Социальный сервис блогов и закладок в развитии умения чтения

Социальный сервис блогов и закладок в развитии умения чтения.

Н.А.Николаева , учитель английского языка, МБОУ СОШ №30,г.Волжского,Волгоградской области.

.

Общеизвестно , что в жизни человека чтение занимает значительное место.

Оно не только обогащает человека духовно, но и позволяет ему глубже понять окружающий мир. Обучение чтению на иностранном языке не является в этом плане исключением , потому что оно имеет практически такое же значение для изучающего этот язык. Одной из основных проблем обучения чтению является проблема отбора текстов и чёткая организация работы с ними.

Ни для кого не секрет , что довольно часто учащиеся работают с текстами, содержание которых выходит за рамки их интересов и потребностей. Это приводит не только к снижению мотивации учения , но и к потере смысла самого чтения как вида речевой деятельности.

Чтение в школе целесообразно рассматривать как самостоятельный вид деятельности, где особое место должно занимать чтение «про себя» с целью извлечения основной информации из читаемых текстов. При отборе необходимо учитывать прежде всего возрастные особенности, интересы и потребности учащегося. Не менее важным при этом является само содержание текстов, новизна и практическая значимость имеющейся в них информации.

В настоящее время эта задача может быть успешно решена на основе аутентичных текстов лингвострановедческого содержания. Правомерность обращения к такого рода текстам объясняется прежде всего тем, что они воспринимаются учащимися с повышенным интересом и большим энтузиазмом.

Чтение, ориентированное на страну изучаемого языка, способствует созданию условий не только для активизации познавательной деятельности, но и для воспитания таких качеств , как чувство уважения к чужой культуре развивая при этом чувство гордости и любви к своей собственной. Читая, учащиеся не только приобщаются к новому для них миру, но и начинают ориентироваться в нем , учатся определять общечеловеческие ценности и получают моральное удовлетворение от самого процесса чтения.

Удовлетворение познавательного интереса вызывает и развивает положительные интеллектуальные чувства. Значение чтения объясняется также и тем, что познавательная мотивация становится практически не насыщаемой, особенно если оно организованно на материалах лингвострановедческого характера.

Интересы и потребности учащихся очень тесно связанны с учебно-познавательными мотивами, которые, как известно, являются основными двигателями их учебной деятельности.

Чтение, основанное на указанных выше материалах, во многом способствует появлению новых, более устойчивых побуждений к получению актуальной, полезной и необходимой информации.

В распоряжении учителя сегодня имеется достаточно возможностей для более широкого использования в учебном процессе аутентичных текстов. Именно они, как никакой другой учебный текст, отличаются своей избыточностью. Под ней понимается «наличие в языке элементов, несущих повторную информацию, т.е. информацию уже переданную другими элементами языка» .

Проблема поиска и отбора аутентичных текстов может быть успешно решена с помощью технологий Веб.2.0 . Своему появлению термин Веб.2.0 обязан Тиму О`Рейли, который в нашумевшей статье «что такое Веб2.0» зафиксировал основные тенденции появления в сети Интернет большого числа социальных сервисов и служб, объединенных общими принципами и способствующих созданию Интернет – сообщества, в противовес уже ушедшему Веб1.0 .

Веб2.0 – это платформа социальных сервисов и служб, позволяющая широкому кругу пользователей сети Интернет быть не только получателями информации , но главное её создателями и соавторами. Слово социальный является ключевым и обозначает отличительную характеристику Веб2.0 – ресурсы создаются людьми, для людей и стимулируют синхронное и асинхронное общение в сети Интернет.

Я остановлюсь в своей работе на двух типах социальных сервисов – Блог (Blog) и Закладки (Bookmarks) , которые могут быть использованы как в индивидуальной, так и в групповой работе; как непосредственно в классе, так и дома; как в проектной деятельности, так и на регулярных занятиях.

