Циклограмма контроля реализации ФГОС ДО

№

Критерий

Показатель

Особые

отметки

I

Развивающая среда

Соответствие индивидуальным особенностям;

Представлены ли в среде все области;

Мобильность (трансформируемость) среды;

Представлен ли тематизм

Наличие уголка уединения;

Есть ли возможность свободного общения со сверстниками;

Наличие мест для совместной деятельности с педагогами;

Полифункциональность материалов;

Недирриктивная помощь детям со стороны педагога;

Периодичная сменяемость материала;

Внесение нового материала в среду;

Наличие технических средств и их доступность;

Доступность материала и помещений (по возможности);

Учет мира увлечений (гердерность);

Наличие «мира музеев», выставок;

Создание условий для создания коллективных работ (наличие)

Операционные карты, схемы, образцы для дальнейшей деятельности;

Использование продуктов детской деятельности в игре;

Безопасность развивающей среды;

II

«Обсуждение»

Наличие плана действий на день;

Вовлечение детей в личностно-значимую беседу (утренний совет) ;

Эмоционально-положительная атмосфера;

Воспитатель, во время беседы дает право всем высказаться, мотивировать, аргументировать;

Беседа имеет доверительный характер;

Есть установленные в группе правила ведения беседы;

Умеют ли дети работать в группе (слушают);

Предлагает ли педагог ребенку выстроить логическую цепочку;

Поддерживается ли детская инициатива

Умение педагога вести с детьми диалог, не доминируя;

Поддержка, со стороны вопитателя, «непопулярных» детей в группе;

Наличие разнообразных форм обсуждения;

Выполнение в течение дня запланированного

III

Наблюдение

Вопрос «А вы за кем сегодня наблюдаете?»

«Экран наблюдений»

Наличие записей в детском портфолио (по дате)

Регулярность и правильность

IV

Право

выбора

Разнообразие представленных работ, материалов в среде;

Предоставление ребенку возможности выбора партнера по игре;

Предоставляется разнообразие видов деятельности;

Нет ли заорганизованности со стороны педагога

V

Обучение

Наличие и регулярная смена продуктов детской деятельности, соответствующих возрасту;

Наличие обучающих приемов, приемов развивающего обучения (индивидуальные и групповые);

Наличие мотивации;

Наличие разнообразной деятельности;

Использование методов поддержки;

Использование разноуровневых заданий (индивидуально-дифференцированный подход);

Включенность каждого ребенка

VI

Взаимодействие

с семьёй

Включенность родителей в образовательный процесс (на занятии, совместная деятельность, задание на дом и пр);

Информационность (смена информации в уголках, на сайте, в группах…);

Посещаемость собраний;

Анкетирование родителей;

Использование нестандартных форм работы