Проектная деятельность в общеобразовательной школе на уроках музыки и во внеурочное время

Коршунова Вера Алексеевна

МБОУ Уваровщинская сош Кирсановского района

Учитель музыки

«Проектная деятельность в общеобразовательной школе на уроках музыки и во внеурочной деятельности».

Широкомасштабные преобразования, которые начали происходить в начале XXI века во всех сферах современного общества, потребовали изменений в системе образования, а именно: корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств.

Введение ФГОС второго поколения ставит акцент на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать применяемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Если раньше основным видом деятельности обучающихся являлась репродуктивная, а отношения между учителем и учеником были монологическими, то сейчас основным видом деятельности является творческая деятельность обучающихся, а отношения между учителем и обучающимся становятся диалогическими.

В образовательный контекст общеобразовательных учреждений введены методы и технологии на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся. Современным учителям требуется определённый уровень научно – методической подготовки, владение технологией проектирования и исследовательским методом.

Важнейшим требованием новых образовательных стандартов является формирование положительной мотивации к получению знаний. Наравне с классическими видами деятельности по музыке (искусству): поисковой, творческой, интеллектуальной предлагается использовать исследовательскую и проектную, а в проектной деятельности применять дифференциацию по формам работы – индивидуальную и коллективную. Проектная деятельность рассматривается как активный механизм развития личности ученика. Ей отводится особая роль в формировании УУД обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Когда мы употребляем словосочетание «проектная деятельность», мы имеем ввиду особую деятельность, которая ведёт за собой развитие обучающегося.

Современный проект – это средство активизации познавательной деятельности, развитие творческого мышления, исследовательских умений, навыков общения в коллективе. Метод ученических исследовательских проектов в музыкальном образовании рассматривается как некая альтернатива классно – урочной системе. В музыкальном образовании можно выделить проекты однопредметные, межпредметные, культурологические. Эти проекты можно классифицировать следующим образом:

- творческие проекты – подразумевают разработку и представление творческого продукта (фонохрестоматии музыкального материала); видеофильм (подборка документальных, художественных) фильмов по выбранной теме; праздник, репортаж «с места событий», и т.д.

- игровые проекты, инсценировки музыкальных сказок, фрагментов опер, балетов, мюзиклов, виртуальные путешествия по разным странам;

- информационные проекты, направленные на добывание информации о музыкальной культуре прошлого, настоящего, будущего. Данные проекты могут быть интегрированы в более крупный проект, стать его частью.

Организация проектно-исследовательской деятельности на уроках музыки является одним из приоритетов современного образования. Развивающие приёмы обучения, учебные проекты позволяют лучше учесть личные склонности учеников, что способствует формированию их активной и самостоятельной позиции в учении, готовности к саморазвитию, социализации. Исследование может быть организовано на всех этапах обучения: некоторые элементы исследовательского подхода обучающимся следует осваивать уже в начальной школе.

Проработав в общеобразовательной школе более 30 лет учителем музыки, хорошо зная программу Д.Б.Кабалевского, раньше я использовала проектную деятельность в 5 - 6 классах. Тогда появились наши первые проекты с учащимися «Портрет в музыке и живописи», «М.П.Мусоргский – музыкальный портретист», «Преобразущая сила музыки».

В настоящее время, а в начальной школе в разных классах используются УМК «Планета знаний» (программа Т.И.Баклановой) и УМК «Перспектива» (программа Е.Д.Критской и Г.П.Сергеевой). работаю соответственно по ФГОС второго поколения - программе Т.И.Баклановой и

программам Е.Д.Критской и Г.П.Сергеевой. В начальной школе появляются короткие индивидуальные задания, которые можно рассматривать как микро проекты, хотя скорее, это просто творческие задания. Функция проектов в начальной школе – не столько сформировать какие-то новые способности, сколько не дать угаснуть тому, что возникло раньше, инициативности, которая возникла исходно в игре, воображении, свободе. Но в любом случае проект управляется учителем (руководителем). В ходе работы над проектом, как правило, перерабатывается и обобщается большой информационный материал. Ребята используют материал не только из книг, справочников, газет и журналов, но также и инетернет-ресурсы.

Во 2 и 3 классах на уроках музыки было предложено ребятам сделать микропроекты на тему «Музыкальные инструменты». В результате самостоятельной работы дома и подготовки после уроков появились: сообщения в виде докладов и рисунков, презентационные выступления: «И коснутся клавиш руки» - о фортепиано, «И мелодиям скрипки внимали века» - о скрипке, «Содружество мехов и клавиш» - об аккордеоне. После всех выступлений на уроках трое обучающихся, заинтересовавшиеся больше всех проектом решили исследовать интерес обучающихся и педагогов нашей школы к музыкальным инструментам. Была проделана огромная работа: определены цель и задачи, выдвинута гипотеза, определены понадобившиеся ресурсы и многое другое. Результат общей исследовательской работы – это проект «Музыкальные инструменты: фортепиано, скрипка, аккордеон», с которым Киреева Диана (обучающаяся 2 «А»), Миронова Анастасия (обучающаяся 2 «А»), Рябов Михаил (обучающийся 3 «Б») выступили наII научной конференции школьников 2 – 7 классов «Начало» 11 марта 2014 года в МБОУ Уваровщинской сош Кирсановского района. Это была наша первая победа! Они стали призёрами! Волнение, радость, вручение грамот и конечно общее фото победителей и призёров по разным секциям. Но мы решили не останавливаться на достигнутом и решили принять участие во II Международном конкурсе исследовательских работ учащихся и студентов «Магнит познания» в мае этого года. Ребята стали лауреатами I степени и каждый был награждён Дипломом лауреата I степени, которые были вручены на общешкольной линейке! Мне, как руководителю проекта объявлена благодарность за подготовку лауреатов I степени.

Да, написание исследовательского проекта является завершающим, наиболее сложным этапом образования. Но научить всему этому помогли нетрадиционные уроки музыки с использованием проектной деятельности, тем более что дети – обучающиеся начальной школы.

Используемая литература:

1. Давыдова М.А Уроки музыки: 1-4 классы.- М.:ВАКО, 2010.- 288 с.

2. Методические рекомендации к написанию исследовательского проекта / Сост. В.В.Сучек, Л.И.Савченко. Изд-во МБОУ Уваровщинской сош – с. Б-Уваровщина, 2013. 32 с.

3. Музыка. 1-8 классы: развёрнутое тематическое планирование по программе Е.Д. Критской, Г.П.Сергеевой – Волгоград: Издательство «Учитель»,2010.-192 с.

4. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя.- М.: Просвещение,2011.-192 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101162-proektnaja-dejatelnost-v-obscheobrazovatelnoj