В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Развитие речи и речевое общение осуществляется во всех видах детской деятельности, в разных формах. Развивающая среда и общение являются факторами, определяющими речевое развитие.

Одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в ДОУ – правильная организация предметно-развивающей среды. Предметно-развивающая среда — это комфортная, уютная обстановка, рационально организованная, насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами.

Речевые уголки способствуют содержательному общению детей с взрослыми и сверстниками. С их помощью педагоги создают условия для развития детей, стимуляции речевой деятельности и речевого общения.

При создании речевого уголка мы руководствуемся следующими принципами:

  • Эстетичность и доступность.
  • Соответствие санитарно-гигиеническим требованиям и технике безопасности.
  • Соответствие возрасту и потребностям детей.
  • Соответствие требованиям программы «От рождения до школы».

Критерии оснащения при подборе дидактического материала:

  • Наполняемость уголка.
  • Разнообразие материала.
  • Соответствие возрасту.
  • Доступность.
  • Системность.
  • Эстетика оформления.
  • Наличие ведущей игрушки («хозяйки» речевого уголка).

Создавая развивающую среду группы, очень важно, чтобы окружающая детей обстановка была комфортной и эстетичной. Красота формирует ребенка. Поэтому мы уделяем большое внимание эстетике речевого уголка. Его оформление должно быть привлекательным для детей и вызывать у них стремление к самостоятельной деятельности. В то же время необходимо научить детей поддерживать порядок в уголке и воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Содержание речевого уголка:

  1. Картотека артикуляционных упражнений.
  2. Комплект зеркал.
  3. Картотека дыхательных упражнений.
  4. Картотека пальчиковых игр.
  5. Картотека оздоровительных пауз со стихотворным текстом (динамических).
  6. Предметы для поддувания.
  7. Дидактические игры на обогащение словаря.
  8. Дидактические игры на развитие связной речи.
  9. Картотека словесных дидактических игр по всем разделам.
  10. Дидактические игры на совершенствование ЗКР.
  11. Картотека игр на развитие фонематического восприятия.
  12. Предметы на развитие мелкой моторики (шнуровки, застёжки и т. д.).
  13. Массажные мячики и картотека упражнений с ними.

Цветовое отображение разделов речевого уголка:

  • Дыхание – голубой.
  • ЗКР – оранжевый.
  • Лексика – жёлтый.
  • Грамматика – синий.
  • Мелкая моторика – красный.

Работа по развитию и обогащению словарного запаса детей включается в любую форму физкультурно-оздоровительных мероприятий с учетом особенностей возраста, здоровья, физического развития дошкольников. Всякая двигательная активность будет наиболее интересна для ребенка, если параллельно использовать стихотворный текст.

Особенно тесно связано со становлением речи развитие тонких движений пальцев рук. Движения рук, в частности упражнения для пальцев, являются хорошим стимулом не только для своевременного (на 2-ом году жизни ребенка) возникновения речи, но и дальнейшего ее совершенствования. Двигательная активность увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию. Поэтому уровень речевого развития ребенка находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев руки. Необходимо как можно чаще использовать в занятиях и играх с детьми упражнения для развития мелкой моторики, так называемую пальчиковую гимнастику.

Особый интерес для педагогов составляют двигательно-речевые средства. Они часто используются на занятиях при динамической паузе, при автоматизации звуков, при развитии умений координировать движения с речью. Стихотворения подбираются так, чтобы соотнести ритм стихотворной строки с движениями рук, ног и туловища. Длина строки должна быть средней, чтобы подобрать к ней соответствующее движение.

Детям необходимо выполнять как традиционные дыхательные упражнения на тренировку верхнегрудного, нижегрудного и диафрагменного дыхания, так и звукоречевую гимнастику. Особенно эффективно сочетать дыхательную и звукоречевую гимнастику с упражнениями на мячах, используя их вибрационные свойства для расслабления, а также используя музыку и пение.