Методика преподавания курса «Кубановедение» по ФГОС НОО

Вопросы для обсуждения:

1. Структура и содержание курса «Кубановедение» в соответствии с ФГОС НОО.
2. Формирование УУД на уроках кубановедения по ФГОС НОО.
3. Ожидаемые результаты освоения предмета «Кубановедение».
4. Методы, приемы и средства обучения кубановедению.
5. Образовательные технологии, используемые на уроках кубановедения.
6. Организация внеурочной деятельности в рамках освоения курса «Кубановедение».

Структура и содержание курса «Кубановедение» в соответствии с ФГОС НОО.

Региональной спецификой учебных планов образовательных организаций Краснодарского края является ведение учебного предмета «Кубановедение», который проводится из части, формируемой участниками образовательных отношений.

Преподавание этого предмета ведется в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 15.06.2016 № 715 «Об утверждении Концепции развития школьных информационно-библиотечных центров».
3. Закон Краснодарского края от 10.07.2013 № 2770-КЗ «Об образовании в Краснодарском крае».
4. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
5. Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
7. Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
8. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
9. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.12.2019 № 465 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах РФ (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в образовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания».
10. Приказ Министерства просвещения РФ от 18.12.2019 № 695 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
11. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"».

Методической и инструктивной основой преподавания кубановедения в начальной школе выступают:

1. Примерная основная образовательная программа начального общего образования, внесенная в реестр образовательных программ, одобренных федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/5).
2. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».
3. Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».
4. Письмо Министерства образования и науки Краснодарского края от 16.03.2015 № 47-3353/15-14 «О структуре основных образовательных программ общеобразовательных организаций».
5. Письмо Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 18.03.2016 № 47-4067/16-14 «Об организации сетевого взаимодействия».
6. Письмо Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 07.07.2016 №47-11727/16-11 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования».
7. Письмо Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 08.08.2016 № 13-13834/16-1 «О преподавании учебного предмета (курса) ОПК».
8. Письмо Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 07.03.2017 № 47-3870/17-11 «О преподавании раздела «Духовные истоки Кубани» учебного предмета «Кубановедение».

Целью курса «Кубановедение» является формирование у младших школьников целостной научной картины мира и понимания роли своей малой Родины в развитии и воспитании гуманной, социально активной личности, ответственно и бережно относящейся к богатству природы Кубани, ее истории, культуре, и с уважением – к жителям края.

К задачам курса «Кубановедение» в начальной школе относят:

• изучить своеобразие истории, культуры, природы родного края;
• развить экологическое мышление, формировать экологическую грамотность;
• воспитать эмоционально-волевые, нравственные качества личности ребенка, толерантное отношение к людям разных национальностей, вероисповеданий;
• развить креативность младшего школьника, способность к позитивному преобразованию окружающего мира;
• сформировать чувство ответственности за сохранение и преумножение исторического и культурного наследия.

Изучение курса кубановедения базируется на применении конкретных подходов (Системно-деятельностный, личностно-ориентированный, ценностный, диалогический). Сочетание данных подходов в педагогической практике повышает эффективность образования.

На изучение кубановедения в 1-4 классах предусмотрен 1 (один) час в неделю общим объемом 135 часов.

Таким образом, историческое краеведение является тем элементом образования, который обогащает обучающихся знаниями о родном крае, воспитывает любовь к нему и способствует формированию гражданственности и толерантности.

Формирование УУД на уроках кубановедения по ФГОС НОО.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее – ФГОС НОО) в качестве цели и основного результата образования определяет «развитие обучающихся на основе освоения ими универсальных учебных действий» (далее – УДД), т.е. способности субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В соответствии с ФГОС НОО в основной образовательной программе представлены четыре вида УУД (личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные).

Формирование УУД в образовательном процессе определяется тремя взаимодополняющими положениями:

• формирование УУД как цель определяет содержание и организацию образовательного процесса;
• формирование УУД происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин и внеурочной деятельности;
• УУД могут быть сформированы на основании использования технологий, методов и приемов организации учебной деятельности, адекватных возрасту обучающихся.