Блог (Blog) – личная страничка в виде дневника или журнала. Обычно блог создаётся и моделируется одним человеком, а любой посетитель сайта может разместить на блоге своё сообщение. Блоги имеют линейную хронологическую структуру и могут содержать как текстовый материал, так и фотографии, аудио и видеозаписи, ссылки на другие ресурсы сети Интернет. Блоги можно создать на сайтеwww.blogger.com/start, используя уже готовую оболочку. Блоги могут быть посвящены определенной теме или включать записи по разной тематике. Они могут использоваться при развитии всех видов речевой деятельности, хотя преимущественно умению чтения и письма. Учащиеся при работе с блогом развивают следующие умения чтения

- выделять необходимые факты/сведения

- извлекать необходимую/интересующую информацию

- оценивать важность информации

В своей работе для формирования умения чтения аутентичных текстов я использую свой блог «Любите ли вы английский» (http://natali – engforever.blogspot.com). Данный блог содержит рекомендуемые источники на английском языке для дополнительного изучения (чтение и аудирование)

и ссылки на информационно – справочные Интернет ресурсы.

Рассмотрим на конкретных примерах работу учащихся с моим блогом.

1. Через мой блог учащиеся имеют возможность выйти на блоги своих сверстников, что они и должны были сделать во время летних каникул, а затем заполнить дневник

2. Особого внимания заслуживает чтение художественных текстов на изучаемом языке, ибо, по мнению психологов, учащиеся в большей степени склонны разбирать и оценивать поступки и чувства литературных героев, чем свои собственные.В художественном тексте часто встречаются диалоги, где используются различные формы речевого узуса, формулы вежливости, фоновая и безэквивалентная лексика. Всё это расширяет лингвистические и страноведческие знания учащихся, позволяет им лучше понять специфику и своеобразие другого языка и культуры.

В своём блоге я предлагаю учащимся два Интернет - сайта для чтения художественных текстов – www.storylineonline.net (учащиеся имеют возможность прочитать и прослушать интересные рассказы в исполнении Американской гильдии актёров). Разнообразные истории, необычное оформление сайта, анимационные эффекты неизменно привлекают всё больше и больше читателей.

Созвездие писателей и их произведений представлено на сайтеwww.readprint . com

При работе с данными сайтами мною используются разнообразные методы и приемы.

Метод эмпатии (вживание) означает «вчувствование» человека в состояние другого объекта, попытка почувствовать и познать его изнутри. Например, вжиться в сущность одного из главных героев. Рождающиеся при этом мысли, чувства, ощущения и есть образовательный продукт ученика, который может затем быть им выражен в устной, письменной, рисуночной форме.

Example:www.storyineonline.net “Harry, the dirty dog”.

Teacher: Imagine yourself that you are Harry. How can you describe yourself What are you feelings? Name your adjectives, verbs, your favourite occupation.

Student: I am Harry. I am a white dog with black spots. I like to play and walk. I am very curious, that’s why I am often dirty. I dance and sing every day. I like to sleep in my favourite place.

Прием предугадывания (prediction) – используется для того, чтобы заинтересовать учащихся.

Example:www.readprint.com Short stories by Hans Christian Anderson “The naughty boy”

Teacher: What do you think this story is about?

Have you every met naughty boys?

Do you like to deal with naughty boys?

Use the adjectives and verbs to describe a naughty boy.

Метод mind-mapping (карта памяти) – является простой технологией записи мыслей, идей, разговоров. Тема находится в центре. Метод является индивидуальным продуктом одного человека или группы. Выражает индивидуальные возможности, создает пространство для проявления креативных способностей.

Возможности использования “Mind-Map”

при систематизации, повторении материала.

при работе с текстом.

при введении в тему.

при сборе необходимого языкового материала.

при контроле.

Example: “The naughty Boy” www.readprint.com

Teacher: Pick up from the text all the details associated with the appearance of Cupid and build a “mind map”. The beginning has been done for you

eyes like two bright stars.

C upid

Teacher: Pick up from the texts all the verbs associated with the behaviour of Cupid.

C upid to follow people

to shoot an arrow

Прием “frame-charts”– рамки.Прочитайте текст и заполните следующую таблицу

Прием labeling. Прочитайте текст и дайте название.

