Опыт работы по теме «Активизация мыслительной деятельности учащихся специальной (коррекционной) школы на уроках математики»

Из опыта работы

учителя математики МКС(К)ОУ школы- интерната №11VIII вида Залашковой О.Н. по теме:

«Активизация мыслительной деятельности учащихся специальной (коррекционной) школы на уроках математики»

Тема. « Внетабличное умножение и деление»

Реши примеры.

Я в любое время года

И в любую непогоду

Очень быстро в час любой

Провезу Вас по землей.

З6:3 х2- 4

2. Чудо- птица алый хвост,

Прилетела в стаю звезд

70- ( 15х4):2

3. Не летает, не жужжит

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука.

Два блестящих огонька.

14х5 – 80:4

4.Какой конь землю паше,

А сена не ест?

( 73-28)х2:3

5.Птица белокрылая

Людей ловила,

Да после отпускала.

100: 4х9 (90:30)

6.Спозаранку за окошком

Стук и звон и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома.

( 83-24х3)х8

Ответы: 30- трактор, 20-метро, 88-трамвай, 50-машина, 75- самолет, 40- ракета.

Тема. «Уравнения».

Реши уравнения.

Зелена, а не луг,

Бела, а не снег,

Кудрява, а не волос.

Х-8= 56

2. Дрожит, хоть не боится,

Зеленая девица.

20+х= 45

3.Росло-повыросло,

Из куста повылезло,

По рукам покатилось,

На зубах очутилось.

47-х= 10

4.Была зелена, маленькой,

Потом я стала аленькой.

Х+ 16= 32

5.В поле сережки

На тоненьких ножках.

Х-14= 64

Ответы: 25- осина, 16-ягода, 64- береза, 37- орех, 78- овес.

Узоры на уроке математики.

На уроке учащиеся по заданной программе учатся рисовать узоры.

Рисуя узоры по командам , дети развивают логическое мышление, способность

использовать и разрабатывать алгоритмы.

Для записи команд используем общепринятые сокращения:

Вн – вниз, Вп- вправо, Вл- влево, Вв- вверх.

« Магическая семерка».

В индийских храмах используют число 7 как иероглиф, в этих храмах зажигают семь свечей. Программа состоит из четырех команд.

1. Т ( 2,5) 2. Вв 2 3. Вн 5 4. Вн 6

Бумажные узоры.

Тувинцы часто употребляют их при вышивке национальной одежды. Сейчас они все чаще применяются в архитектуре.

6

4

2

2 6 10

Задание . « Составь программу.»

Веселые задачи на уроках математики.

В привитии детям интереса к урокам математики большую роль играют задачи занимательного характера. Такие задачи , как показывает практика, вносят в урок оживление, повышают интерес к занятиям, развивают воображение и память детей.

Предлагаю один из видов занимательных задач- задачи в стихотворной форме.

1.Бабушка Надя в деревне живет,

Животных имеет, а счет не ведет.

Я буду, ребята, их называть,

А вы постарайтесь быстрее считать:

Корова, теленок, два серых гуся,

Овца, поросенок и кошка Катуся.

Сколькоживотных у бабушки Нади?

2.Есть у нашего Андрейки

Шесть монет по две копейки

На покупку сладкой плюшки

Сколько денег у Андрюшки?

3. В девять сели в электричку

Мы на стации « Мыски»

А в пятнадцать, как обычно,

Прибыли в Кузбасс –столицу.

Сколько времени в пути

Были мы? Ответ найди .

4.Мышка зерна собирала

По пять зернышек таскала.

Принесла уж девять раз.

Каков Мышкин стал запас?

.5. На двух малютках –яблоньках

Росло четыре яблока.

В три раза больше на одной.

А сколько яблок на другой?

Задачи познавательного характера.

В своей работе на уроке математики в дополнение к заданиям учебника широко использую задачи практического характера и задачи, интересные в познавательном отношении. Простые задачи предлагаю для устного счета. Иногда даю карточки, на которых записано несколько задач. Дети читают, решают их в тетради записывают только решение.

Приведу некоторые из них:

1. Задача. На выставке были представлены тыква и кочан капусты. Масса тыквы 80 кг, она в 5 раз тяжелее кочана капусты. Какова масса этого кочана капусты?

2. Задача. Ящик с яблоками имеет массу 16 кг. Он в 8 раз тяжелее, чем пустой. Узнать массу пустого ящика.