Формирование конкретных УУД зависит от класса, в котором происходит обучение, выбранных образовательной организацией учебно-методических комплексов, темы урока и используемых педагогом форм и технологий. В самом широком смысле преподавание курса «Кубановедения» формирует у обучающихся начальной школы следующие универсальные учебные действия (личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные).

Необходимость формирования УДД на уроках кубановедения обусловлена новым социальным запросом, отражающим трансформацию РФ из индустриального в постиндустриальное информационное общество, основанное на знаниях и высоком инновационном потенциале; требованиями общества в повышенной профессиональной мобильности и непрерывном образовании; социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».

Ожидаемые результаты освоения предмета «Кубановедение».

Ориентация на результаты образования является важнейшим компонентом обучения в рамках ФГОС НОО.

Рассмотрим личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса кубановедения обучающимися начальных классов.

Личностные результаты:

• в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к семье, Родине, природе, людям; толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
• в познавательной (когнитивной) сфере – способность к познанию родного края, станицы, населенного пункта; умение применять полученные знания в собственной деятельности;
• в трудовой сфере – навыки использования различных предметов быта в повседневной жизни; стремление использовать свои умения для обустройства родной станицы.

Метапредметные результаты:

• умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры Кубани в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
• активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов кубанских поэтов, художников и композиторов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
• обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) духовно-нравственным и патриотическим содержанием;
• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную исследовательскую, творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации замысла, способности оценивать результаты исследовательской, творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

• в познавательной сфере – понимание значения своей малой Родины в жизни человека и общества, сформированность представлений о культуре и быте своего региона;
• в ценностно-эстетической сфере – осознание общечеловеческих ценностей, отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры Кубанского искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к традициям своего народа и других народов;
• в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о родном крае, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, умение обсуждать коллективные результаты деятельности;
• в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства для передачи замысла в собственной деятельности; создание новых проектов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Освоение курса кубановедения направлено также на формирование следующих умений:

1. Первая линия развития – уметь объяснять мир:

• называть свое полное имя, имена своих родных, домашний адрес;
• знать основные помещения школы, их предназначение, ориентироваться в их месторасположении;
• знать традиции своей школы;
• называть улицы, расположенные вблизи дома и школы;
• называть основные учреждения культуры, быта, образования своей станицы;
• называть основные достопримечательности родной станицы (населенного пункта);
• называть профессии жителей своей станицы (населенного пункта);
• называть основных представителей растительного и животного мира своей местности (ближайшее окружение).

2. Вторая линия развития – уметь определять свое отношение к миру:

• соблюдать правила поведения в общественных местах, а также в ситуациях, опасных для жизни;
• оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Таким образом, сущность школьного кубановедения заключается во всестороннем изучении обучающимися в учебно-воспитательных целях своего края по разным источникам и главным образом на основе собственных наблюдений под руководством педагога.

Кубановедение воспитывает у школьников Краснодарского края причастность к истории своих предков, заставляет задуматься о прошлом и настоящем через поиск, исследования, изучение традиций и обычаев родного края, познание своих корней, неразрывной связи с предшествующими поколениями, т.е. формирует ценности, необходимые сегодня – патриотизм, духовность, национальное самосознание.

Методы, приемы и средства обучения кубановедению.

«Кубановедение» является важным средством реализации концептуальных положений, сформулированных в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации». Основополагающая идея Закона – органическое единство интересов личности, общества и государства в деле воспитания гражданина России. Эта идея имеет прямое отношение и к региональному курсу «Кубановедение» как одной из составляющих в решении данной задачи, т.к. прежде чем ребенок станет гражданином страны, он должен быть гражданином своей школы, населенного пункта, края, знать их традиции и жить их жизнью и заботами. Знания о родном крае – существенная часть интеллектуального потенциала человека, гражданина.

Рекомендации по преподаванию кубановедения обучающимся конкретных классов отражены далее.

1-3 классы: в целях приобщения младших обучающихся к ценностям традиционной культуры рекомендуется включить курс «Кубановедение» в часть, формируемую участниками образовательного процесса.

