Процесс использования воображаемой ситуации на уроках чаще всего понимают как процесс моделирования коммуникативной ситуации, основными этапами которого являются: проектирование, подготовка и реализация, оценивание.

I. Этап проектирования:

– определяют цель создания воображаемой ситуации;

– выбирают тему, ставят проблему коммуникативной ситуации (внедрение элемента проблемности на основе конфликта между точками зрения, позициями участников);

– определяют воображаемое обучаемыми место (аудитория становится аэропортом, рестораном, гостиницей, университетом, турбюро);

– устанавливают правила;

– определяют роли, что предполагает возникновение выдуманных персонажей (например, менеджер ресторана, метрдотель, администратор зала, официанты, старший и младший повара и т.д.) с их отношениями и проблемами, которые впоследствии следует разрешить;

– выбирают стратегию деятельности при разыгрывании ситуации обучающимися;

– отбирают учебно-речевой материал;

– определяют необходимое оборудование.

II. Этап подготовки и реализации:

– приступают к изучению учебно-речевого материала;

– выполняют комплекс подготовительных лексико-грамматических упражнений, предложенных преподавателем, с целью тренировки учебно-речевого материала;

– распределяют роли и задачи между членами группы;

– осуществляют аудиторную и внеаудиторную самостоятельную работу, а именно: изучают дополнительную информацию, необходимую для моделирования коммуникативной ситуации, работают с аудио- и видеоматериалами, составляют глоссарий, разрабатывают кластеры по текстовым материалам, подбирают графический материал (фотографии, иллюстрации и т.п.);

– в ходе реализации воображаемой ситуации обучающиеся погружаются в моделируемую коммуникативную ситуацию, роль учителя при этом – это роль администратора, т.е. он направляет общение, помогает при затруднениях, в случае необходимости изменяет ситуацию посредством постановки новых задач и введения новых участников.

III. Этап рефлексии. На данном этапе проверяются и оцениваются результаты смоделированной коммуникативной деятельности: обсуждаются удачные и затруднительные моменты, оценивается роль каждого члена группы.