Тема: «Кто виноват в гибели Муму?» (Урок-диспут по рассказу И. С. Тургенева «Муму»).
Цели урока:
- Дать понятие диспута.
- Учить детей дискутировать на примере темы урока.
- Формировать умение правильно излагать свою точку зрения, доказывать ее, выслушивать оппонента.
- Воспитывать культуру речевого общения во время спора.
Оформление:
- На доске «Спор – словесное состязание, обсуждение чего-нибудь, в котором каждый отстаивает свое мнение».
- Эпиграф к уроку: «Спорить хорошо и полезно для души, покуда она еще стремится постичь истину» (Г.Манн).
- Можно посадить детей за полукруглым столом, лицом к доске, чтобы они видели друг друга.
Оборудование: мультимедиа презентация.
Ход урока.
I. Проверка домашнего задания:
- Сообщения учеников о Герасиме по заранее данному плану (слайд №3)
- Герасим и барыня.
- Герасим и Татьяна.
- Герасим и крепостные.
- Герасим и Муму.
- Какие эпизоды изображены в иллюстрациях? Комментарии учащихся к слайдам №4-7.
II. Работа по теме урока.
- Вступительное слово учителя.
Мы закончили изучение произведения. На прошлом уроке, после прочтения рассказа, я услышала от вас такие высказывания: «Почему Тургенев так закончил произведение?», «Во всем виновата злая барыня!», «Почему Герасим не ушел в деревню с Муму?». И каждый из вас хотел ответить на эти вопросы, но высказывать свои мнения вы не успели. Давайте сделаем это сегодня.
УЧИТЕЛЬ: Итак, сегодня у нас необычный урок – урок-диспут. Тема нашего диспута – «Кто виноват в гибели Муму?» (Слайд №1).
- Словарная работа.
УЧИТЕЛЬ: Сначала давайте определим, что же такое диспут? (Слайд №8). Диспут – публичный спор на научную или общественную тему. Спор – словесное состязание, обсуждение чего-нибудь, в котором каждый отстаивает свое мнение.
- Обратите внимание на эпиграф к уроку: (слайд №9) «Спорить хорошо и полезно для души, покуда она еще стремится постичь истину». Г Манн.
- Кто же виноват в гибели Муму? (высказывания учеников) (Слайд №10) Герасим? Барыня? Степан? Тургенев?
- Подготовка к диспуту.
УЧИТЕЛЬ: Давайте попробуем определить, кто же все-таки виноват в гибели собачки. Я предоставляю вам слово. Сегодня каждый из вас сможет высказать и доказать свою точку зрения. Попробуем прийти к общему мнению. Но спорить – это не значит ссориться, выкрикивать точку зрения. Давайте сначала познакомимся с правилами ведения спора. (слайд №11)
- Прежде чем высказаться, продумай свою речь.
- Свое высказывание строй ясно и доказательно.
- При доказательстве пользуйся фактами (в нашем случае - опирайся на текст рассказа).
- Будь тактичен к своему оппоненту, уважай его мнение, не прерывай его, старайся понять его точку зрения. (слайд №12)
Факт – действительное, вполне реальное событие, явление; то, что действительно произошло, происходит, существует. Оппонент – лицо, которое выступает с критическим разбором при диспуте, защищая свою точку зрения. Такт – умение вести себя пристойно, уважая других, чувство меры в поведении, в поступках. (слайд №13) При высказывании своего мнения пользуйся выражениями:
- Мне кажется…
- Я думаю…
- Я так не думаю…
- Я согласен с мнением…
- Я не согласен с мнением…
- Мне кажется … не прав.
- Ход диспута.
УЧИТЕЛЬ: Так кто же виноват в гибели Муму?
УЧЕНИКИ: Высказывания учеников:
УЧЕНИК А: Виноват Степан, потому что он организовал травлю против Герасима и Муму.
УЧЕНИК Б: Нет, Степан не виноват, потому что он делал только то, что приказала барыня. Во всем виновата капризная барыня. Это она невзлюбила Муму и велела убрать собачку.
УЧЕНИК В: Герасим мог забрать собачку с собой в деревню. Почему он ее утопил?
УЧИТЕЛЬ: Действительно, ребята, почему Герасим не забрал собачку в деревню? (Потому что он, хотя и уходит в деревню, остается крепостным этой барыни. Капризная барыня, узнав, что ее приказ не выполнен, разгневалась бы и наказала Герасима, поэтому у Герасима не было выхода. Герасим понимает, что зависит от барыни, что он ничего не решает).
УЧИТЕЛЬ: Почему же Герасим ушел в деревню? Ведь мы знаем предысторию рассказа, где говорится, что он написан по действительным фактам, что у матери Тургенева был глухонемой дворник, но он после гибели собачки вернулся в дом и продолжал служить барыне. (Тургенев хотел показать протест Герасима против произвола, его нежелание мириться с положением, в котором оказался).
УЧИТЕЛЬ: Вспомним из первого урока изучения произведения, почему барыня – полновластная хозяйка всех и всего. (Действие в рассказе происходит в 19 веке, при крепостном праве…).
УЧИТЕЛЬ: Почему же Тургенев «убивает» Муму? (Обостряет конфликт, основанный на крепостном праве, хочет, чтобы крепостные не были покорны судьбе, а протестовали против несправедливости судьбы. Поэтому показывает героя непокорным судьбе, а борцом, протестующим против насилия).
УЧИТЕЛЬ: Обратим внимание на эпизод возвращения Герасима в деревню. (слайд №14) «Он шел по нем с какой-то несокрушимой отвагой, с отчаянной и вместе радостной решимостью. Он шел; широко распахнулась его грудь; глаза жадно и прямо устремились вперед. Он торопился, как будто мать-старушка ждала его на родине, как будто она звала его к себе после долгого странствования на чужой стороне, в чужих людях…»
УЧИТЕЛЬ: С помощью каких слов Тургенев показывает силу духа Герасима, его несломленность, бунтарскую натуру? («несокрушимой отвагой», «с отчаянной вместе радостной решимостью», «широко распахнулась его грудь», «глаза жадно и прямо устремились вперед»).
УЧИТЕЛЬ: Почему так отнесся Герасим к своему возвращению? (Он почувствовал себя свободным).
УЧИТЕЛЬ: Но свободен ли он? (Нет).
УЧИТЕЛЬ: Так кто же виноват в гибели Муму?
УЧИТЕЛЬ: Какой же вывод можно сделать?
III. Заключение.
- Вывод: В гибели Муму виноват не Герасим, не барыня, а крепостное право, при котором человек зависит от другого человека.
- Повторим правила ведения спора.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.