4 класс: предмет «Кубановедение» определяет региональную специфику содержания и организации образовательного процесса в Краснодарском крае. В целях обеспечения непрерывного духовно-нравственного становления младших обучающихся его рекомендуется включить в состав регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

5-9 классы: в рамках основной школы продолжается преподавание кубановедения как условия становления личности учащегося, основанного на освоении культуры нашего народа, изучении родного края.

10-11 классы: рекомендовано на концентрической основе продолжить преподавание кубановедения на завершающем этапе обучения в средней школе. Осуществляется это также в рамках регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

Сегодня как в мире, так и в РФ изменяются социально-экономические и социально-политические системы, приобретают новые измерения наука, техника и культура. Характерное для человеческой цивилизации быстрое усложнение целей, средств и условий деятельности делает необходимым наращивание усилий людей по формированию динамичного ценностного основания для решения сложных проблем, для выработки новых смыслов жизнедеятельности. Решать такие задачи может понимающий человек, способный свободно и сознательно осуществлять выбор способов и средств деятельности при достижении целей. Научить этому – задача образования, поэтому ведущую роль сегодня играет верный выбор методов, приемов и средств обучения.

Метод обучения – понятие весьма сложное и неоднозначное из-за его многогранности. Методом обучения называют способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности педагога и обучающихся, направленный на решение задач образования. Приемы обучения (дидактические приемы) обычно определяют как элементы методов, единичные действия в составе общего метода обучения. Средства обучения – составная часть метода обучения. Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают обучающимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения. Под средствами обучения следует понимать разнообразнейшие материалы и орудия учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и за рационально сокращенное время достигаются поставленные цели обучения.

Разнообразие методов, приемов и средств, которые можно использовать при освоении курса кубановедения, представлено в Приложении.

Ведущую роль в получении качественных результатов образования играют учебно-методические комплексы (далее – УМК). Во всех общеобразовательных организациях Краснодарского края осуществляется преподавание предмета «Кубановедение» с 1 по 11 класс в соответствии со следующими программами:

1. Кубановедение: программа для 1–4 классов общеобразовательных учреждений / Еременко Е. Н. и др. Краснодар, 2016.
2. Кубановедение: программа для 1–4 классов общеобразовательных учреждений / Еременко Е. Н. и др. Краснодар, 2017.
3. Кубановедение: программа для 5–9 классов общеобразовательных учреждений / Под ред. А. А. Зайцева. Краснодар, 2015.
4. Кубановедение: программа для 10–11 классов общеобразовательных учреждений / Под ред. А. А. Зайцева. Краснодар, 2016.

В данный момент продолжается переход от концентров в изучении истории к линейной схеме. Программы, предполагающие работу в рамках линейной схемы:

1. Кубановедение: программа для 5–9 классов общеобразовательных учреждений / Под ред. А. А. Зайцева. Краснодар, 2017.
2. Кубановедение: программа для 10–11 классов общеобразовательных учреждений / Под ред. А. А. Зайцева. Краснодар, 2018.

Таким образом, методы, приемы и средства, а также УМК, применяемые на уроках кубановедения, предоставляют возможность для развития интеллектуальных способностей обучающихся, готовности к принятию информации, позволяют не только знать факты, но и учат анализировать их, рассматривать одну и ту же проблему с разных точек зрения.

Образовательные технологии, используемые на уроках кубановедения.

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования (далее – ФГОС), основой которых выступает деятельностный характер, ставят главной задачей развитие личности обучающихся. Современное образование отказалось от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Традиционная школа с классической моделью образования стала неэффективной, поэтому современная педагогическая наука предлагает инновационные образовательные технологии. Выбор той или иной образовательной технологии зависит от предметного содержания, целей урока, уровня подготовленности обучающихся, возможности удовлетворения их образовательных запросов, возрастной категории обучающихся.