Прием categorizing – группировка языковых или смысловых элементов согласно обозначенным категориям.

Example:

Teacher: Read the text and fill in the table. Прочитайте текст и заполните следующую таблицу.

В своем блоге я разместила для учащихся сайты известных газет, которые они могут читать в свободное время и которые мы активно используем в процессе изучения темы «Средства массовой информации».

Данные ресурсы представляют для учащихся несомненный интерес, так как содержат аутентичные тексты, отличающиеся информативностью и познавательной ценностью.

www.guardian.co.uk

www.bbc.co.uk

www.timesonline.co.uk

Я использую следующие приемы при работе с газетами.

Прием “Guess the headline” – угадай заголовок.

Учитель нарезает несколько заголовков и из каждого выбирает интересное слово. Затем прикрепляет заголовки на листок бумаги делает фотокопию ( Missing рaintingfoundin ..; Italiantownsplans..ban; Маn saves woman from..; ) и распределяет группы по 3-4 человека. Каждая группа должна придумать два возможных ответа для каждого заголовка: наиболее подходящее слово и самое смешное слово. Каждая команда должна проголосовать за самый смешной и самый оригинальный вариант для каждого заголовка.

Прием “Guess the article” – угадай статью.

Учитель выбирает интересную статью; на доске пишет 8 ключевых слов из нее. Ученики работают в группе 3-4 человека создавая историю, включающую эти слова. Когда они закончат учитель читает оригинальную версию, а затем студенты свои.

Прием “Wallquiz” – викторина на стене.

Учитель пишет список вопросов, основанных на газетных статьях и распределяет викторину между командами. В классе на стене прикреплены газетные статьи и студенты ходят по классу пытаясь найти ответы. Команда, которая первая ответит на вопрос и будет победителем.

Прием – “Presentations” – презентации.

Для того чтобы учащиеся читали газеты регулярно, можно организовать короткие презентации в начале каждого занятия. Учащимся дается задание найти интересную статью и передать ее краткое содержание другим учащимся на следующем занятии, объяснив почему, он выбрал именно её.

Прием “Newspapertreasure hunt”

Учитель раздает учащимся несколько газет и список статей, которые они должны найти.

Примеры: Объявление о работе, хорошие новости, плохие новости, новости о звездах, прогноз погоды, спортивные новости и т.д.

В своем блоге я разместила ссылку на сайт www.brainyquote.com, который содержит изречения и цитаты известных людей (писателей, политиков, философов) по различным темам (природа, любовь, музыка, смерть, жизнь, образование, здоровье, искусство).

Данный сайт я активно использую с учащимися в своей работе при прохождении различных тем и следующие приемы стимулируют размышления после прочтения цитат.

Технологический прием «Двухчастный дневник».

Example:Тема “Dating or waiting?”

Задание: Выпиши цитаты по теме “Любовь” и дай свои комментарии

Технологический приём “Оставьте за мной последнее слово”.

1. Учащиеся находят цитаты по изучаемой теме, которые они считают интересными.

Example : God writes a lot of comedy…, the trouble is, he is stuck with so many bad actors, who do not know how to play funny.

GarrisonKeiller

2.Выписывают цитату на карточку.

3.На обратной стороне карточки учащийся пишет свой комментарий.

4.Цитата зачитывается перед классом, и учащиеся высказывают свои суждения.

5.В заключении учитель просит учащегося, который выбрал цитату, прочитать собственный комментарий. За ним последнее слово.

Следующий социальный сервис, который я использую в своей работе – это Закладки ”Bookmarks”. Примером сервиса закладок является Делишес (Delicious) www.delicious.com

Социальный сервис закладок помогает мне быстро найти качественную и полную информацию по изучаемой теме. Обычно я просматриваю списки популярных закладок( они отмечены более крупным шрифтом), тем самым быстро нахожу нужный материал по запрашиваемой теме. Всё, что нужно – это ввести необходимую тему в поисковик ”Search”.

