Воспитательное мероприятие Вода водичка

Введение

      Все мы очень любим нашу русскую природу. А краса природы – это вода.

В кружево будто одеты

Деревья, кусты, провода,

И кажется сказкою это,

А все это просто вода.

Безбрежная ширь океана

И тихая заводь пруда,

Каскад водопада

И брызги фонтана…

А в сущности это вода.   

Давно выяснено, что каждый ребенок от природы любознателен и полон желания учиться и именно на начальной ступени обучения он стремиться к творчеству, познанию и активной деятельности. Исследовательская деятельность является одним из важнейших способов получения ребенком представления об окружающем мире. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянно проявляемое желание экспериментировать. Для того чтобы дети смогли познакомиться со свойствами воды была проведено данное мероприятие. Эта работа может иметь локальный и фронтальный характер, её можно проводить индивидуально, с небольшой группой детей.

Воспитательное мероприятие

Вода – водичка

Цель: формирование представлений учащихся о свойствах воды.

Задачи: - развивать познавательную активность учащихся, умение наблюдать, обобщать, делать выводы;

- способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;

- воспитывать бережное отношение к природе, к водным ресурсам.

Оборудование: прозрачные пластиковые стаканчики, емкости разной формы. Соль, сахар, лимонная кислота, молоко. Масло мяты, салфетки, кувшин с водой. Географическая карта полушарий, компас.

Ход занятия

Организационный момент.

Воспитатель читает стихотворение

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить.

Н. Рыжова

Воспитатель

Ребята, для чего нужна вода, кому нужна вода? (ответы детей). - А хотите больше узнать о воде? (ответы детей). Сегодня мы отправимся в гости к Царице-водице.

- Как вы понимаете слова «вода-помощница»? (Стирает, умывает, поливает, моет, кормит. Без воды погибнет все живое ).

Работа с картой.

Ребята, посмотрите на карту. Как вы думаете, что обозначено на карте синим цветом? Правильно вода. А коричневым?

- А чего больше на планете земля – воды или земли? Правильно, воды на нашей планете больше. А вы знаете, как назвали космонавты нашу планету? Голубой. Именно такой они увидели ее из космоса.

Воспитатель

Пришло время, и мы отправляемся в путь. Ни один путешественник не выйдет в дорогу без компаса. (знакомство с компасом). Этот прибор покажет нам путь в царство воды. Посмотрите, стрелка показывает нам дорогу к младшей сестре воды – капельке.

(иллюстрация капли воды)

Чтение стихотворения.

Мокнет ежик, мокнет птичка

Мокнет в поле электричка

Мокнут ветки и соседки

Не успели до беседки,

Мокнут зонтики и шляпы,

Мокнут чьи-то мамы, папы,

Мокнут лавочки, ограды

Лишь лягушки очень рады:

В лужах скачут, песни пляшут

И зеленым флагом машут.

На столе лежит кубик и шарик.

Воспитатель

Какой формы эти предметы (ответы детей).

- А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется. Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. Вода не имеет формы.

Воспитатель

Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей) А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили? Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден. Делаем вывод, что вода прозрачная жидкость.

Игра «Доскажи словечко».

Чтобы чистым быть всегда людям всем нужна вода (вода).

Чистая вода для микробов (беда).

Чаше мойся воды (не бойся).

Пить морскую воду нельзя. Почему? Догадайтесь, друзья. ( соленая она)

Воспитатель

Наш компас зовет нас в дорогу. Мы отправляемся в гости к еще одной сестре, сосульке.

Каплями забулькав, плакала сосулька:

Я хотела сесть повыше

Я хотела влезть на крышу,

Я ступила на карниз –

И боюсь свалиться вниз!

Кап! Кап! Кап!

(вывешивается иллюстрация сосульки)

- А что же интересного мы узнаем у сосульки? Мы познакомимся со свойства снега и льда. На улице вам в руки их брать не разрешают. Но сегодня снег и лед можно брать в руки, но не просто так, а обязательно рассказать какие они? (Лед – гладкий, прозрачный, холодный. Снег – белый, рыхлый, холодный ).

А почему у вас руки мокрые? (Снег и лед тают от тепла и превращаются в воду ).

- Что же такое снег и лед? (Замерзшая вода ).

Физкультминутка

К речке быстрой

К речке быстрой мы спустились,

(шагаем на месте)

Наклонились и умылись.

(наклоны вперед, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре,

(хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились.

(встряхиваем руками)

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс.

