Баринова Елена Владимировна
Дидактическая игра как средство ознакомления детей старшего дошкольного возраста с работниками сельского хозяйства
Дидактическая игра как средство ознакомления детей старшего дошкольного возраста с работниками сельского хозяйстваПознакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями, а также важностью труда работников сельского хозяйства через дидактическую игру.
Ознакомление дошкольников с миром профессий – важный этап в процессе профессионального самоопределения личности. Именно в это время происходит активная социализация детей, накапливаются представления о мире профессий. Мир профессий в обществе - сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система.
Как известно, для детей старшего дошкольного возраста основным видом деятельности является игра. Через игру ребенок познает мир, узнает основные типы отношений, начинает понимать различные нюансы жизни. Также, играя, старший дошкольник приучается и к труду, потому что игра и труд неразрывно связаны между собой.
Актуальность статьи состоит в том, чтобы познакомить детей старшего дошкольного возраста с профессиями, а также важностью труда работников сельского хозяйства через дидактическую игру.
Формирование у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека обосновано в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО):. Внедряя различные формы работы с воспитанниками, нужно использовать дифференцированный и индивидуальный подходы, инновационные образовательные методики и игровые технологии, которые являются фундаментом всего дошкольного образования. В свете ФГОС ДО личность ребенка выводится на первый план и все дошкольное детство должно быть посвящено игре.
Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с профессиями взрослых – одна из важных задач социализации ребёнка. Представление о профессиях позволяет детям глубже проникнуть в мир взрослых, понять и принять его. Оно формирует интерес к труду, зарождает мечту о собственном будущем, позволяет гордиться результатами труда своих близких родственников и людей вообще. Испытывая влияние результатов труда взрослых на себе, дети практически усваивают его значимость.
Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях и словарь.
Большой вклад в данную область исследования внесли многие отечественные ученые: И.Д.Власова, Г.И.Григоренко, Г.И.Жуковская, В.В.Кондратова, В.И.Логинова, В.Г.Нечаева. Идея их заключалась в том, что если ребенка ориентировать на явления, связанные с общественной деятельностью, давать информацию о людях труда и тем, чем они занимаются, то можно создать условия для эффективного формирования образа мира профессий в сознании ребенка.
Важную роль при ознакомлении дошкольников с профессиями играют дидактические игры. Дидактическая игра – игра обучающая. Дидактическая игра является средством всестороннего развития ребенка.
Значение дидактических игр - способствовать усвоению, закреплению у воспитанника знаний, умений, развитие умственных способностей. Содержание игр формируют и углубляют знания о людях разных профессий. Дидактическая игра развивает речь детей, пополняет и активизирует словарь ребенка, формирует правильное произношение, развивает связную речь.
Проблема состоит в том, что при каких условиях использование дидактических игр при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с работниками сельского хозяйства будет эффективным?
Ознакомление детей с работниками сельского хозяйства через дидактические игры будет эффективным, если:
- при подборе игр учитывается объем знаний детей о профессиях работников сельского хозяйства;
- дидактические игры используются в организованной образовательной деятельности и вне ее;
- перед использованием игры проводиться беседа о работниках сельского хозяйства;
- с детьми проводятся разнообразные виды дидактических игр: игры с предметами, настольно-печатные, словесные.
Основная особенность дидактических игр определена их названием: это игры обучающие. Они создаются взрослыми в целях воспитания и обучения детей. Но для играющих детей воспитательно-образовательное значение дидактической игры не выступает открыто, а реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила.
Дидактические игры используются для проверки знаний умений детей. Важным показателем результатов обучения является условие пройденного на занятиях всеми детьми. Чаще всего с этой целью используем дидактическую игру, в процессе которой, можно установить, насколько правильно поняли и усвоили содержание занятия не только способные, но и средние, и слабые дети.
В связи с тем, что дидактическая игра является незаменимым средством преодоления различных трудностей в умственном развитии детей, планируются дидактические игры для использования в индивидуальной работе с детьми. Воспроизводя различные события жизни, эпизоды из сказок, ребенок размышляет над тем, что видел, о чем ему читали и говорили. Таким образом, через игру закрепляется и углубляется интерес детей к разным профессиям, воспитывается уважение к труду.
Дидактические игры используются на занятиях и в самостоятельной деятельности детей. Являясь эффективным средством обучения, они могут быть составной частью занятия, а в группах раннего возраста - основной формой организации учебного процесса. [24, с. 79] Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания, овладевают навыками действий с определёнными предметами, учатся культуре общения друг с другом.
Дидактические игры очень удобны и в работе воспитателя: их можно с легкостью включить и в специально организованную деятельность, и в индивидуальную работу с воспитанниками, и предложить самостоятельно поиграть в свободное время.
Дидактические игры, используемые при ознакомлении дошкольников с профессиями работников сельского хозяйства, должны помочь педагогам дать детям установку на правильное отношение к труду взрослых, среди сверстников, сформировать у них соответствующее эмоциональное отношение к такому поведению.
Дидактические игры играют очень важную роль, так как с помощью игры, что является любимой деятельностью детей, можно создать благоприятный фон для ознакомления с профессиями работников сельского хозяйства.
Работа по ознакомлению дошкольников с профессиями работников сельского хозяйства посредством дидактических игр строится с учетом интересов и потребностей детей, пожеланий родителей; с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; с учетом принципа интеграции образовательных областей, на принципе комплексно-тематического построения образовательного процесса, проектном методе, позволяет решать задачи совместной деятельности взрослого и детей, а также самостоятельной деятельности детей, не только в образовательной работе, но и в режимных моментах.
Важным моментом при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с сельскохозяйственными профессиями имеет оснащение развивающей предметно-пространственной среды, которая подразумевает:
- подбор художественной литературы, энциклопедий, самодельных книжек-малышек, связанных с темой «Сельскохозяйственные профессии», в книжном уголке;
- создание картотеки пословиц и поговорок о труде, загадок, стихов и песен о сельскохозяйственных профессиях и орудиях труда;
- подбор иллюстраций, репродукций картин, раскрасок с сельскохозяйственными профессиями в уголке изобразительной деятельности;
- подбор и изготовление дидактических игр по ознакомлению с сельскохозяйственными профессиями;
- подбор демонстрационного материала по теме «Сельскохозяйственные профессии»;
- подбор мультфильмов, видеофильмов, видеороликов, связанных с темой «Сельскохозяйственные профессии»;
- материалы для сюжетно-ролевых и дидактических игр.
Предполагается, что используемые в ходе работы, максимально разнообразные формы образовательной деятельности с детьми, варьирование приёмов и средств воспитательно-образовательной работы способствуют развитию интереса к труду взрослых, постепенно расширяясь до интересов к жизни общества и своей будущей профессии.
Узнать, станет кто-нибудь механизатором, ветеринаром или агрономом, пока трудно, но хочется надеяться, что наша работа по профориентации на сельскохозяйственные профессии оставит след в детском сознании, и возможно кто-то из наших воспитанников станет достойным продолжателем тех, кто трудится на родной земле во благо своей Родины.
Таким образом, использование дидактических игр при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с работниками сельского хозяйства способствует получению дошкольниками более прочных знаний, является неотъемлемым средством знакомства детей с профессиями взрослых. Ребёнок накапливает нравственно-ценностный опыт отношения к миру.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