Example: При прохождении темы «Хобби» Кузовлев В.П. “Enjoy English” 9 кл. я предложила учащимся сайт www.discoverahobby.com, на котором они имели возможность ознакомится с 240 видами хобби, а так же просмотреть видео уроки по предложенной теме. Для работы в классе мы взяли три текста с которыми работали применяя следующие методы:

Метод «Знаем/хотим узнать/узнали». Этот прием применим для чтения или прослушивания лекций. Учащимся предлагается начертить таблицу из трех колонок: «Знаем/хотим узнать/узнали». Такая же таблица находится и на доске. В колонку «Знаем» заносятся важные сведения по заявленной теме (после обсуждения темы). В колонку «Хотим узнать» заносятся спорные идеи и вопросы и все что учащиеся хотят узнать по данной теме. В колонку «Узнали» учащиеся записывают все, что они почерпнули из текста, располагая ответы параллельно соответствующим вопросам из второй колонки, а прочую новую информацию надо расположить ниже. Затем идет обмен соображениями со всей группой. Итоги заносятся в колонку.

Example: “Hobby” www.discoverahobby.com

Прием Gap-filling.

Example: Тема “Хобби»www.discoverahobby.com

Making candles.

Задание: Fill in the gaps in the following sentences using the text details.

(Заполните пропуски в следующих предложениях используя детали из текста)

Basic requirements for making candles.

Before you start making candles there are . . . . that you must gather.

. . . . are the most important requirement for making candles. You can buy these . . . . from any . . . . shop.

. . . . is another basic requirement, available in the form of granules or blocks. You also need to buy . . . .

При прохождении темы «Здоровый образ жизни» я предложила учащимся сайт www.answers.com, в котором подробно рассказывают о самых полезных продуктах. ( The 29 healthiest foods on the planet). Приемы при организации работы над текстом могут быть разнообразными.

Прием «Jigsawreading”

Учащимся предлагаются два разных текста – одному о питательной ценности абрикос, другом об авокадо.

Так же предлагаются следующие вопросы:

What vitamins is this fruit an excellent source of?

What minerals is this fruit high in?

What about calories? Is it high of low in calories?

Can you say some words about its benefit?

Is it a good source of protein?

Is it available all year round?

Учащиеся читают свой текст и отвечают на вопросы. Затем объединяются в пары и рассказывают свою историю (по вопросам) и слушают другую, результатом совместной деятельности может быть заполненная таблица (table-filling).

Учащимся можно дать 3-4 текста и заполненная таблица будет больше.

Прием «Finding differences and similarities”

(Найди различия и сходства)

Учащимся предлагается два текста “Apples”and “Bananas”

Также следующие сайты могут быть использованы при изучении темы «Здоровый образ жизни».

www.whfoods.com

www.lifehack.org

www.nutritiondata.com

www.eatingwell.com

Приведу примеры ссылок которые я нашла с помощью социального сервиса закладок и которые будут полезны для преподавателей при изучении различных тем.

Страна изучаемого языка «GreatBritain» (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, достопримечательности)

www.projectbritain.com

www.geograph.org.uk

www.visitbritain.co.uk

Путешествие по своей стране и за рубежом

www.gapminder.org

www.citymayors.com

www.lonelyplanet.com

www.panoramio.com

Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций.

www.discoverahobby.com

www.instructables.com

www.en.origami-club.com

Здоровье и забота о нем.

http://zenhabits.net

www.mayoclinic.com

www.supercook.com

Научно-технический прогресс

www.sciencedaily.com

Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.

http://nationalgallery.org.uk

www.npg.org.uk

www.britishmuseum.org

www.westminster-abbey.org

www.zsl.org

Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру.

www.favorite-classical-composers.com

Средства массовый информации. Газеты и журналы.

www.telegraph.co.uk

www.economist.com

www.trendhunter.com

Телевидение

www.freetv.com

Список использованной литературы:

П.В.Сысоев

М.И. Евстигнеев

Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно –коммуникационных технологий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100196-socialnyj-servis-blogov-i-zakladok-v-razvitii