3. Задача. В колхозе 4 лошади. Одной лошади надо 60 литров воды. Сколько литров воды надо в сутки всем этим лошадям?

4. Задача. Корова за сутки съедает 8 кг сена. Сколько сена надо запасти для коровы на месяц, если считать , что в месяце 30 дней?

5. Задача. Осина за день поглощает 66 литров воды, а береза 60 литров. На сколько литров воды больше ежедневно поглощает осина, чем береза?

6. Задача. Лиственница достигла высоты 36 метров. Она росла рядом со зданием. Определи, сколько этажей в этом здании, если один этаж составляет 3 метра?

7. Задача. Высота кавказской пихты 60 метров, а высота сибирской пихты 30 метров. Во сколько раз сибирская пихта меньше кавказской?

8. Задача. Пантера делает прыжок 12 метров, а тигр 5 метров. На сколько метров пантера прыгает дальше , чем тигр?

9. Задача. Собака может прыгнуть в длину на расстояние 7м60 см, на 1м30 см меньше, чем леопард. На какое расстояние в длину может прыгнуть леопард?

10. Задача. Пойманный кит- полосатик имел длину 20 м, на 16 м короче, чем рыба-меч. Какова длина рыбы- меч?

Загадки, считалки, поговорки.

В развитии интереса у детей к урокам математики большую роль играют задачи занимательного характера,загадки, считалки, поговорки, пословицы, чистоговорки. Практика показывает, что такие задания вносят оживление в урок, повышают интерес к предмету, развивают воображение, память.

1.Загадки,содержащие числа.

Говорит она беззвучно,

А понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней-

Станешь в 10 раз умней.

( КНИГА).

Черненькая, хвостатенькая,

Не лает, не кусает,

А из класса в класс

Не пускает.

( Двойка).

2 9

Использование загадок при изучении темы « Нумерация чисел».

Приказало солнце - стой,

Семицветный мост крутой!

Туча скрыла солнца свет-

Рухнул мост, а щепок нет.

( Радуга).

Отгадайте - ка, ребятки,

Что за цифра –акробатка?

Если на голову встанет,

Ровно на три меньше станет.

( Девять)

Использование загадок при изучении темы « Меры времени».

Две сестрицы друг за другом Что за птицы пролетают ?

Пробегают круг за кругом По семерке в каждой стае.

Коротышка – только раз, Вереницею летят.

Та, что выше, - каждый час. Не воротятся назад.

( Стрелки часов). ( Дни недели).

При знакомстве учащихся с календарем следует прочитать такие загадки.

Годовой кусточек Выходило 12 молодцев

Каждый день роняет листочек, Выносило 52 сокола,

Год пройдет- Выпускали 365 лебедей.

Весь лист опадет. ( Месяцы, недели, дни)

( Календарь).

Считалки.

1. Раз, два, три, четыре, пять.

Букой вздумали пугать.

Три, четыре, пять и шесть,

Вы не верьте, что он есть.

Пять, шесть, дальше- семь,

Буки , братцы , нет совсем!

2. Раз, два, три, четыре,

Пять, шесть, семь!

Пойду каши я поем.

Вы ж пока считайте,

Кому водить гадай-те!

Пословицы, крылатые слова.

1.Семимильными ( гигантскими) шагами.

2. До седьмого пота.

3. За семь верст киселя хлебать.

4. На седьмом небе.

5. У семи нянек дитя без глаза.

6. Семь раз отмерь, один раз отрежь.

7. Семь пятниц на неделе.

Чистоговорка.

По семеро в сани уселись сами.

Скороговорки.

1. Сидели свистели семь свиристелей.

2. У Степана есть сметана, простокваша, да творог

Семь копеек туесок.

Коррекционно - развивающие

упражнения для развития наблюдательности у

учащихся на уроках математики.

Наблюдательность— важная черта личности, позволяющая понимать, усваивать новое и на этой основе проявлять творчество. Это помогает учащимся воспитывать самостоятельность мышления, интерес учению. Это умение стараюсь развивать на своих уроках, через включение специальных коррекционных упражнений.

К.Д.Ушинский писал: «Надо обязательно формировать у детей умение зорко наблюдать, правильно сводить наблюдения в одну мысль и верно выражать эту мысль словами».

Умственно отсталые школьники с большим интересом выполняют следующие упражнения:

1. На доске выставлены круги разной величины и цвета и один треугольник.

Задание: рассмотри выставленные фигуры и покажи, какая фигура лишняя. Почему она лишняя?

