Баринова Елена Владимировна
Воспитание основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста
Воспитание основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возрастаВоспитание основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраст- как одна из основных задач государства в сфере образования.
Одна из задач государства в сфере образования – воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, законы своей страны. Эта задача актуальна и для дошкольного образования. Наиболее злободневная социальная проблема сегодня – обеспечение и защита прав ребенка. Чтобы ребенок мог осмысленно ориентироваться в мире взрослых, он должен научиться выстраивать свои отношения с этим миром на правовой основе. Под правовым образованием понимается совокупность правого воспитания и обучения праву.
В идеале мы должны к окончанию подготовительной группы сформировать у детей правовые установки, привить чувство уважения к праву и соблюдению законов, дать элементарные знания о праве, его нормах и принципах, познакомить детей с международными правовыми документами, регулирующими отношения между людьми.
В программах дошкольного образования по которым работают сады, поставлены отдельные задачи развития представлений детей о своей стране, знаменитых людях России, приобщения к историко – культурным ценностям своего народа. Однако проблема ознакомления дошкольников с международными правовыми документами, с правами человека в этих программах не ставится.
Задачами детского сада по правовому образованию дошкольников являются:
- ознакомление детей в доступной форме с основными документами по правам ребенка («Конвенция о правах ребенка», принятая 20 ноября 1989 года Генеральной Ассамблеей ООН; «Семейный кодекс РФ» (раздел 4, посвящен правам и обязанностям родителей и детей), принятый в 1995 году);
- воспитание уважения к достоинству и личным правам другого человека;
- формирование у детей чувства собственного достоинства, осознания не только своих прав и свобод, но и ответственности.
По отношению к детям дошкольного возраста можно говорить о формировании у них основы правовой культуры, которая состоит из трех взаимосвязанных компонентов:
- формирование нравственно – правовых представлений;
- формирование нравственно – правовых суждений;
- выстраивание соответственно нравственно – правовым представлениям и суждениям моделей нравственно – правового поведения в общении со взрослыми и ровесниками.
Нравственно – правовые представления включают в себя формирование знаний детей о правах человека (личных, гражданских, социальных и культурных): право на индивидуальность, право на достойную жизнь, право на дом и семью, право на охрану здоровья, право на образование, право иметь собственное мнение, право на защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного и грубого обращения.
Нравственно – правовые суждения рассматриваются как умения старшего дошкольника оценить события, высказать свое отношение к ним (справедливо – не справедливо, добро – зло, я имею право – я не имею права, я должен ).
Адекватные модели правового поведения в обществе включают проявления дошкольниками навыков и умений конструктивного взаимодействия, толерантности, умения следовать правилам жизни и деятельности в детском саду, семье, общественных местах. Если у ребенка сформированы такие модели поведения, он легче адаптируется в школе, умеет выходить из конфликтных ситуаций, не допускать их.
В содержании воспитания правовой культуры старших дошкольников можно выделить следующие линии.
1. «Мои права и обязанности»:
- ознакомление с личными правами человека;
- воспитание у детей положительного отношения к окружающим людям, уважение и терпимость независимо от их пола, возраста, внешности, физических недостатков;
- усвоение элементарных правил этикета;
- воспитание умения внимательно выслушивать чужое мнение, уметь договариваться друг с другом.
2. «Моя страна»:
- ознакомление с элементарными гражданскими правами человека (право на гражданство, свободный выбор места жительства и его перемену);
- воспитание деятельностно – положительного отношения к своей стране;
- приобщение к культурным ценностям своего народа, государства;
3. «Гражданин мира»:
- знакомство с многообразием народов, проживающих на Земле, их культурой, искусством;
- развитие представления о Земле, как общем человеческом доме, осознание себя членом этого дома;
- воспитание умения принимать людей такими, какие они есть, вне зависимости от их расы, национальности, вероисповедания;
- приобщение к общечеловеческим культурным ценностям;
- ознакомление с элементарными социальными правами человека (право на труд, образование, медицинское обслуживание, развлечения, отдых).
Средства воспитания правовой культуры детей старшего дошкольного возраста разнообразны. Одной из наиболее доступных форм являются игры – они способствуют более доходчивому восприятию правовых ситуаций. Игры учат детей рассуждать, развивают коммуникативные навыки, расширяют словарный запас. В творческих играх с разрешение ситуаций («Что такое хорошо и что такое плохо», «Как поделить игрушку», «Друг в беде не бросит») у детей вырабатывается умение управлять своими эмоциями, договариваться, выходить из конфликтов. В ходе ролевых, театрализованных игр дети учатся видеть себя со стороны, оценивать свои и чужие поступки. Все это вызывает определенные эмоции и чувства.
Таким образом, старший дошкольник постепенно впитывает в себя то, что необходимо для жизни.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
