Роль изучения народных игр в современном процессе воспитания школьников

"Воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным"

К.Д. Ушинский

Главной задачей современного образования является успешная социализация личности. Социализация - это процесс, обусловленный экономическими, экологическими, политическими, идеологическими и культурными условиями жизни общества. Среди множества факторов, формирующих мировосприятие и мировоззрение человека, выделяется по своей эффективности  нравственное воспитание, которое особенно с раннего возраста направленно воздействует на создание гуманистических качеств личности.

Народные традиции отражают и выражают реальные взаимоотношения людей социума и являются важным средством формирования и закрепления нравственных чувств, нравственных норм и привычек, определяющих поведение. Они выступают действенным условием образования эмоционального фона коллективной жизни, на их основе в группах разного уровня складывается своеобразная сеть межличностных отношений, социально-психологических взаимодействий. Именно через народные традиции каждое новое поколение усваивает опыт старших поколений, нормы и принципы поведения, осваивает и «присваивает» социальный мир. Поэтому воспитание подрастающего поколения в народных традициях - одна из важных задач  образовательного процесса. Время повернуть назад и возродить к жизни естественные формы празднично-обрядовой культуры невозможно, ибо «…любые попытки возрождения народной культуры, народных традиций без восстановления исторической среды их обитания обречены на провал. Вне данной среды любая традиция будет существовать в виде экзотики, которую можно посмотреть, послушать, но не воспринимать как собственное национальное самоощущение».

Однако есть действенные средства и методы привлечения детей, молодежи, взрослого населения к традиционным формам развлечений, обрядам, праздникам, народным промыслам и ремеслам, так как и ритуалы, и их фольклорное сопровождение - это часть нашей истории, нашей культуры, нашего быта - всего, без чего мы не полные, не цельные. И, безусловно, прав был Д.К. Зеленин, когда говорил, что «в истории обряда форма меняется, а функции при этом часто остаются, хотя иногда и перетолковываются на иной лад». Этот принцип является основанием возникновения современной идеи  воспитания на возрождении народных традиций с их частичным внедрением в современную жизнь.

Раскрытие творческого потенциала ребёнка  возможно через включение его в культуру собственного народа. И это не просто знание о культуре, а проживание в культуре, проживание в традиции.

Хорошо известно, что среди видов деятельности, имеющих большое воспитательное и образовательное значение для детей  является, игра.

Народные игры - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный народностям и регионам. При этом имеется в виду не только игры в собственном смысле слова, но и все виды деятельности, которые в народной традиции имеют характер игры (обряды, праздники, и др.) Народный праздник является именно такой большой яркой и глубоко содержательной игрой. Поэтому, проживая с детьми, любимые в народе праздники мы воздействуем на эмоциональную сферу детей и оставляем в их памяти глубокий след. Приобщаем будущее поколение к культуре проведения праздничного досуга, не в буйном разгуле, а следуя мудрой традиции предков.  

Мой опыт проведения народных праздников и игр в школе показывает, что народный праздник это не просто мероприятие, а событие, в котором задействованы все участники образовательного процесса и дети, и родители, и педагоги. Такое событие оставляет эмоциональный след в памяти учащихся.

Особенность народных игр, в том, что они, имея нравственную основу, обучают развивающуюся личность социальной гармонизации. Народные игры учат личность тому, что цену имеет не любое личное достижение, а такое, которое непротиворечиво вписано в жизнь детского сообщества. Народные игры с давних пор были не просто развлечением, но и обучением, воспитанием, психологической разгрузкой, а на празднествах и гуляньях непременно входили в «культурную программу».  Например, известные всем с детства ловилки-догонялки: и ловкость развивают, и внимание настраивают, и скорость реакции улучшают. Специальные исследования показывают, что они еще и весьма благотворно действуют на формирование культуры общения.

Русские народные игры очень многообразны: детские игры, настольные игры, хороводные игры для взрослых с народными песнями, прибаутками, плясками.

В современных условиях развития ребёнка окружённого компьютерной техникой, на первый план выходит проблема недостаточной двигательной активности и живого, а не виртуального общения детей. В данных условиях актуальным представляется выстраивание внеурочной деятельности учащихся направленной на приобщение к народным подвижным играм. Выстраивание программы  такого курса должно соответствовать возрастным особенностям учащихся. Для младших школьников игры направленные на подвижность и выстраивание модели общения со сверстниками. Основная школа -  игры с состязательным элементом и ролевым акцентом. Практика показывает,  что и старшие школьники не останутся равнодушными к народным играм, отражающим  их душевное состояние. Например, Игра "Поводырь". Это больше чем просто игра. Это знакомство душ, когда не отвлекают такие факторы как внешний вид и взгляд.

Таким образом, можно заключить, что  во многих  играх имитируется повседневная работа взрослых забота о детях и животных, семейные взаимоотношения, производственные процессы: посев, уборка урожая - что дает возможность с малых лет приучить детей к существующему порядку вещей и подготовить их к труду, правильному общению и самостоятельной жизни. А главное даёт возможность  учащимся ощутить ценность народной мудрости, почувствовать единение со своим народом, что в свою очередь является основой патриотизма.

Автор материала: Тычкина Елена Сергеевна