1.1. Даны различные геометрические фигуры одного цвета.

Вопрос:

Что общего в этих фигурах?

1.2. Игровая ситуация «Что изменилось?». Даны фигуры, разные по форме и цвету.

Задание: рассмотри фигуры, закрой глаза (в это время я убираю или переставляю одну из фигур). А теперь посмотри, что изменилось?

1.3. Даны фигуры, разные по форме и размеру.

Задание: назови, после какой фигуры стоит самый большой круг.

Предлагаю также задания- вопросы из окружающей жизни.

Например:

-Сколько этажей в нашей школе?

-Сколько классов на нашем этаже?

-Сколько деревьев растет у школы?

Выполнение таких упражнений я называю

«Наблюдательные разминки».

При изучении темы «Сложение и вычитание в пределах 100»предлагаю учащимся такие «наблюдательные разминки».

2. Даны числа:

23 74 41 14

40 17 60 50.

Какое число лишнее, в какой строчке?

(В первой строчке лишнее число 74,у остальных чисел сумма цифр равна 5, во второй строчке лишнее 17, в записи остальных чисел есть 0).

2.1. Что общего в записи чисел каждой строчки:

l2 24 20 22

30 37 13 83

(В записи чисел первой строчки использована цифра 2, а второй — цифра З)

2.3. По какому правилу записан каждый ряд чисел?

Продолжи его: 10 30 50... 14 34 54...

(Числа в первой и во второй строках записаны через 20.)

2.4. По какому признаку записаны столбики примеров:

27+5 76+20

39+5 56+30

34+5 35+40

(Основы классификации составляет вычислительный прием.)

2.5. Чем похожи между собой записанные в каждом столбике примеры, и чем они отличаются?

60-6 32-11

32-13

2.6. Придумай каждому данному примеру похожий пример:

12+6=18 16-4=12

(При составлении таких примеров учащиеся указывают тот признак, на который они ориентируются, например вычислительный прием).

3. Найти ошибки и исправь' решение примеров:

43-11=43-(10+1) =33+1=34

60-1 7=60-(10+7) =50+7=5

Игры, упражнения и задания

способствующие активизации познавательной деятельности и концентрации внимания учащихся на уроке математики.

Наблюдения показывают, что учащиеся специальной ( коррекционной) школы на уроках математики часто допускают ошибки, вызванные невнимательностью во время уроков. Основная причина этих ошибок - наличие постоянных факторов, отвлекающих внимание учеников: внешние помехи, утомление, болезнь и т. п.

К числу таких ошибок следует прежде всего отнести описки. В силу утомления происходит ослабление устойчивости внимания, а, следовательно, и ослабление сознательного контроля при решении

упражнений. Это приводит к появлению ошибок в устных и письменных вычислениях.

Для концентрации внимания ученикам предлагаю упражнения на переписывание готовых примеров. Эти упражнения требуют мало времени для их проведения и не вызывают трудностей у детей. Однако, учитывая большое число ошибок, связанных с описками при работе с учебником или дидактическим материалом, такие несложные упражнения помогают более внимательному зрительному восприятию и запоминанию чисел, знаков и символов.

В качестве примера приведу некоторые упражнения:

1. Перепиши примеры в порядке возрастания ответов, начиная с самого маленького.

Найди и исправь ошибку: 5+29=34 21+17=38

63- 26=37 56-21=35

14+25=38 96-56=40

2. Реши примеры устно. Запиши их в тетрадь так, чтобы числа, полученные в ответах, возрастали:

16-5=11 10+4

8+5 4+6

9+6 20-4

2.1. Перепиши примеры так, чтобы ответ каждого последующего примера был меньше ответа предыдущего примера на 10.

24-11=13 16+29-12=33 (16=9)+46=53

67-24=43 15+8=23 71-8=63

3.К другой группе можно отнести упражнения, в которых требуется: записать примеры или только ответы в определенном порядке, выбрать лишь примеры, отвечающие, заданному условию.

Эти упражнения требуют длительной сосредоточенности на одном деле и способствуют формированию вычислительных навыков.

Выпиши примеры на сложение в правый столбик, примеры на вычитание во второй столбик. Реши примеры:

47-29 36+19

66+27 37+26

42-9 72-24

14+37 16-5

1.1. Выпиши примеры с ответом 12 в правый столбик, а примеры с ответом 15 во второй.

