  1. Презентации-мотивации.
  2. Презентации-сопровождения.
  3. Презентации-физкультминутки.
  4. Игровые программы.
  5. Тренажеры.

Остановлюсь подробнее на описании каждой группы.

1) Презентации-мотивации.

Сообщая на уроках те или иные факты, теоремы, определения и т.д., учитель сообщает и имена ученых, которых вряд ли кто-то из учеников запомнит, если, конечно, это не Менделеев, Пифагор или Декарт. На этом в лучшем случае все и заканчивается. А не дать ли возможность ученикам более подробно познакомиться с отдельными фактами из жизни некоторых достойных ученых, что я и пытаюсь демонстрировать на своих уроках (слайды с портретами ученых).

2) Презентации-физкультминутки.

Об актуальности создания этих презентаций и речи не идет. Например, упражнения для снятия напряжения с глаз (слайды с физкультминуткой).

3) Презентации-игры.

Данная группа является неотъемлемой частью моих мультимедийных уроков. В наш век цифровых технологий многие учебно-методические комплекты идут с цифровым сопровождением — мультимедийными пособиями, которые еще и актуальны в сфере введения ФГОС. Собственные разработки в мультимедийных презентациях дают возможность детям не только почувствовать темп учебника, но и справиться с ним. Брейн-ринги, «Своя игра» — многообразие вариантов этих игр очень велико в пространстве интернета.

4) Презентации-сопровождения.

Этот вид презентации самый распространенный. Они готовятся к урокам в качестве сопровождения. На них отображается основной теоретический материал к уроку, предлагаются примеры и задания. Практически все мультимедийные уроки содержат презентации-сопровождения. Такие презентации экономят время учителя для объяснения того или иного материала.

5) Презентации-тесты.

Использование интерактивных тестов и дисков с возможностью самостоятельного вписывания вариантов ответов учащимися не только рационально сокращает время на устные и фронтальные опросы, но и готовит учащихся в какой-то мере к тестовым заданиям ЕГЭ, ОГЭ. Конечно, для этого необходима сеть компьютеров для учащихся или хотя бы наличие интерактивной доски. Но и с помощью слайдов можно использовать презентации-тесты.

6) Презентации-тренажеры.

Работа с тренажерами опять же экономит время урока, позволяет заинтересовать детей и в то же время способствует отработке материала по той или иной теме. Примером может послужить следующий тренажер, в котором дети не только приобретают навык устного счета, но и имеют возможность потренировать глаза — находя среди множества ответов тот, который нужен. А закрашивание ответов придает интерес, так как данная работа переходит в игру, чем-то напоминающую работу с пазлами, где результатом должно послужить открытие картинки. Ну или более стандартный тренажер, который часто встречается в учебниках 5-х – 6-х классов.

Хотелось бы использованием игровых технологий с помощью цифровых образовательных ресурсов затронуть не только обучение математике на уроках, но и вне уроков — факультативно, что прививает детям интерес к предмету, безусловно. Также внеклассную работу с детьми, которая создает еще более дружелюбную, открытую атмосферу в классе — пример упражнения, проводимого на классном часу, некий тренинг произношения одной и той же фразы с различной интонацией. Еще хотелось бы отметить работу с родителями в том же направлении. Родительские собрания с применением мультимедиа дают возможность четко и структурно отработать тематику собрания и дать возможность родителям стать ближе к детям, познакомив их наглядно с самыми яркими моментами школьных будней! Такая работа имеет свои результаты: почти 100% посещение собраний и заинтересованность родителей по вопросу повышения мотивации к учению и, конечно же, качества знаний.

Использование игровых технологий с помощью информационных в учебном процессе способствует росту профессионального мастерства учителя, повышению эффективности овладения самостоятельного извлечения знаний, развитию личности обучаемого и подготовке ученика к комфортной жизни в условиях информационного общества.

Все казалось бы хорошо, но все же нельзя не сказать о том, что:

  • все еще сохраняется отсутствие компьютеров в домашнем пользовании учащихся и учителей;
  • недостаточно развита методическая медиатека к существующим учебникам, а имеющиеся ресурсы таковой нельзя назвать совершенными;
  • быстрый и яркий темп уроков в то же время сопровождается трудоемкой подготовкой к нему и затратой большого количества времени;
  • есть опасность того, что увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.