(круги двумя руками вперед)

Одной, другой – это кроль.

(круги руками вперед поочередно)

Все, как один, плывем как дельфин.

(прыжки на месте)

Вышли на берег крутой

(шагаем на месте)

И отправились домой.

Воспитатель

Стрелка компаса повернулась и привела нас к снежинке. Она тоже сестра водице.

(вывешивается иллюстрация снежинки)

С неба падали снежинки на замерзшие поля:

Ель запутали косынкой, белой шубкой тополя

И укрыли двор и сад, всякий снегу очень рад.

Опустилась снежинка на мою ладошку

«Кружишься давно ты, отдохни немножко».

«Ишь, какая хитрая, думаешь. Не знаю?

На ладошке теплой сразу я растаю».

- А если снежинка растает. Во что она превратится? (В капельку воды )

Воспитатель

- А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому – соль, третьему – лимонную кислоту. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус.

- Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая. Вывод: своего вкуса у воды нет. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (ответы детей)

А есть ли у воды запах? (Ответы детей)

Затем предложить размешать в воде мятные капли. И снова предложить понюхать воду. У воды появился запах. Растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах.

Игра «Игра можно или нет»

Я сосульку полижу, и снежочком закушу,

Дайте дети мне ответ, это можно или нет?

Я по тоненькому льду, на реку гулять пойду,

Дайте дети мне ответ, это можно или нет?

А когда наступить лето, я один уйду купаться,

Дайте дети мне ответ, это можно или нет?

Воспитатель

Иногда бывает так, что вода из помощницы превращается в разрушительницу. Послушайте и назовите явление, о котором говорится в стихотворении.

Волны мчаться в быстром беге

Закипит пучина вод

И покатится на берег

Все затопит, все зальет…

И квартиры городские

Превратятся в острова

Поплывут меж них людские

Вещи, бочки и дрова….( наводнение )

Вывешивается иллюстрации наводнения.

- И в таких случаях на помощь пострадавшим приходят спасатели: на вертолетах, на лодках они вывозят людей, с затопленных территорий. (Работа с иллюстрациями).

Воспитатель

Порой зима приносит беды

Когда бураном налетит

И загудит звериным воем

Деревья ветром низко гнет.

Насыплет снега толстым слоем

Пути дороги заметет.

(Работа с иллюстрациями).

И в таких случаях на помощь приходят спасатели: они расчищают дороги, помогают людям освободиться из снежного плена.

- Давайте посмотрим, что же стало со льдом и со снегом. Лед и снего растаяли и превратились в воду.

Итог. Мы сегодня узнали много о воде, и как о помощнице и как об опасной стихии.

Вы слыхали о воде?

Говорят она – везде!

В луже, в море, в океане

И водопроводном кране.

Как сосулька замерзает

В лес туманом заползает

На плите у нас кипит

Паром чайника шипит

Без нее нам не умыться

Не наесться, не напиться

Смею я вам доложить

Без воды нам не прожить!

Заключение

Данное занятие проводилось с воспитанниками первой группы (1 и 2 классы).Целью занятия являлось формирование представлений учащихся о свойствах воды. Развитие познавательной активности учащихся, умение наблюдать, обобщать, делать выводы. Воспитание бережного отношения к природе, к водным ресурсам.

     Главное достоинство экспериментально-исследовательской деятельности заключается в том, что она близка младшим школьникам (младшие школьники – прирожденные исследователи), и дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта,  о его взаимоотношениях с другими объектами окружающей среды. В процессе эксперимента помимо развития познавательной деятельности,  идет развитие психических процессов. Обогащение памяти, речи, активизация мышления, умственных умений, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа, сравнения и обобщения, необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы; происходит не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций.    

      . Поэтому экспериментально - исследовательская деятельность, как никакой другой метод, удовлетворяет возрастные особенности младших школьников.

Список литературы:

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию». Санкт-Петербург, 2004 г.

Горькова Л.Г., Кочергина А.В. Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию школьников». М., 2005 г.

Николаева С.Н. «Юный эколог» М., 2009г.

Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду» М., 1999 г.

Рыжова Н.В. «Волшебница вода». Новые материалы к программе «Наш дом — природа». Журнал «Дошкольное образование» № 11, 2004г.

Материалы интернетсайтов:http://detsadd.narod.ru/ (Воспитатель); http://festival.1september.ru/ (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»);

Приложение

ролдд

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101082-vospitatelnoe-meroprijatie-voda--vodichka