Результаты итогового собеседования в 9 классе в 2020 году:

Результаты проведения итогового собеседования по русскому языку обучающихся 9 класса ГКОУ РО «Ростовской санаторной школы-интернат» структурное подразделение г. Зверево в 2020 г.

Количество обучающихся 9 класса: 9

Количество обучающихся 9 класса принявших участие в итоговом собеседовании: 9

Количество обучающихся 9-х классов, не принявших участие в итоговом собеседовании, причины: 0

Количество обучающихся, получивших зачет: 9

Количество обучающихся, не получивших зачет: 0

Аналитическая справка по итогам устного итогового собеседования по русскому языку в 9 классе:

В связи с внедрением итогового устного собеседования по русскому языку как допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования 12 февраля 2020 года в школе было проведено устное собеседование по русскому языку, в котором приняли участие 9 учащихся 9 класса.

Цели и задачи: Работа проверяет коммуникативную компетенцию обучающихся - умение создавать монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге, выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением дополнительной информации. О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических). Выполнение испытуемыми совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в основной школе, государственным требованиям к уровню подготовки по русскому языку (устная речь).

Устное собеседование по русскому языку с учащимися 9 класса проведено в соответствии с моделью проведения итогового устного собеседования. Учащиеся выполняли устно задания контрольного измерительного материала, состоящего из четырех заданий, включающих в себя:

  1. чтение текста вслух,
  2. пересказ текста с привлечением дополнительной информации,
  3. монологическое высказывание по одной из выбранных тем
  4. диалог с экзаменатором - собеседником.

На выполнение работы каждому участнику отводилось 15-16 минут. Оценка выполнения заданий итогового собеседования осуществлялась экспертом непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям по системе «зачет/незачет». Работа построена с учётом вариативности: испытуемым предоставляется право выбора одной из трёх предложенных тем монолога и диалога (беседы). Все задания представляют собой задания открытого типа с развёрнутым ответом. При оценке работы учитывается общая грамотность устной речи. Общее количество баллов за выполнение всей работы – 19. Экзаменуемый получает зачёт в случае, если за выполнение работы он набрал 10 или более баллов.

Результаты устного собеседования:

  • Всего учащихся – 9
  • Принимали участие – 9
  • Зачёт – 9
  • Незачёт – 0

Результаты:

  • 10 б. – 2 уч-ся
  • 11 б. – 1 уч-ся
  • 12 б. – 1 уч-ся
  • 13 б. – 2 уч-ся
  • 14 б. – 1 уч-ся
  • 16 б. – 2 уч-ся

Анализ заданий:

Задание 1. Чтение вслух:

  • ИЧ Интонация соответствует // не соответствует пунктуационному оформлению текста: Справились – 9, Не справились – 0.
  • ТЧ Темп чтения соответствует // не соответствует коммуникативной задаче: Справились – 5, Не справились – 4.

Задание 2. Пересказ текста с включением высказывания: Справились – 9, Не справились – 0.

Задание 3. Монолог:

  • М3 Высказывание характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью, логикой изложения // высказывание нелогично, изложение непоследовательно, допущены логические ошибки (1 или более): Справились – 3, Не справились – 6.

Задание 4. Диалог: Справились – 9, Не справились – 0.

Анализируя показатели таблицы, можно сделать вывод, что наиболее устойчивые умения выпускников сформированы в таком виде речевой деятельности, как чтение и умение обмениваться информацией с собеседником. Устные ответы испытуемых показали, что умение создавать самостоятельные монологические высказывания по предложенной речевой ситуации сформированы недостаточно устойчиво. Также следует отметить, что речь учащихся характеризуется бедностью или неточностью словаря, используются однотипные синтаксические конструкции, односложные ответы. В целом девятиклассники справились с поставленной задачей: 100 % учащихся получили зачёт.

Исходя из вышесказанного, намечены пути устранения:

  • на уроках русского языка и дополнительных занятиях работать над обогащением и точностью словарного запаса выпускников;
  • продолжать работу с обучающимися над совершенствованием навыков устной монологической и диалогической речи, с использованием разнообразных синтаксических конструкций, уделять больше внимания на выполнение коммуникативной задачи при ответе обучающихся, как на уроках, так и дополнительных занятиях;
  • включить отработку заданий, типичных итоговому собеседованию в систему работы по подготовке выпускников к ГВЭ.

На основании вышеизложенного рекомендуется учителю русского языка:

  1. Проанализировать результаты итогового собеседования выпускников, типичные ошибки и задания, вызвавшие наибольшие затруднения у обучающихся.
  2. Провести корректировку индивидуальных образовательных маршрутов, по ликвидации пробелов знаний обучающихся.
  3. Определить, с учетом анализа результатов собеседования, систему работы с обучающимися по совершенствованию навыков устной монологической и диалогической речи, направленную на индивидуальный подход в работе по ликвидации пробелов знаний.

Преподаватель русского языка: