Методическая разработка тематической недели «Транспорт»

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1.Познавательное развитие

По плану учителя-дефектолога

2.Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

3. Художественно-эстетическое развитие

(Музыкальное.)

По плану муз. руководителя.

УТРО:1. Рассматривание макета дороги. -закрепление знаний детей о составных частях улицы (дома, тротуар, дорога), о правилах для пешеходов (ходить по тротуару, дорогу переходить по переходу на зеленый свет светофора, детям можно ходить по улице только в сопровождении взрослых).

2. Словесная/и «Скажи наоборот». Пример: грузовик большой, а велосипед маленький. Поезд длинный, а автобус короткий- развивать умение сравнивать виды наземного транспорта.

3. Артикуляционная гимнастика-развивать речевой аппарат, мышцы щек, вырабатывать плавную сильную воздушную струю.

4. Индивид. работа Сашей П., Егором С. по заданию логопеда

5. П/ и «Лиса в курятнике».- познакомить детей с правилами игры, учить выполнять спрыгивание со скамейки, упражнять детей в беге, обращать внимание на необходимость двигаться по всей площадке, избегать столкновений; повышать двигательную активность детей.

Прогулка:1«Наблюдение за ветром». Задачи: продолжать знакомить детей с таким природным явлением как ветер; уметь определять силу ветра; давать характеристику силе ветра, пользуясь словами сильный, слабый, обогащать словарь: ураган, тайфун, смерч. (позн., комм.) . Вынести на участок вертушки и султанчики. С их помощью определить силу и направление ветра. Спросить детей – как еще можно определить его силу и направление. Прочитать отрывок из поэмы А. С. Пушкина.

2. Динамическая пауза «Ветер дует нам в лицо». Задачи: формировать умение согласовывать свои движения с действиями других, воспитывать интерес к физическим упражнениям, дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни

3.Индивидуальная работа с Соней, Тимуром –«Попади в цель снежком» упражнять в меткости, учить договариваться о совместной игре.

4.Подвижная игра «Кто быстрее?», «Пузырь»- развивать ловкость, быстроту.

-Внести «Руль»;

-Создание выставки «Транспорт»;

-Пополнить книжный уголок литературой о транспорте.

Выносной материал:

Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с темой.

Папка – передвижка «Транспорт

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ. ДНЯ. 1 С.р/и: «Шоферы». Цель: воспитывать дружеские отношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей, учить детей распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом.

2 Беседа «Непослушный щенок». Цель: помочь детям запомнить свой адрес, объяснить, зачем это нужно и что нужно делать, если ты потерялся.

3. Индивид. работа -автоматизация звука «Ш», проговаривание чистоговорок- по заданию логопеда

4. Пальчиковая игра: “Паровозик”  Цель: развитие памяти, воображения и речи; мелкой моторики рук.

5. Познавательная игра «Узнай по описанию». Цель: расширять представления детей о достопримечательностях родного города, умение узнавать их по описанию, активизировать мышление.

6.Подвижная игра «Пробеги и не задень»- развитие быстроты, внимания

ПРОГУЛКА.1. Продолжать наблюдение за ветром вечером-развивать умение сравнивать вечернюю с утренней.

2. Вспомнить приметы, пословицы, поговорки о ветре- развивать память, мышление

3. Дидактическая игра «Выложи из снежков» (машину)- развитие мелкой моторики рук.

4. Индивидуальная работа с Соней, Тимуром –«Попади в цель снежком» упражнять в меткости, учить договариваться о совместной игре.

5.Подвижная игра «Снежная карусель»- развивать двигательную активность.

Подборка книг;

Эскизы машин;

Цветные карандаши;

Фломастеры;

Восковые мелки;

Краски.

Выносной материал

-Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1.Познавательное развитие.

(ФЭМП)

По плану учителя-дефектолога

2. Художественно-эстетическое развитие

(Аппликация)

Тема:

Задачи:

3. Физическое развитие.

Физическая культура

(см. распеч. стр. 55)

Задачи. Закреплять навыки перестроения из одной колонны в две по ходу движения; навыки переползания по гимнастической скамейке; разучить прыжки на мягкое покрытие, развивать ловкость и координацию движений в упражнениях с мячом.

УТРО:1. Наблюдение за транспортом ( Какие виды транспорта дети знают, для чего он нужен человеку? Что , будет если вдруг весь транспорт исчезнет?)- учить наблюдать, отмечать любые изменение и характерные особенности.

Вспомнить с детьми все виды транспорта.

2. Формирование КГН. Упражнение “Моем руки перед едой”- закреплять умение детей завертывать рукава, пользоваться мылом.

3. Изготовление прав для водителей (каждому ребенку)- развивать творческие навыки, мелкую моторику, мышление.

4. Подготовка к прогулке.Самообслуживание. Задачи: учить самостоятельно и последовательно раздеваться и одеваться; приучать к порядку в раздевалке и в своем шкафу.

5. Подвижная игра «Дети и петух» -развивать ловкость, быстроту

ПРОГУЛКА:1. Наблюдение за разными видами транспорта

-расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении; формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.

2. Коллективная работа по очистке от снега веранды. Цель: формировать навыки коллективного труда.

3. Индивид. работа :развитие прыжков-закреплять умение прыгать на двух ногах.

4. Наблюдение за торможением автомобиля (объяснить понятие «тормозной путь автомобиля»-

5. Подвижная игра «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок» - учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил; развивать быстроту и реакцию; воспитывать смелость.

-Альбом «Разные виды транспорта»

-Раскраски, книги, настольные игры

-Атрибуты к с/р игре «Гараж»

-Выносной материал.

Памятка «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ. ДНЯ.1. Сюжетно-ролевая игра "Шоферы и пешеходы". Задачи: уметь принимать игровой образ, взаимодействовать со сверстниками в игре; приучать к соблюдению правил дорожного движения.

2. Дидактическая игра «Разбери картинки по видам наземного транспорта» (пассажирский, легковой, ж/д)- закрепляти виды транспорта.

3 Чтение сказки «Как Незнайка катался на газированном автомобиле» (подвести к мысли к каким последствиям могут привести необдуманные поступки;)

5. Индивидуальная работа -закрепление прямого счета (Егор) и обратного счета( Ульяна, Дима)

6.Подвижная игра «Пустое место»- развитие быстроты, внимания

ПРОГУЛКА. 1. Продолжать наблюдение за разным видом транспорта- формировать представление о назначении легковых, грузовых машин.

2.Использовать художественное слово: см. картотеку №12

3. Дидактическая игра «Кто найдет короткое слово?» -развивать речевую активность.

4. Индивидуальная работа с Ульяной, Юлей – тренировать в умении скользить по ледяной дорожке.

5. Подвижная игра «Мороз» - развивать ловкость движения

Атрибуты к с/р игре «Шоферы и пешеходы»

-Настольная игра «Наземный транспорт»

- Сказка «Как Незнайка катался на газированном автомобиле»

-Выносной материал.

Индивидуальные беседы по вопросам родителей

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1.Речевое развитие

(Развитие речи.)

По плану учителя-дефектолога.

2. Познавательное развитие.

(ФЭМП)

По плану учителя-дефектолога

3. Физическое развитие.

Физическая культура

(см. распеч. стр. 56)

Задачи. Закреплять навыки перестроения из одной колонны в две по ходу движения; навыки переползания по гимнастической скамейке; разучить прыжки на мягкое покрытие, развивать ловкость и координацию движений в упражнениях с мячом.

УТРО. 1.Ср/и «Автобус». Цель: продолжать ознакомление детей с городским транспортом, правилами культурного и безопасного поведения, предложить детям обыграть, различные ситуации в транспорте в роли пассажиров, контролера, кондуктора, водителя.

