Шек Ольга Александровна
Оценки за поведение: акцент на дисциплину и участие в общественной жизни школы
Оценки за поведение: акцент на дисциплину и участие в общественной жизни школыМинистерство просвещения сделало первый шаг к разъяснению принципов, по которым будут выставлять оценки за поведение в школах.
С 1 сентября 2025 года в некоторых школах шести регионов России - Новгородской, Ярославской, Тульской областей, Луганской Народной Республики, Чеченской Республики и Республики Мордовия - начнется эксперимент по выставлению оценок за поведение.
Он продлится 4 месяца: эксперты будут смотреть, как это влияет на дисциплину, мотивацию и атмосферу в классах, пробовать разные варианты критериев и оценивать, как изменится нагрузка на учителей.
"Наша общая задача - создать комфортную и мотивирующую среду для развития каждого ребенка", - отметил Сергей Кравцов.
После апробации пройдет обсуждение с учителями и родителями школьников. По итогам такой дискуссии будет принято решение о том, нужны ли поправки в законодательство и введение такой оценки во всех школах.
Главный вопрос, который волнует абсолютно всех, - критерии оценивания. Они должны быть такими, чтобы исключить субъективизм.
"Критерии и порядок выставления оценок сейчас разрабатываются. Обязательно будет соблюден принцип объективности оценки поведения ребенка учителями, - заверили в Минпросвещения. - Главная задача оценок, практика выставления которых положительно зарекомендовала себя в советское время, - укрепление сознательной дисциплины детей, а главный критерий - выполнение своих основных обязанностей. Это старательное обучение, прилежное поведение, активное участие в общественной жизни школы и общественно-полезном труде".
Кстати, по данным исследования ценностных ориентаций молодежи за 2023 год, которое провел Институт воспитания, запрос на оценку поведения есть со стороны значительной части родителей, педагогов и даже самих школьников.
Должны ли критерии такой оценки быть едиными для всех школ или гибкими, учитывающими особенности разных учебных заведений?
- Оптимальным представляется гибридный подход, - прокомментировала руководитель Федерального координационного центра по обеспечению развития психолого-педагогической помощи в системе образования Московского государственного психолого-педагогического университета Ольга Ульянина. - Нужен единый федеральный перечень базовых критериев, где были бы определены общечеловеческие духовно-нравственные ценности и основные требования к участникам образовательного процесса. А школы должны иметь возможность разрабатывать или адаптировать дополнительные критерии, учитывающие их специфику (тип школы, социальный контекст, приоритеты воспитательной работы, класс/возраст). К этой работе - определению гибкой части критериев - нужно привлекать учителей, родительский комитет и, возможно, даже органы ученического самоуправления (для старших классов).
По мнению эксперта, ключевая функция новой оценки поведения должна включать в себя несколько аспектов.
- Это и формирование понятий о социальных нормах, ответственности, эмпатии, и способ профилактики буллинга, и шаг к созданию психологически безопасной школьной среды, - считает Ульянина. - Кроме того, так можно увидеть ребят, которые остро нуждаются в поддержке. Важно, чтобы эта оценка не была просто дополнительным баллом, снижающим средний балл аттестата. Она должна влиять и на сам процесс обучения и воспитания. В идеале оценка за поведение должна говорить не только о дисциплине, но и об участии в общественной жизни. Возможно, ее надо вынести в отдельный раздел документа об образовании или портфолио.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