7+7 9+6 16-5 12+0 8+4 19-4 7+5 18-6

Выбери примеры, в которых первое слагаемое больше второго на 10. Запиши и реши их.

23+6 15+5 7+4 10+0 20+10 29+19 7+17 4+21 13+23

1.3.Запиши и реши первый пример. Затем запиши примеры так, чтобы первое слагаемое каждого последующего примера возрастало на единицу:

10+7 14+9 11+23 15+6 12+15 13+29

Образец: 10+7=17 11+23=

1.4.Реши и выпиши примеры, ответ которых однозначное число, в первый столбик, а пример, ответ которых двузначное число, - во второй столбик:

32-11 15+16 9-3 45+6 47-39 7+23 23-19 65-56

Все эти упражнения не требуют дополнительных устных пояснений, поэтому я их предлагаю ребятам на карточках или записываю на доске.

Более частая смена самостоятельной работы и занятий с учителем требуют от учеников умения переключать внимание с одного вида работы на другую.

Поэтому упражнения, содержащие два, три задания которые необходимо выполнить попеременно, могут способствовать

развитиюПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ.

Вначале целесообразно предложить упражнения, не требующие математических вычислений.

1. Спиши числа. Обведи однозначное число в кружок, а двузначное число — в квадрат: 16,15,8,6,37,11,9,85,2,76.

1.1. Спиши числа. Нечетные числа подчеркни

24,13,4,2,17,21,8,6,9.

1.2. Спиши числа. Увеличь каждое однозначное число на 9,а каждое двузначное число уменьши на 6.

Запиши полученные числа под данными:

32,12,7,9,54,3,28,66,41.

1.3. Спиши числа. Каждое однозначное число увеличь в 3 раза, а каждое четное число уменьши в 4 раза.

Запиши полученные числа под данными:

24,17,9,21,12,8,5.

В данных упражнениях отдельные требования в условии задания ВЫДЕЛЯЮ ЦВЕТОМ, подчеркиваю или записываю на доске, а при необходимости в виде образца предлагаю форму записи данных и полученных чисел.

2.1. Спиши числа. Числа, которые больше 50, подчеркни, а числа, которые меньше 50, зачеркни:

18,49,65,20,79,2,81,100,10,3

2.2.Спиши числа, которые оканчиваются на 2 и делятся на3.

6,20,12,63,9,2,42,84,21,72.

2.3. Спиши числа. Обведи числа, которые делятся на 5, в кружок, а числа, которые делятся на 3, в квадрат.

55,21,43,19,25,10,3,12,24,47,30.

2.4. Спиши числа. Подчеркни числа, сумма цифр которых равна 8.

45.16.71.80.17.34.97.26.107.

2.5. Спиши числа. Подчеркни числа, сумма которых равна 9, а числа, оканчивающиеся на 5, зачеркни:

72, 15, 34, 2,45, 81, 65, 7,90,18.

2.6. Спиши числа. Обведи в кружок самое большое из них. Самое большое двузначное число подчеркни, самое маленькое трехзначное зачеркни.

321,56,17,3,976,74„93,12,8,205.

2.7. Спиши числа. Числа, которые делятся на 5 без остатка, подчеркни, а числа, которые делятся на 5 с остатком, зачеркни:

32,45,18,25,5,30,41,9,23.

2.8.Спиши числа. Найди сумму всех двузначных чисел и запиши ее в правом квадрате.

Найди разность трехзначных чисел и запиши ее во втором квадрате. Заполни третий квадрат, выполнив указанное действие:

41,9,56,112,27,2,206,4.

2.9.Спиши числа. Найди сумму чисел, в записи которых используются одни и те же цифры:

217,101,214,32,421,503,142,351.

2.10. Из чисел от 0 до 40 запиши только те, которые делятся на 4 без остатка.

Подчеркни число, которое при умножении на 5 дает 40

Придумай примеры на сложение с ответом 43,на вычитание с ответом 17,

на умножение с ответом32.

2.11.Выпиши примеры, ответ которых двузначное число, делящееся на 5:

23+17 64-19 12+23 43-7 23+67 54-49 56+8 76-25 25+0

Все предложенные выше упражнения не только совершенствуют знания детей по различным темам, но и активизируют познавательную деятельность детей, развивают устойчивость внимания, увеличивают его объем, учат распределять и переключать его, вносят разнообразие в виды деятельности детей на уроке способствуют организации работы класса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100932-opyt-raboty-po-teme-aktivizacija-myslitelnoj-