Использование современных технологий позволяет:

• развивать у обучающихся навыки исследовательской деятельности, творческие способности;
• повысить мотивацию обучения;
• сформировать у обучающихся коммуникативные способности (умение работать в группах, совместно с одноклассниками планировать этапы работы);
• сформировать у обучающихся умение извлекать информацию из дополнительных источников;
• активно вовлекать обучающихся в учебный процесс;
• качественно изменить контроль за деятельностью обучающихся.

Уроки кубановедения имеют в своем арсенале достаточное количество технологий, способствующих достижению целей ФГОС.

На уроках кубановедения можно использовать следующие элементы информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ):

1) электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора;

2) тренажеры и тесты;

3) образовательные ресурсы Интернета;

4) DVD и CD-диски с картинками и иллюстрациями;

5) видео - и аудиотехника;

6) научно-исследовательские работы и проекты.

Для максимально эффективного использования возможностей ИКТ в учебном процессе целесообразно применять интерактивные средства обучения кубановедению – электронные мультимедийные учебники (например, по истории Кубани с древнейших времен до наших дней). Незаменимы ИКТ при изучении символики, географии и экологии Кубани. С помощью презентации можно наглядно и увлекательно рассказать о регалиях кубанского казачьего войска, совершить экскурсию в Кавказский государственный биосферный заповедник или увидеть предметы археологических раскопок, проведенных на территории края. Использование DVD и CD-дисков дает возможность совершать виртуальное путешествие в тему, прослушать записи творческих коллективов Кубани (Кубанского Казачьего хора, народных ансамблей и др.)

Алгоритм применения в обучении проектной технологии имеет много этапов и свою специфику. Для примера приведем темы, которые интересны обучающимся при освоении кубановедения:

Растения и животные Кубани.

Кубань – здравница России.

Обряды и традиции Кубани.

Музыка Кубани. Кубанский фольклор.

Народная медицина кубанских казаков.

Биография знаменитых кубанцев.

Игровая технология используется как средство для воспитания гражданской позиции и гражданского поведения обучающихся как жителей Кубани. По способу существования и выражения содержания в своей учебной деятельности используются следующие виды игр: тренинги и упражнения, игровые анкеты, вопросники, конкурсы, викторины, путешествия, сценки и др. Учебная игра продолжает оставаться одним из наиболее широко используемых в практике преподавания средств обучения на уроках кубановедения. Игра, являясь частью жизненного опыта, направлена на усвоение знаний, что происходит незаметно для обучающихся.

Особое место в организации образовательного процесса занимает реализация здоровьесберегающих технологий. Атмосфера творчества, успешности, минимум усталости, спокойное и уверенное самочувствие обучающихся являются основными показателями здоровьесберегающих характеристик обучения на уроках кубановедения. Например, спецификой применения данной технологии в начальной школе может выступать использование кубанских и казачьих потешек во время физкультурных пауз и минуток. В средней и старшей школе с целью сохранения и укрепления здоровья обучающихся можно предложить туры выходного дня в различные географические и климатические точки края.

Организация внеурочной деятельности в рамках освоения курса «Кубановедение».

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ основного общего образования.

Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Основной целью системы внеурочной деятельности является педагогическая поддержка регионального курса «Кубановедение», что происходит через решение следующих задач:

• реализация воспитательного компонента курса через фактор личного участия, достижение ощущения обучающимися личной сопричастности к истории родного края и родного города, позиционирование личности учащегося, как гражданина Кубани;
• расширение информационного знаниевого пространства курса «Кубановедение» за счет внеклассной деятельности;
• отбор и использование яркого фактического событийного материала (истории человеческих судеб, связанных с историей края и города);
• разработка оптимальных организационных форм внеклассных мероприятий, учитывающих возрастные особенности обучающихся.

Структуру программы внеурочной деятельности по кубановедению целесообразно составлять в соответствии с требованиями к программам отдельных предметов, курсов и «Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС» (Организация внеурочной деятельности учащихся в учреждениях, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты: методические рекомендации / сост. Н.Б. Рязанова, Е.В. Крохмаль, И.А. Никитина. Краснодар: ККИДПО, 2015).

