Пояснительная записка к педагогическому проекту «Учебно-исследовательская деятельность в 8-9 классах по предмету «Искусство»».

Актуальность темы. С введением ФГОС поменялась вся структура обучения учащихся. Для учителя стало важным не только передать знания школьнику, а научить его овладевать новым знанием, новыми видами деятельности. Такой деятельностью является учебно-исследовательская.

Учебно-исследовательская деятельность – это деятельность обучающихся, связанная с решением исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы.

Данная работа является подготовкой к написанию дипломных работ в ВУЗе. Учебно-исследовательская деятельность помогает формированию всех видов УУД. При формировании личностных УУД у учащихся происходит становление нравственно-эстетического оценивания; коммуникативные УУД развиваются через планирование и постановку вопросов; регулятивные УУД способствуют усовершенствованию целеполагания, планирования, прогнозирования, контроля, коррекции и оценки; познавательные УУД помогают учащимся формулировать цель работы, поиск информации, моделирование материала.

Технология организации учебно-исследовательской деятельности.

Независимо от различных видов исследовательской деятельности обучающихся выделяются следующие основные этапы учебного исследования:

  • выявление противоречия и постановка проблемы, требующей решения;
  • выбор темы исследования;
  • выбор цели исследования;
  • определение задач по достижению цели;
  • определение методов исследования;
  • эксперимент (сбор собственного материала);
  • анализ и обобщение собранного материала;
  • собственные выводы.

Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях могут быть следующими:

  • урок-исследование, урок-лаборатория, урок-отчёт, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок рассказ об учёных, урок защита исследовательских проектов, урок экспертиза, урок открытых мыслей;
  • учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;
  • домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причём позволяет провести учебное исследование.

Правильная организация учебно-исследовательской деятельности обеспечивает формирование интеллектуальной активности, собственной значимости, мотивации к познаниям у учащихся. Учебное исследование помогает самостоятельно решать поставленные задачи: учащиеся овладевают научным стилем речи, знакомятся с методологией научной работы, усваивают этапы работы в исследовании, рассматривают соответствие гипотезы и эксперимента, приводят в соответствие свою точку зрения с другими авторами. Трудолюбие, ответственность, самостоятельность, предприимчивость – такими качествами личности овладевают учащиеся в результате приобщения их к исследовательской работе. Участие в исследовательской деятельности повышает уверенность в себе, что позволяет успешнее учиться. Сколько радости испытывает ученик, когда он находится в поиске вместе с научным руководителем!