2. Индивид. работа по заданию логопеда (в тетради взаимосвязь)

3. Чтение С. Михалкова «От кареты до ракеты»- познакомить детей с этапами развития транспортных средств.

4. . Подг. ко сну. Сон. Самообслуживание. Задачи: формировать представление о процедурах, необходимых для поддержания здоровья, совершенствовать умение после прогулки мыть и руки, и лицо.

5 . Подвижная игра «Найди себе пару». Цель: развивать умение детей выполнять действия по различным звуковым сигналам, упражнять в умении ориентироваться в пространстве по цветовым модулям, поощрять взаимопомощь.

ПРОГУЛКА.1 Наблюдение за метелью- уточнить знания о зимних явлениях в неживой природе ( снегопад, мороз, метель); обогатить словарный запас детей словами сверкает, пушистый, скрипит, снегопад.

2. Индивидуальная работа -развитие движений.

Цель: тренировать в беге по узкой дорожке, с ускорением и замедлением темпа.

3. Трудовое поручение "Сметание снега с построек". Задачи: приучать к трудовой деятельности, уметь правильно пользоваться веником. (труд, позн.)

4. Дидактическая игра «И я» - развивать сообразительность, выдержку, чувство юмора.

5.Подвижная игра «Мыши в кладовой»- учить подползать, не задевая дугу, развивая при этом ловкость и сноровку., «Черное и белое»- закреплять умение догонять убегающих по сигналу в заданном пространстве.

-Атрибуты к с/р игре

-Книга «От кареты до кареты»

-Настольные игры

- Раскраски

Цв.карандаши

- Сюжетная картинка "Улица: пешеходы и машины", знаки дорожного движения.

Выносной материал:

Снеговые лопатки

Наборы для игр в хоккей

Консультация:
«О здоровье всерьёз», как
сохранить здоровье своего ребенка

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ. ДНЯ. 1. После сна Постепенный подъем, гимнастика после сна, гигиенические процедуры. Задачи: формировать представления о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение, а гигиенические процедуры придают бодрость, укрепляют здоровье.

2. Дидактическая игра «Кто аккуратнее всех оделся? » Задачи: уметь самостоятельно аккуратно одеваться, испытывать чувство радости от достигнутого результата. (позн., труд) Самообслуживание: продолжать учить выворачивать одежду на лицевую сторону.

3. Игра-инсценировка "Если ты потерялся". Задачи: учить детей правильно вести себя в ситуации, если они потерялись; подвести к пониманию того, для чего важно знать свой домашний адрес; закрепить знание домашнего адреса; воспитывать стремление не попадать в трудные ситуации.

4. Индивидуальная работа с детьми по заданию логопеда.

5. П/и: «Самолеты». Цель: в ходе беседы выяснить, какие правила игры дети запомнили, поняли, предложить всем вместе рассказать правила игры, внимательно слушая и дополняя друг друга. Упражнять детей в умении действовать по сигналу, сохранять при беге правильную осанку, развивать ловкость, внимание, стимулировать творчество в двигательной деятельности.

ПРОГУЛКА: 1.Продолжать наблюдение за погодой вечером.-сравнить ее с утренней, вовлекая в разговор всех детей.

2. Дидактическая игра Я знаю- закреплять знания о транспорте. Развивать познавательный интерес.

3.Индивидуальная работа с Данилом С. , Димой Ч. по развитию движений- перелизание под канатом, прыжки через препятствия.

4.Игры на развитие мелкой моторики рук.

5.Подвижная игра.«Самолеты».- закреплять правила игры.

-Атрибуты к игре «Если ты потерялся»

-Картотека артикуляционной гимнастики

-Строительный конструктор

-Спортивный инвентарь

Выносной материал

- Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1. Речевое развитие

(Развитие речи.)

По плану учителя-дефектолога.

2. Художественно-эстетическое развитие

(Рисование)

Тема: Тема: «Автобусы едут по дороге». Задачи: учить отражать впечатления от окружающей жизни, развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета, закреплять приемы рисования красками, кистью.

3.Художественно-эстетическое развитие Музыка.

По плану муз. руководителя.

УТРО.1. Беседа о светофоре, загадывание загадок, что означает свет светофора- закреплять знания детей безопасному поведению на улицы. знать для чего нужен светофор.

2. Индивидуальная работа с Тимуром А., Ринатом С.- по рисованию, закреплять технические навыки.

3. Ознакомление с декоративно-прикладным искусством. Сравнивание росписи дымковских игрушек- развивать умение детей анализировать, находить сходства и отличия, развивать наблюдательность, связную речь.
4. Беседа с детьми «Дружат ботиночки». Цель: формировать навыки самообслуживания, систематизировать умение детей аккуратно снимать и ставить обувь, обсудить с ребятами, почему необходимо завязывать шнурки и расстегивать замки, прежде чем снять обувь, почему нельзя ставить один ботинок на другой.
5. Подвижная игра : «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем». Цель: развивать умение детей называть действие словом, правильно употреблять глаголы (время, лицо), развивать творческое воображение, придумывать загадки-пантомимы.

ПРОГУЛКА: 1 Рассматривание домов и построек. Цель:  развивать умение  детей видеть разнообразие домов по высоте, по ширине, по цвету, по этажности, назначению, различать и называть этажность дома, закреплять понятия «один» и «много», различать в знакомых предметах ближайшего окружения знакомые геометрические фигуры.

2. ОБЖ. Практическое упражнение «Правила дорожного движения». Цель: повторить с детьми правила перехода улицы, умение  детей останавливаться на краю тротуара, переходить улицу по пешеходному переходу, различать и пояснять значение сигналов светофора.

3. Индивидуальная работа с Денисом Ш., Вадимом С. по развитию движений-«Скольжение дорожек».

4 Подвижная игра : «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем».

-Атрибуты к утренней гимнастики

-Альбом «Декоративное искусство»

-Спортивный инвентарь

- Строительный конструктор

-Выносной материал

. Консультация для родителей «Улица полна неожиданностей»;

Привлечь родителей к изготовлению дорожных знаков

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ. ДНЯ. 1. С/и по замыслу. Цель: развивать умение детей самостоятельно отбирать нужные детали для надуманной постройки, придерживаться исходного замысла в ходе работы, объяснять смысл вносимых изменений. Умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

2.Дидактическая игра "Кому что нужно". Задачи: закрепить знания детей о предметах, необходимых для работы врачу, повару, продавцу и т. д. ; уметь принимать игровую задачу

3. Настольно-печатные игры по выбору детей. Цель: формировать у детей умение интересно и с пользой проводить досуг, объединяться в микрогруппы по интересам, договариваться о игровом взаимодействии.

4.Индивидуальная работа со старшей подгруппой детей по ориентировке в пространстве- закреплять понятия «право», «лево».

5.Подвижная игра «Кривой петух»-учить регулировать дыхание во время бега. Воспитывать взаимопомощи, dpfbvjdshexrb/

ПРОГУЛКА: 1. Наблюдение за вечерней погодой – сравнить ее с утренней.

2. Дидактическая игра. Я знаю- закреплять знания о транспорте. Развивать познавательный интерес.

3. Индивидуальная работа метание снежков с подгот. подгр.

4. . Самостоятельная двигательная деятельность детей. Цель: развивать умение  детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятия по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты. Способствовать формированию навыков правильного выполнения основных движений.

-Настольно- дидактические игры

-Спортивный инвентарь

-атрибуты для игры «Семья»

-Детская литература

-Раскраскраски

-Выносной материал.

-Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

1.Познавательное развитие

По плану учителя-дефектолога.

2.Речевое развитие (Обучение грамоте)

По плану учителя-дефектолога.