Особенностью внеурочной деятельности является то, что она направлена на достижение обучающимися личностных и метапредметных результатов.

План внеурочной деятельности может включать курсы внеурочной деятельности содержательно относящихся к тому или иному учебному предмету или группе предметов, но направленных на достижение не предметных, а личностных и метапредметных результатов. Эти результаты сформулированы в Программах междисциплинарных курсов.

При работе с одаренными детьми в рамках предмета «Кубановедение» возможно использование разнообразных форм научной, исследовательской, проектной и поисковой деятельности: предметные кружки и декады, творческие выставки, олимпиады, интеллектуальные марафоны, викторины, диспуты, конкурсы творческих и исследовательских работ. При подготовке к олимпиадам по кубановедению необходимо использовать возможности дистанционного обучения.

Внеурочная деятельность является обязательным компонентом содержания основной образовательной программы и реализуется по следующим направлениям развития личности:

1) духовно-нравственное;

2) физкультурно-спортивное и оздоровительное;

3) социальное;

4) общеинтеллектуальное;

5) общекультурное.

План внеурочной деятельности необходимо составлять, основываясь на принципах ее организации:

• соответствие возрастным особенностям обучающихся;
• преемственность с технологиями учебной деятельности;
• опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
• опора на ценности воспитательной системы школы;
• свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Выбор форм внеурочной деятельности зависит не только от данных принципов, но и от пяти уже перечисленных направлений внеурочной деятельности.

Формы внеурочной деятельности освоения курса кубановедения.

Духовно-нравственное направление:

• встречи с ветеранами ВОВ и труда Кубани, уроки мужества, посещение музеев;
• выставки, посвященные знаковым датам и местам Кубани;
• экскурсии, в том числе виртуальные;
• тематические классные часы;
• военно-спортивные и казачьи игры;
• фестиваль патриотической песни.

Физкультурно-спортивное и оздоровительное:

• организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Веселых стартов», внутришкольных спортивных соревнований;
• применение на уроках игровых моментов, физкультминуток;
• туристические походы по Краснодарскому краю;
• участие в районных и краевых соревнованиях, посвященных памятным датам и знаменитым людям Кубани.

Социальное:

• проведение субботников;
• работа по благоустройству территории школы, населенного пункта, района, края;
• разовые и регулярные акции по сохранению кубанской флоры и фауны.

Общеинтеллектуальное:

• предметные недели, библиотечные уроки, конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.;
• участие в поисково-исследовательских конференциях на уровне школы, населенного пункта, района, края;
• участие в олимпиадах по истории, культуре, современности Кубани;
• разработка проектов к урокам.

Общекультурное:

• экскурсии в театры и музеи Краснодарского края;
• посещение тематических выставок и концертов;
• тематические праздники внутри школы, района, края.

Особую роль в преподавании кубановедения играет изучение культуры, истории и быта кубанского казачества. История народа, его традиции, обряды, искусство, промыслы и ремесла являются одним из факторов, помогающих обучающимся осознать свою принадлежность к определенной культурной, ментальной среде. Предпочтительной формой достижения этих целей выступает внеурочная деятельность.

Для методического обеспечения реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС рекомендуются следующие пособия:

1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 233с.
2. Письмо Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 14.07.2017 № 47-13507/17-11 «Об организации внеурочной деятельности в образовательных организациях Краснодарского края».
3. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.08.2017 № 09-1672 «О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности».

Внеурочная деятельность не является формальной составляющей основного общего образования, которая компенсирует недостатки работы с отстающими или одаренными детьми. Внеурочная деятельность направлена на выбор каждого обучающегося, свободу в действиях, проявление в каждом обучающемся интересов и раскрытие его личности. Именно это делает внеурочную деятельность полноправным пространством образования и воспитания.

Таким образом, кубановедение – это сложный, многогранный, интегрированный предмет, в котором соединяются разные дисциплины; это курс, который направлен не только на овладение знаниями о богатстве и разнообразии флоры и фауны Кубани, но и на развитие коммуникативной и других компетенций обучающихся, практическое применение приобретенных знаний и умений.