3.Физическое развитие

(Коррекционная ритмика)

По плану муз. руководителя

УТРО. 1. Викторина для детей старшего дошкольного возраста и их родителей "Знакомимся с транспортом города"-расширять знания детей о различных видах транспорта; закреплять правила поведения в общественном транспорте; воспитывать уважение к людям, работающим на транспорте.

2. Дидактическая игра "Выбери транспорт, который встречается в нашем селе". Задачи: уточнить знания детей о транспорте нашего поселка; учить объединяться для общей игры

3. Загадывание загадок о машинах. Беседа о ПДД.- развивать у детей логическое мышление и умение отгадывать загадки.

4.Воспитывать культурно-гигиенические навыки:

5.Подвижная игра «Ворона и собачка». Задачи: учить детей подражать движениям и голосам птиц; двигаться не мешая друг другу.

ПРОГУЛКА: 1Следы птиц на снегу–закреплять умение распознавать птичьи следы наснегу.

Кто прошелся по дорожке

И оставил здесь свой след?

Это птичка-невеличка,

А зовут ее ... (синичка)

Предложить детям рассмотреть следы на снегу возле кормушки.

Как вы думаете, чьи это следы животных или птиц? Что такое

след? (Отпечаток, оставшийся на снегу.) Почему на снегу остаются птичьи следы? (Под лапками, от тяжести тела птицы, ломаются лучики холодных снежинок.)Раздать детям карточки с нарисованными следами птиц. Предложить определить, каким птицам принадлежат следы на рисунке, и найти подобные на

снегу. Как вы думаете, что можно узнать о птице по ее следу? (Размер птицы; как она передвигалась, в каком направле­нии; делала ли остановки.)

2. Исследовательская деятельность-предложить утрамбовать на небольшом участке снег и зарисовать палочкой увиденные следы птиц.

3. Индивидуальная работа с Егором С., Андреем – закреплять умение владеть клюшкой и шайбой с подгруппой мальчиков.

4. Игра «Кот Васька»- развитие двигательной активности.

- Пополнить выставку иллюстрациями «Водный транспорт»

- Художественный материал;

Иллюстрации

-Спортивный инвентарь

Выносной материал

. Собрать коллекцию моделей водного транспорта (по возможности);

Создание картотеки по теме (потешки, стихи, загадки и т.д.);

Непосредственно образовательная деятельность.

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание развивающей среды

Взаимодействие с родителями

2-Я ПОЛ. ДНЯ.1 Постепенный подъем, гимнастика после сна, гигиенические процедуры. Задачи: формировать представления о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение, а гигиенические процедуры придают бодрость, укрепляют здоровье

2. Дидактическая игра «Когда это бывает? » Задачи: учить называть признаки времен года; составлять небольшой рассказ о своем любимом времени года.

3. Поручения индивидуальные и коллективные «Как мы соблюдаем порядок». Задачи: приучать соблюдать порядок и чистоту в группе; воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности; продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий (младший воспитатель).

4. Словесная игра «Добрые слова». Задачи: развитие речевой активности; формировать понятие о том, что добрые слова всегда помогают в жизни, а злые вредят.

5. Сюжетно-ролевая игра "Шоферы и пешеходы". Задачи: уметь принимать игровой образ, взаимодействовать со сверстниками в игре; приучать к соблюдению правил дорожного движения.

ПРОГУЛКА: 1.Продолжить наблюдение за погодой вечером.

2. Дидактическая игра "Найди ошибку". Задачи: развивать слуховое внимание; иметь определенные представления об отдельных представителях животного мира; уметь принимать правила игры. 3.Индивидуальная работа с Егором, Тимуром по развитию физ движений

4. Подвижная игра. «Кот Васька»- развитие двигательной активности.

- Атрибуты к с/р игре «Шоферы и пешеходы»

- Трафареты, раскраски.

- Атрибуты к игре «Парикмахерской»

- Настольные игры.

-Выносной материал

-Индивидуальные консультации по вопросам родителей.